[ALI ALZAHRANI]

شفت جميع وجهات النظر مع اختلافها، لكن بحكم قربي من الجميع - ولله الحمد - احب أوضح بعض النقاط والتي قد تختلفون معي فيها وقد يتفق مع البعض - ولاسيما من درس المادة سابقاً ...

أولاً: المادة تعتبر من أهم المواد في الفيزياء والهندسة على حد سواء وبالتالي مطالبون -كأعضاء هيئة تدريس- بأن نبذل فيها المزيد من الجهد وكذلك الطالب الذي يتوقع منه بذل الجهد الأكبر -- وبالتالي فإن الركون للمذكرات والبعد عن شرح الاستاذ والكتاب لا يعد وسيلة مثلى لفهم المادة

ثانياً: مستوى الأسئلة لم يتجاوز السهل المباشر في أغلب الفقرات -عدا سؤال واحد فقط يحتاج لمزيد من التفكير وأنا على استعداد لاستقبال أي طالب ومراجعة اختباره وتبيان الخطأ الذي وقع فيه - ليس فضلاً مني ولكنه حق مشروع له

ثالثاً: لم يكن علي الزهراني هو المتفرد بوضع الأسئلة ، ولكننا اجتمعنا -مدرسي 202- وكل وضع عشرة أسئلة (وانا 15 سؤال) واطلعنا على كل الاسئلة وتم اختيار الاسئلة التي وردت في الاختبار دون زيادة مني أو نقصان، وجميعهم يعلم عن الأسئلة التي سترد في الاختبار

رابعاً: نحن لا ندرس رياضيات ولكنها فيزياء حيث أن اسئلة الأعوام السابقة كانت تقيس مدلى قدرة الطالب في الرياضيات وليس في الفيزياء الذي هو موضوعنا، وبالتالي لابد من وضع الاسئلة التي تقيس مدى فهم الطالب للمادة العلمية وليس قدرته في حل المسائل - ومع ذلك لم تتجاوز هذه الاسئلة نسبة 30% من الاختبار

خامساً: للمعترضين على ظهور درجة الاختبار بعد الانتهاء من الاختبار مباشرة، فهي اجتهاد من أخيكم حيث أحببت ان يذهب الجميع -بعد عناء يوم كامل- بنفس راضية، حيث ان ظهور الدرجة في حالة ضعفها ستسبب له ضيقاً ، فلم أشأ أن نزيد همه هماً

سادساً: كما ذكر أحد الاخوان بأني أتقبل كل شي، وأنا إن شاء الله كذلك ، ولم هو متابع للمنتدى فقد وضعت تساؤلات في بداية تكليفي بتنسيق المادة حول ما يريده الطالب من المنسق وكل ما أعمله هو بناء على مقترحاتكم

سابعاً: لازال باب التعويض مفتوحاً لكن بشرط أن يكون الكتاب والاستاذ هما المرجع الرئيسي للمادة وليست الملزمات التي تعلم الطالب حل المسائل فقط دون التفكير في المادة العلمية المصاحبة للسؤال

ثامناً: للأخ المعلق الأخير أقول: لازلت بإذن الله محترماً وعند ظن الجميع، ولا أعلم لماذا تجاهل البعض وجود أحد الطلاب الذي حصل على درجة 14 من 15 والاغلبية 10 وأنا أعلم أنكم قارنتوا النتائج بتوزيع الدرجات السابق (عندما كان هناك ميد تيرم واجد بــ 20 درجة) ولكن قارنوها بــ 15 ، فمن حصل على 8 يعتبر جيد ، فما بالك بالحاصل على 12 أو 14 ،،

أتمنى من الجميع وضع اقتراحاتهم، وتأكدوا بأني أسمع لها وأعمل بها ، فليس بيني وبين الطالب حاجز، وتأكدوا بأن تغيير نمط الأسئلة ما وضع إلا لتحسين جودة المخرجات - قد لاتكون بالسهولة هذه- ولكن نطمح لذلك وطوحي الأكبر (وهذا ما كنت أفتقده عندما كنت طالباً وندمت عليه لاحقاً) أن نجعل الكتاب صديق للطالب بدلاً من المذكرات التي تحد من ابداعاتكم

في الختام، أتمنى أن تكون وجهة نظري واضحة، ولا أمانع بالاعتراض عليها وتصويبها متى ما كانت التصويب لازماً ، وأرحب بها


لكم التوفيق حليف