فعلاً أخوي سلطان هي تنمّي ملكة الكتابة كما تفضلت وتُعودنا على ترتيب الأفكار قبل الاسترسال في الكتابة ..
وكما تفضلت أيضاً ( ملاذ الخواطر ) أنها أيضاً طريقة جيدة لكسب الدرجات فتضمن للطالب نصف الدرجة أو ربعها
عالأقل بدلاً من ضياعها بأكملها .. ولكن تطرق اخوي أبو المجد إلى نقطة مهمة جداً وهي أن الأسئلة المقالية سلاح ذو حدين ..
فالعبرة عند رصد الدرجة هي مقدار استيعاب الطالب للسؤال ومدى إلمامه بالإجابة .. هذا من جانب .. ومن جانب آخر يمكن
أن تستخدم ضد الطالب -كأن يُلغى له سؤال من 6 او 8 درجات بأكمله بمجرد أنه لم يلصق الجواب كما نصه المؤلف !- وهذا ما تتفن فيه
أعضاء هيئة التدريس بقسمنا .. حدثت مره في مادة الجنائي العام أن كتبت طالبة كلمة (مقدوراً) بدلاً من كلمة ( ممكناً) في إجابتها على
أحد الأسئلة المقالية وبعد التصحيح راجعت الورقة واعترضت على الخطأ بحجة أنهما يحملان نفس المعنى وعلى الرغم من أن كلا
الكلمتان قد سبق ورودهما في الكتاب بنفس المعنى .. فما كان رد الدكتورة على اعتراض الطالبة إلا أن قالت : ( بس يختي زعلانة
عالنص دا ؟ اهو خدي النص ! ) .. هذا الموقف قطرة من بحر .. وكانت الطالبة التي (تصم الكتاب صم مثل ماهو ) يُضرب فيها المثل بالتفوق والاجتهاد ؟!
فهل يُعقل أن أحفظ كتاباً يقص الظهر نصفين من ثقله ككتاب الجنائي ؟!
شاكرة كاتب الموضوع وكل المشاركين أيضاً بآرائهم .. والمعذرة على الاطالة