تفكير
الفصل الأول
ملخص التفكير والبحث العلمي
التفكير واستراتيجياته
ترتيب وتنسيق : محمد باوزير
إهداء إلى منتديات طلاب وطالبات جامعة الملك عبدالعزيز
http://www.skaau.com/vb/
هذا العمل مجهود شخصي
وفقد أرجوه الدعاء لي ولوالدي
وأعتذر لو وجد أي اخطاء إملائية فالأنسان ليس معصومآ عن الأخطاء
المبحث الأول : المدخل إلى عملية التفكير
تعريف عملية التفكير
خصائص التفكير
نتائج التفكير الجيد
أخطاء التفكير
مهارات التوضيح والفهم
مهارة المقارنة والمقابلة
مهارة التنصيف والتعريف
مهارة تحديد العلاقة بين الجزء والكل
المبحث الأول : المدخل إلى عملية التفكير
# تعريف عملية التفكير :
عملية عقلية معرفية تؤثر بشكل مباشر في طريقة وكيفية تجهيز ومعالجة المعلومات .
# خصائص التفكير
1. أنة سلوك هادف لا يحدث في فراغ أو بلا هدف .
2. أنه سلوك تطوري يزداد تعقيده مع نمو الفرد .
3. يحدث بأنماط مختلفة : لفظية , رمزية , وكمية , ومكانية .
4. يستند إلى أفضل المعلومات الممكن توافرها .
5. يختصر الوقت والجهد ويعمل على زيادة الفاعلية والأنتاج .
# نتائج التفكير الجيد
1. نتائج موثوقة , قابله للتصديق , أكثر دقة , وأكثر حكمة .
2. طرح أراء أكثر انفتاحا .
3. الوصول إلى قرارات أكثر نضجا ورشدا .
4. يؤدي الى فكر نقدي دقيق .
5. يتسم المفكر الجيد بمجموعة من الاتجاهات والخصائص منها :
• الاعتماد على مصادر دقيقه وموثوقة .
• البحث عن البدائل .
• الموضوعية وعدم التحيز .
• التميز بين الفكرة وصاحبها وبين الرأي والحقيقة .
6. الأبتعاد عن السلوكيات الغير فعالة مثل (استخدام المناورات , التفكير بطريقة " إما .. لو " , الأنسياق نحو الأفكار ألاذعة ,إصدار أحكام وفق معاير جزئية )
# أخطاء التفكير :
1. التقديس : المبالغة في التقدير حتى يصل إلى درجه التنزيه .
2. التحيز : عندما يظهر الفرد اهتماما ببعض جزئيات معينة , مما يحول دون الاهتمام والفهم الكلي للقضية .
3. الاعتماد : على مصادر غير صحيحة :عندما يعتمد الفرد في أرائه دون أراء الآخرين دون فحص أو تحمص .
4. السلم الزمني : توجيه تفكير المعلم إلى فتره زمنية محددة .
5. التمركز حول الذات : عندما يتمركز التفكير حول الفرد ويعتبر ما يراه صحيح ولا يعترف بأي وجهات نظر أخرى .
6. التكبر والغرور : وتتمثل في تعصب الفرد لأفكاره وعدم تقبله لأي أفكار جديدة أو بديلة اعتقادا منه أنه أكثر معرفة وفهما من الآخرين .
7. الأحكام الأولية : وتتمثل في تمسك المتعلم بأفكار والأحكام الأولية .
8. التفكير المضاد : ويتمثل في عدم قدرة الفرد على رؤية وجهة نظر الطرف الأخر .
9. الجمود الفكري : ويتمثل في عدم قدرة الفرد على رؤية وجهة نظر الطرف الآخر .
# التفكير من أجل الفهم :
عندما نفكر من أجل أن نرتقي ونتميز يصبح للتفكير معنى وتصبح النتائج أكثر جدوى .
# مهارات التوضيح والفهم :
تساعد المتعلم في تنظيم خبراته ومعالجة المعلومات , والمواقف التي يمر بها , والهدف من هذه العمليات الفهم العميق والاسترجاع الدقيق .
• وتنقسم المهارات إلى قسمين :
1. تحليل الأفكار : وتشمل كلآ من المقارنة والمقابلة والتصنيف والتعريف , وعلاقة الجزء بالكل , والتسلسل .
2. تحليل الحجج : وتشمل إيجاد السبب , واستخلاص النتائج , والكشف عن الافتراضات .
• أنواع المهارات :
1. مهارة المقارنة والمقابلة : البحث في أوجة الشبة والأختلاف بين شيئين أو اكثر .
وللقيام بعملية المقارنة بين شيئين لا بد من تحديد :
1. أوجة الشبة والاختلاف التي تعتبر مهمه لأغراض المقارنه والمقابلة .
2. أوجه الشبة التي تقع ضمن هذه الفئة .
3. أوجه الأختلاف التي تم الكشف عنها .
4. النتيجة التي تقترحها أوجه الشبه والأختلاف .
2. مهارة التصنيف والتعريف : يتضمن التصنيف وضع أشياء معينة ضمن فئات عامة , لكن المصطلحات التي نستخدمها لتسمية هذه الفئات .
يمكن القيام بعملية التصنيف بطريقتين : التصنيف من الأسفل للأعلى , أو التصنيف من الأعلى للأسفل .
أ. التصنيف من الأسفل للأعلى , ويتضمن التحديد :
o الخصائص التي تتميز بها العناصر المعينة .
o التصنيفات التي تعرفها هذه الخصائص .
o الهدف المرجو من تصنيف هذه الخصائص
o طريقة تصنيف العناصر التي تخدم هذا الهدف إلى أقصى درجى .
o العناصر التي تندرج ضمن كل فئة
ب. التنصيف من الأعلى للأسفل ويتضمن التحديد :
o الخصائص المعرفه للفئات .
o العناصر التي تتمتع بهذه الخصائص
o كيفية تصنيف هذه العناصر ضمن الفئات التي تم تحديدها .
3. مهارة تحديد العلاقة بين الجزء والكل :
o الأجزاء الصغيرة التي تكون الكل .
o ما يمكن أن يحدث للكل لو لم يكن جزء منه .
o وظيفة كل جزء .
المبحث الثاني : عمليات التفكير الإبداعي الناقد
المبحث الثاني : عمليات التفكير الإبداعي الناقد
التفكير الإبداعي
تعريف التفكير الإبداعي
خصائص المفكر المبدع
سمات التفكير الإبداعي
مراحل العملية الإبداعية
التفكير الناقد
تعريف التفكير الناقد
خصائص المفكر الناقد
سمات التفكير الناقد
مراحل تعلم التفكير الناقد
# التفكير الأبداعي :
"التفكير الإبداعي هو الوسيلة التي بواسطتها نستطيع أن نلحق بسباق الابتكارات , والأختراعات , ولظهور الإبداع لابد من توفر المناخ الثقافي الذي يتسم بالجد والنظام , وبذل الجهد , والأنتماء للجماعة , واحترام روح الفريق , والتدريب الذاتي على حل المشكلات"
# تعريف التفكير الإبداعي :
عرفة تورانس بأنه : عملية الإحساس بالمشكلات , والفجوات الموجودة في المعلومات وتحديد مواطن الضعف بحصآ عن الحلول .
عرفة جروان ( 1999م) : نشاط عقلي مركب وهادف توحهه رغبه قوية في البحث عن حلول أو التوصل إلى نواتج أصلية لم تكن معروفة سابقآ .
عرفة هونيج بأنه (2001م) : التفكير المتشعب الذي يتضمن تحطيم وتقسيم الأفكار القديمة وعمل روابط جديدة وتوسيع حدود المعرفة .
• ومن التعريفات السابقة يتضح أن التفكير الإبداعي هو :
o نشاط عقلي مركب عالي الرتبة .
o نشاط عقلي يتأثر بالعوامل الذاتية والبيئية .
o نشاط عقلي يقدم حلولآ أصيلة لم يسبق التوصل إليها من قبل .
# خصائص المفكر المبدع :
• الميل إلة تحمل المسؤولية عن أعماله .
• تقبل المعلومات دون تحيز .
• المرونة في التفكير .
• الثقه العاليه بالنفس .
• الفضول وحب الاستطلاع .
• الاستعداد لتقبل النقد وعدم الخوف من المخاطرة .
• الميل نحو المسائل والمواقف المعقدة .
# سمات التفكير الإبداعي :
أ. الطلاقة :
( تعريف الطلاقة : القدرة على إنتاج أو توليد أكبر عدد من الأفكار الأبداعية في وقت قصير نسبيآ )
وتتمثل في " الجانب الكمي "
ولها عدة صور أهمها :
o طلاقة الكلمات أوالطلاقة اللفظية : قدرة المتعلم على توليد أكبر عدد من الكلمات أوالألفاظ أو المعاني وفق محددات معينة .
o طلاقة المعاني أو الطلاقة الفكيرة :قدرة المعلم على تقديم أكبر عدد ممكن من الأفكار اعتمادآ على شروط معينه في زمن محدد .
o طلاقة الأشكال : وتعني قدرة المتعلم على الرسم السريع لعدد من الأشكال والتفصيلات والتعديلات عند الاستجابه لمثير وصفي أو بصري .
ب. المرونة :
( تعريف المرونة : وهي القدرة على تغيير الحالة الذهنية بتغيير الموقف )
وتتمثل في " الجانب النوعي للأبداع "
ولها عدة صور أهمها :
o المرونة التلقائية : سرعة الفرد في إصدار أكبر عدد ممكن من الأفكار المتنوعة .
o المرونة التكيفية : قدرة الفرد على تغيير الوجة الذهنية في معالجه المشكلة ومواجهتها .
ت. الأصالة
( تعريف الأصالة : ويقصد بها القدرة على التعبير الفريد , وإنتاج الأفكار غير المألوفة والنادرة )
ث. الحساسية للمشكلات :
(تعريف المشكلات : القدرة على اكتشاف المشكلات ,والمصاعب , والنقص في المعلومات . فالشخص المبدع يحس بالمشكلات احساسآ مرهفآ )
ج. التفاصيل :
( تعريف التفاصيل : قدرة الفدر على تقديم إضافات أو زيادات لفكرة ما , لتصبح أكثر أهمية )
# مراحل العملية الإبداعية :
لتتم العملية الإبداعية لا بد أن تمر في عدة مراحل تتولد من خلالها الأفكار الإبداعية
أ. مرحلة الإعداد والتحضير ( جمع المعلومات ) وتتضمن :
• استدعاء الخبراء المعرفية السابقة لدى الفرد .
• تحديد المجال المعرفي الذي يتطلب حلآ إبداعيآ .
• الإطلاع والتواصل مع الخبرات المرتبطة بالموقف .
• تنظيم الخبرات بهدف استيعاب القضية .
• صياغة الفرضية في ضوء ما تم التوصل إليه .
ب. مرحلة الاحتضان أوالبلوغ ( ترتيب وانتظار ) وتتضمن :
• التفكير الجاد بالموقف .
• تحرير الذهن من أفكار ليست ذات صلة .
• مراعاة العامل الاقتصادي الذهني في معالجه الموقف .
• الشعور والتفاعل مع الموقف المطروح .
• تحديد مجموعة من الحلول المقترحة .
• صياغة الفكرة الجديدة .
ت. مرحلة الإلهام أو الإشراق ( اللحظة الإبداعية ) وتتضمن :
• إنتاج المزيد والجديد من القوانين العامة التي لا يمكن التنبؤ بها .
• ظهور الفكرة فجأة .
• ترك الفكرة لفترة زمنية معينة .
ث. مرحلة التحقق ( إعادة النظر ) وتتضمن :
• تجريب الأغكار التي تم التوصل إليها واختبار صحتها .
• الوصول إلى صياغة دقيقة .
# التفكير الناقد :
" يعد التفكير الناقد من أكثر أشكال التفكيرتعقيدآ نظرآ لارتباطة بسلوكيات عديدة كالمنطق وحل المشلات "
" فالمنهج العلمي : يتطلب ممارسة لبعض مهارات التفكير الناقد كتحديد المشكلة ووضع الفرضيات , وجمع المعلومات , واتخاذ القرارات المناسبة حولها "
# تعريف التفكير الناقد :
عرفه باول وأخرون (1993م) :نوع من التفكير في أي موضوع , أو محتوى , أومشكلة , التي يقوم بها المفكر لتحسين نوعية تفكيرة بالأخذ على عاتقه توظيف نظامه الموروث من التفكير وفرض معايير عقلية عاليه عليه .
عرفه جروان (1999م) : نشاط عقلي مركب محكوم بقواعد المنطق والاستدلال , ويقود إلى نواتج يمكن التنبؤ بها . وغايته التحقق من الشيء وتقويمة بالستناد إلى معايير أو محكات مقبولة .
• ومن التعريفات السابقة يمكن الإشارة إلى أن التفكير الناقد :
o تفكير تأملي محكوم بقواعد المنطق والتحليل .
o مستند إلى محك للحكم وللتطوير بعد جمع المعلومات وكافة الدلائل اللازمة .
o نتاج لمظاهر معرفية متعددة مثل الاستنباط , والاستقراء والتقويم .
" الاستنباط : عملية استدلال منطقي . والهدف منها : التوصل إلى معرفة جديدة من المعلومات موجودة "
" الاستقراء : عملية استدلال عقلي . والهدف منها : التوصل إلى معرفة جديدة تتجاوز حدود المعلومات المتوفرة "
" التقويم : الحكم على هذه المعلومات وفحص مصداقيتها وفق معايير مجددة مسبقآ "
# خصائص المفكر الناقد :
• القدرة على تمحصي المعلومات .
• الحساسية نحو المشكلات .
• الحذر الشديد قبل اتخاذ القرار .
• الميل إلى التحليل والتنظيم عند التعامل مع المعلومات والبيانات .
• انفتاح الذهن نحو الأفكار , والخبرات الجديدة .
• الابتعاد عن الأحكام الذاتية على الأمور .
# سمات التفكير الناقد :
• الوضوح : بأن تكون مفهومة .
• الصحة : بأن تكون موثقه .
• الدقة : بأن تكون على درجة عالية من التحديد والتفصيل .
• الربط : الترابط بين العناصر .
• العمق : معالجة المشكلة بدرجه عالية من العمق في التفكير .
• الاتساع : بأن تؤخذ جميع جوانب المشكلة في الاعتبار .
• المنطق : تنظيم الأفكار وترابطها بطريقة تؤدي إلى معان واضحة .
• الدلالة : التعرف على أهمية المشكلة أو الموقف مقارنة بالمشكلات الأخرى .
# مراحل تعلم التفكير الناقد :
م المرحلة تتطلب من المعلم أن ...
1 الملاحظات يتفحص كل المعلومات والبيانات المتعلقة بالموقف التعليمي في بيئة المتعلم .
2 الحقائق يحدد الحقائق والمعلومات التي تتميز بدرجه عالية من المصداقية والموضوعية .
3 الاستدلال يختبر الحقائق والتي استخلصها في المرحلة السابقة .
4 الافتراضات ويكون عددا من الافتراضات أو المسلمات حول موضوع التعلم .
5 الآراء يطور الآراء وفق قواعد المنطق حول موضوع التعلم .
6 الحجج يحدد الحجج والأدلة والبراهين حول الموقف التعليمي .
7 التحليل الناقد يحدد الملاحظات والحقائق والأستدلالات والافتراضات والأراء والحجج السابقى وحليلها ليتمكن من تطوير موقف واضح يستطيع به مواجهة الآخرين .
المبحث الثالث : استراتيجيات التفكير حل المشكلات واتخاذ القرارات
المبحث الثالث : استراتيجيه التفكير لحل المشكلات واتخاذ القرار
إستراتيجية حل المشكلة
تعريف المشكلة
طرق حل المشكلة
خطوات حل المشكلة
إستراتيجية اتخاذ القرار
مفهوم اتخاذ القرار
العوامل المؤثرة في اتخاذ القرار
خطوات اتخاذ القرار
# ستراتيجية حل المشكلات :
"لا بد من التفريق بين حل الأسئلة وحل المشكلة : فالقيام ببحث من أجل الإجابة عن سؤال يعتبر حلآ لمشكلة "
"للتفريق بين أي سؤال , والسؤال الذي يعتبر مشكلة نجد أن السؤال الذي يعبر عن المشكلة هو السؤال الذييحمل أكثر من أجابة "
# تعريف المشكلة :
حالة أو موقف ينطوي على خلل أو أزمة بحاجة إلى معالجة من أجل تحقيق هدف مطلوب أو مرغوب .
# أركان المشكلة ثلاثة هي :
• المعطيات : هي المعلومات أو الشروط أو الحقائق التي تصف الحالة عند المشروع في حل المشكلة .
• الأهداف : وتمثل الوضع المطلوب أو المرغوب تحقيقه .
• العقبات : هي الصعوبات التي تعترض عملية الوصول إلى الحل , أو الانتقال بالمشكلة من وضعها الراهن إلى الوضع المطلوب .
# طريق حل المشكلات
" س/هل هناك أختلاف في حل المشاكل بين الأفراد - ج/نعم, هناك اختلاف بين الأفراد بطرق حل المشكلات "
# خطوات حل المشكلة :
• الشعور بالمشكله
• تعريف وتحديد المشكلة
"من الأفضل أن ننظر إلى (المشكلة ) كفرصة نتعلم منها فنحسن من قدراتنا وظروف حياتنا وعلاقاتنا بأنفسنا وبالآخرين من حولنا "
"اتخاذ القرار الناجح يعتمد على التقدير السليم , كما يعتمد على المعلومات الموثوقة "
# مفهوم اتخاذ القرار :
أتخاذ القرار عملية تقوم بها حين تواجهك مشكلة أ, عائق أو موقف يتطلب أختيار البدلي أو الحل الأفضل والأنسب من مجموعة الحلول المحتمة , وهوا محصلة من مجموعة من الآراء والأفكار والاتصالات , وذلك لتحقيق الهدف أو النتيجة المرجوة .
" س/متى نقوم باتخاذ القرار . ج/نقوم باتخاذ القرار عندما تواجهنا مشكلة "
# العوامل المؤثرة في اتخاذ القرار :
• القيم والمعتقدات .
• الميول والطموحات .
• العوامل الجسمية والنفسية .
# خطوات اتخاذ القرار :
• تحديد المعلومات المهمة لصناعة القرار .
• تحديد الخيارات المتاحة للشخص .
• تحديد النتائج المرجحة لكل قرار .
• تحديد تبعات هذه النتائج .
• تحديد الخيار الأفضل في ضوء هذه النتائج .
" إن الاهتمام بعملية التفكير واكتساب العادات الفاعلة لتحسين وتطوير التفكير يساعد على الاستفادة من الوقت وتقليص الجهد المطلوب في الدراسة والبحث