[ALI ALZAHRANI]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خالد9921 السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .. اولاً من لا يذكر الإحسان ليس أهلاً للنقاش والنقد ولا ننسى إحسان الدكتور علي الزهراني تجاه طلاب فيزياء 202 عندنا أصبح منسق لهاذي المادة .. حيث اصبح تقسيم الدرجات في مصلحة الطالب بعد أن كان تقسيم درجات مرعب ومخيف للطالب .. فـ له كل الشكر والتقدير على ذلك وما هذا الا دليل للعقلاء على إهتمام دكتورنا بمصلحة الطلاب وليس الوقوف ضدّهم ... طبعاً انا شفت كشوف الدرجات للميد تيرم 1 الاخير وإن معدل الدرجات للكثير ما بين 5-9 وما ننسى طبعاَ ان اغلب طلاب هاذي المادة من كلية الهندسة يعني نخبة طلاب الجامعة احب اوجه سؤال للدكتور علي بخصوص كشوف الدرجات هاذي هل الوضع طبيعي بالنسبة لدرجاتهم أم ان هناك خلل كبير او ثغرة كبيرة بالاصح حصلت ؟ هل الاغلبية اللي هذا معدلها بالدرجات واللي اغلبها من نخبة الطلاب كما ذكرت كانت متنحة مع دكاترة موادهم ؟ او ليس لديهم الحرص الكافي للحصول على الدرجات ؟ انا شخصياَ استنتج حقيقة وهي أنّ .. لا تُطالب بالكثير وعتادك قليل وضعيف .. دكتور علي يقول إن لديه هدف هو الرفع من مستوى المُخرجات ولا شك إن هدفه سامي ونبيل ونحتاجه في بلد متأخر علمياً كبلدنا بالاضافة إننا نحتاجه على مستوى الأشخاص ايضاً لاننا لا نريد مهندس يحابي مديره ليغطي على قدراته الفكرية الضعيفة وظيفياً بقدر ما نحتاج مهندس مُبدع فكرياً وظيفياً .. لكن دكتور علي هل زج الطلاب في إختبار اتضّح إنه اكبر من قدراتهم الفكرية هو الحل المثمر والعملي لرفع المخرجات ؟ هل مقارعتهم في الـ 100 درجة حق فيزيكس 202 في وضع مصيري من ناحية المعدل والتخصصات اللي يرغبوها بعد فترة هو الحل العملي والصحيح لرفع المخرجات ؟ بلا شك أعتقد لا .. والدليل النتيجة العكسية اللي اعتبرها كارثية في كشوف الدرجات .. انا نظرتي اشوف ان المشكلة يا دكتور علي أكبر من إختبار عابر وراح يرفع المخرجات ! لمّا اتكلم عن رفع المخرجات انا اتكلم عن تكوين علمي للطالب .. عن تكوني نفسي للطالب يحببه في مسك الكتب اللي تكلمت عنها عن بيئه علميه مشجعه فعلاً للعلم من أجل العلم من أجل الابتكار .. مو من اجل الوظيفة ! نكون صريحين اكثر .. الكثير من طلابك الآن وصل للهندسة من ملخصات المدعو اشرف بركات وغيره راح اقتنع ان بقدرة قادر راح يرتفع مستواهم الفكري والمخرجات بطريقة الإجبار ؟؟!! اساساً يا دكتور تكوين الطالب عندنا غلط × غلط ولذلك لا تستعجب من اللي صار الآن ! ايضاُ ولاجل الصراحة وبدون زعل وكرأي شخصي .. قدرات قسم الفيزياء لدينا ما تأهل اذا كنت الآن يا دكتور تُطالب .. بـ طالب باحث للفكرة العلميه ومُفكّر وقادر عالحلول ورغم ان سنة واحدة غير كافية لهذا التأهيل اللي هي السنة التحضيرية السؤال أين تأهيل الطالب لهذا المستوى الفكري من قسم الفيزياء في مادة فيزياء 110 ؟ لماذا قسم الفيزياء ما بدأ بالتأهيل من هاذي الوهلة وجاي الآن في 202 يطالب فيها !! قسم الفيزياء من رأيي تسبب في هذا الحال عندما لم يخلق تأهيل للطالب في 110 وكان يجيب اسئله ( محفوظات ) قريبه من ملخصات المدعو اشرف .. اذا ما خانتني الذاكرة انا في احد مواضيعك يا دكتور علي انتقدت قدرات قسم الفيزياء وبالاخص في المعمل الموجود لـ 202 اسمحلي عزيزي هل هذا معمل يخلق بيئة فكرية ومخترعين ومفكرين ؟ تقارير كوبي باست من السبورة على شوية رسم ومسائل يحفظها الطالب من محاضر المعمل ويحفظ كمان من المحاضر كيف يوصل الاسلاك وكيف يطلع الارقام من الاجهزة اي بيئة فكرية وابتكارية يا دكتور علي من ورا معمل زي هذا ؟ ولك نظرة تأمل في مخرجات هذا المعمل وبكثرة الباحثين والمخترعين اللي نجحو منه .. ! اساساَ يا دكتور قسم الفيزياء ( كلية العلوم كامله ) مع احترامي يحتقر نفسه بشكل غير مقصود بدليل انه يقبل الطلاب الاقل درجات في السنة التحضيرية والراسبين !!! فأي مخرجات نطالب فيها اذا هذا وضع القسم في جامعة لدينا ؟ وهذا الشي يحزنني بشكل ما تتصوره .. لانه إحتقار لتخصصات علمية معاصرة بشكل علني قد ايش شفت برا كليات اسمها الهندسه & علوم !! وليس الهندسة فقط !! انما هنا الهندسة للمعدلات العالية .. وللاسف والمخزي العلوم لاضعف الطلاب واقلهم درجات لاحظ قد ايش التعليم العالي مبني بشكل غبي عالأمر الوظيفي وليس العلمي .. ونبغى نصنع المعجزه في مادة بكره يتجاوزها طلاب الهندسة اللي هي 202 ؟؟؟!! عموماَ اختم كلامي اني اخالفك يا دكتور علي بطريقة رفع المخرجات وليس في هالهدف النبيل انت لديك طلاب مع احترامي الاغلبية من سنوات غير مؤهلة للي تطالب فيه وعندك قسم لا يعطي الطالب الشي المأمول والدرجة العلمية الكافية في الفيزياء واظن حضرتك اكملت دراستك خارجياً وتعرف مقصدي جيداً .. فـ عملية رفع المخرجات تحتاج لحلقة كبيرة وكاملة على اصعدة مختلفة مادة 202 هي مادة عابرة راح تنتهي للكل قريباً مهما طال الزمن اتوقع اذا جائت اسئلة المادة لميد تيرم 2 فوق المستوى الفكري للطلاب كما حصل راح نلقى نفس الكارثة بكشوف الدرجات مع تغير طفيف جداً للافضل - إن وُجد - وحتى وإن حصل المرجو ان شاءالله وجائت كشوف درجات تشرّف وجميلة فـ صدقني يا دكتور ان المخرجات راح تبقى محلّك سر طالما البيئة هي نفسها اللي شرحتها لك وراح تبقى للطالب اللي جاب درجة حلوة .. مادة مزعجة وعدّت الحمدلله بخير لا اكثر .. لست متشاؤم .. لكني احب اتكلم بطريقة واقعية تحليلية عزيزي دكتور علي ! الصحيح خلق بيئة علمية اقصدها بكلامي السابق كلّه للحصول على مخرجات نرجوها اما طريقة الإجبار والفرض في - وقت قليل ومسألة مصيرية للطالب - اعتقد لن تجدي نفعاً هم ما حبّوا الفيزياء .. هم ما وجدوا تشجيع مُجتمعي كامل للعلوم .. كيف ستجد مخرجات جبّارة ؟ كيف وقسم الفيزياء لا يعوّل على طلابه ولا يحترم إسمه ؟؟ !! قد اكون لست على درجة علمية كبيرة لافرض حلول ومنطقيات عمل لرفع المخرجات والاكيد لست في مكانة علمية تجعلني صاحب تأثير وقرار في هذا ولكن الأمل في امثالك يا دكتور علي ولك النظر بعد كلامي في الطريقة المُثلى لهذا الطموح شكرا يا دكتور لاتاحة الفرصة لنا .. شكرا لسمو اخلاقك ورفعتك وللامانة انا احترمك ليس فقط لهذا إنما لاني اعتبرك ثروة علمية وطنية لطالما وصلت لهاذي الدرجة العلمية في وقت مُبكّر ماشاءالله .. تأملت دكاترة القسم ووجدت ذلك المعذرة عالإطالة ..

كلامك جداً جميل، وأسجل اعجابي به وبكاتبه

إن طال كلامك فهو يدور في محورين أساسيين، وهما الطالب والمعلم ولكنك لم تكمل ثالثة الأثافي وهي الكتاب

أتفق معك بأن الاختبارات ليست الوسيلة الفعالة لتحسين المخرجات، ولكنها -في وضعنا الحالي- قد تساعد في رفع مستوى الطالب بطريقة غير مباشرة وهي رجوع الطالب للكتاب المقرر وهو ما يهمني هنا ،، صدقني أن بعض الطلاب -وقد يكون معظمهم- لا يعلم عن الكتاب شيئاً ولا حتى عن المواضيع المقررة، ومن نهاية الاختبار السابق وحتى اليوم، مر علي مجموعة من الطلاب يسألوني عن الكتاب المقرر وعن كيفية الحصول عليه، الآن؟! وهذا دليل على أن الطالب فهم خطأه وبدأ في تصحيحه وسيستمر على ذلك إلا إن اختلفت الظروف والبيئة!!

أتفق معك أيضاً أن طريقة تعليمنا في الجامعة بشكل عام وفي قسم الفيزياء بأكثر خصوصية لا تساعد في ابراز قدرات الطالب، وحتماً هذا السبب المباشر في تدمير الفكر والحماسة في التعلم، وأنا متأكد أن معظم الطلاب سواء في الهندسة أو غيرها من الكليات على مستوى عالي من الفكر ويستطيع تحقيق مبتغاه متى ما كانت البيئة مناسبة، وهذا مالا يوجد في الجامعة ،،،

أتفق معك أيضاً أننا أخفقنا في التعامل مع السنة التحضيرية -جميع المواد- ولكن اخفاق قسم الفيزياء لا يغتفر لكون المادة أكثر حيوية من بقية المواد -مع احترامي لجميع الاقسام- ولكن هذا الواقع، فتعليمنا في السنة التحضيرية كان على أساس الحفظ لا الفهم، وهذا ما جعلني أعزف عن تدريس المادة، لأن ما نقدمه في المحاضرة -والله به عليم- لا يتناسب مع ما يقدمونه في اختباراتهم والتي هي أساسها الحفظ وتعطيل العقل. أتمنى من الأقسام إعادة النظر في تقديم المادة العلمية لطلاب السنة التحضيرية، لأن الطالب سيستمر لاحقاً على نفس المستوى وسيركن في الاخير للوجبات السريعة (المذكرات) ويترك ماهو صحي لعقله (الكتاب) قبل بدنه،،،

سأعمل جاهداً على تطوير المادة والمعمل، وقد بدأت فيها من بداية الفصل، ولكن لكون البداية لم تكن من قبل بداية الفصل، فقد وضعت الخطوط العريضة لتطبيقها في بداية الفصل القادم، قد لا أستطيع التغيير الجذري ولكني سأحاول

أشكرك على كلامك الجميل ، وأتمنى أن يفهم الطالب كبر حجم مسئولياته، وقبلها لابد أن يعي الاستاذ أن مهمته أكبر من أي شي آخر