رد: تـأشير المعرفي ^_^
الفصل الثالث
صـ96
المقدمة كلها معانا
ذكاء ماقبل العمليات ...... خلال الطفولة المبكرة ـــــــــ > الى المرحلة الحسية الحركية
صـ97
البرقراف الثاني...... أن المشكلة الشهيرة ــــــ > الى صـ98 .... والعكس صحيح << هذي مشكلة الجبال الثلاثة لبياجيه
صـ99البرقراف الأول ..... وحول الفكرة ـــــــ > الى السطر الـ15 كلمة ماهية هذا المنظور <<دراسة فلافل
صـ103
نمو مهارات التمثيل...... لقد أستخدم بياجيه ـــــــــ > السطر الخامس كلمة الذاكرة
صـ104
الوظيفة السيمانتيه تتأثر بنمو الذكاء عند الطفل
يعتقد بياجيه أن المحاكاه هي علامة انتقال بين المرحلة الحسية الحركية وبين سلوك التمثيل.
صـ105
أما بالنسبة للعب عند الأطفال فرق بياجيه بين 3 أنواع
1-كله
2-كله
3-الى كلمة مبعث السرور
صـ106
السطر الثالث....... رأى بياجيه ان الرسم ــــــ > الى السطر السادس الرسم أواللعب
& عدي من البداية للسطر التاسع أكتب فوقها
عددي مراحل رسوم الأطفال عند بياجيه ؟
1-في البداية تكون خربشة
2-مرحلة ماقبل المدرسة يبدأ الأطفال في مرحلة المزاوجة بين رسومهم وبين الأشياء الحقيقية
3-رسوم تمثل موضوعات عالمهم
صـ109
البرقراف الثاني......... أما عن الذاكرة ـــــ > الى السطر الثالث الذاكرة البصرية
البرقراف الأخير كله .... لقد تبين ــــــ >صـ110 ..كلمة أستخدام هذا النظام .
نمو الذاكرة ..... أن فكرة بياجيه تؤكد ـــــــــ > الى كلمة التذكر بالنمو العقلي للأنسان .
صـ116
البرقراف الأخير ..... أما بالنسبة للذاكرة قصيرة ـــــــ > الى صـ117 البرقراف الأول الأستدعاء
صـ120
الصفحة بأكملها معانااااااا ـــــ > الى صـ121 السطر الأول الفردية والأحلام
صـ122
البرقراف الثاني ........... مع نهاية مرحلة ــــــــ > الى أخر كلمة في الصفحة للمعاني
صـ131
الفروق الفردية والمؤثرات البيئية .
لقد تبين أن الأطفال يظهرون ـــــــــ > الى صـ132 كلمة تمتاز بنظام للضبط
صـ140
على الغم من وجود ــــــ > الى كلمة غير واضح
ربما يجب أن تكون مرحلة ماقبل المدرسة فترة ا عطاء الطفل الأمن والتعرض للمثيرات من قبل الوالدين
البرقراف الثاني السطر الرابع ــــ روسو ......> الى نضج المستقبل
لقد بذلت بعض المحاولات لأنشاء برامج ـــــــــ > الى صـ141رقم 3- بالنسبة للتعليم
صـ143
تحت الجدول .... أن البرامج ـــــــــ > الى كلمة تفكير الطفل السطر الثاني
صـ144
البرقراف الثاني كله ..... أما بالنسبة ــــــ> عملية التوازن
|