[بنوته...]

ص18 من تتميز ـ الى السطر التاني السلوك
البرقراف التاني من السلوك الانساني ـ الى وتسجيله وقياسه
البرقراف التالت من ان العلوم ـ الفيزياء او الكيمياء
ص19 السطر التالت ولاتزال اقل دقة في قياسها من الظواهر الطبيعية
ص20 مفوم القياس ـ خصاءص الافراد
تعرف نانالي ـ سمات هذه الاشياء
ص21
أـب ـ ج ـ د مع الكلام اللي جنبو
منطق السماعت الانسانيه في القياس
السطر الاول
البرقراف التاني من حيث تفتقر ـ محددة متفق عليها
ص22 اول سطر
البرقراف التاني ان السمات الانسانيه ـ سلوكية معينه
طبيعة القياس النفسي
1ـ يمكن القول ـ وليس مطلقا
2ـ السطرين الاولى
3ـ السطر التاني والتالت
ص24 4ـ تعريف ستيفنز الى السطر الرابع ادوات القياس
ص25 خصاءص موازين القياس اخر سطرين وتعتمد مستويات ـ التالي:
ص26 الرسمة اللي فوق
1\ السطرين الاولى 2\ السطرين الاولى 3\ تتحقق هذه ــ القياس اول كلمة في الصفحة التاني
ص27 مستوسات او موازين يمكن التمييز -- المعين
الشكل معانا
المستوى الاسمي حيث تختصر -- للسمة المقاسة مثال توزيع الافراد وفقا للجنس ذكر انثى او لون البشره
المستوى الرتبي -هذه السمة
واخر البرقراف لانه يحقق فقط خاصية المقدار
المستوى الفتري
يتميز -- خاصة معينه
ص29 المستوى النسبي يعد ادق مستوسات القياس يحقق المقدر تساوي المسافات والصفرالمطلق
ص30 مفهوم الاختبا تعرف انستازي وبراون وشيس
الرسمة معانا
ص31 الاجراءات المنظمة يستند--ومحددة
عينة السلوك فالمفرادات--تسجيل درجاته
التقنين السطرين الولى
الميزان العددي او النظام فبعض--متل الزكاء
بحيث يمكن- سلوك الفرد
سطر 7 يستحدم نظاما تصنيفيا
ص32 الموضوعية فتطبق --للمختبر
انواع الاختبارات
التلاته السطور الاولى
الغرض ففي الاختبارات--الصفحة الجنبو والشخصية
سطر 6 يسمى الاداء المميز
طريقة التصميم الى السطر الرابع المختبرين
البرقراف التاني ويلاحظ--تكون مقننة
السطر الرابع اما الاختبارات --تاريخ الحاله
ص34 طريقة التطبيق السطرين الاولى
البرقراف التالت اما النوع--وقت واحد
نمط الاداة فبض الاختبارات--والقلم
ص35 البرقراف التالت مثل --الوجدانية
كيفية الاستجابة السطرين الاولى
البراقراف التاني اما --للتجابة
ص36 طريقة التصحيحتختلف --طريقة ذاتيه
السطر الستبع عادة --متاثر بالذاتيه
كيفية تفسير الدرجات يمكن -- يقيسها الاختبار
موازنة --موضع القياس
ص37 البرقراف التاني النوع الاول--يتفوق عليهم
النوع التاني موازنة درجتي مع محك سابق
ص38 الرسمة
1\ الثبات -- او المقياس
الصدق ان يقيس الاختبار ما وضع من اجله
الموضوعيه فدرجات --المراد قياسه
التوازن فلكي--صادقا
ويمكن مراعاة --مواصفات الاختبار
الواقعية فالاختبارات --واقعيا
العدالة فالاختبارات --والقدرات
استخدامات الاختبارات والمقاييس النفسية الرسمة
ص41 الانتقاء فالاختبارت -- او المهني
التسكين بعد --المناسبة
التشخيص يهدف --متعددة
ص42 الارشاد والتوجيه
البحث النفسي والتربوي تستخدم --الفروض
ص43مفهوم التقويم وعلاقتة بالاختبارات
يعد مفهوم--اقل حد ممكن
البرقراف التالت ومن هدا يتضح--والاختبار
من الضروري ان نتحرى --تفسير البيانات
البرقراف الرابع وينبغي--مختلفة
وهذا يعني --الاسقاطية
ص441\ مرحلة الاعداد --اتخاذها
2 كامل
3 --اتخاذ القرار
ص45اول سطرين
النقد التالية رقم 1
3--قاطعة
4 كلو
6 كلو
8 --لدى الفرد
ص46 البرقراف التالت 19 مبدءا --المقاييس
الخصوصية فدرجات --الفرد
السريةفمعظم الاختبارت المقننة -- الا المتخصصين
ص47 تطبيق الاختبار ينبغي--من الاختبار
كفايات مستخدمي --المناسبة لذلك
( اللي ما تحصليه مكتوب معناتو اضيفيه انتي )
الباب التاني مو معانا
الباقي بعدينا بكملو
اسم الكتابالاختبارت والمقاييس التربوية والنفسية لصلاح الدين لونو اورنج وازرق

قود لاك