النقاط المهمه في ماده تخطيط وتنميه مع استاذه رها الفضل

فوفوالدلوعه · #1 15-12-2014, 12:56 PM

(السلام عليكم ورحمه الله )
هذا النقاط المهمه اللي قالت عليها استاذه رها في كل المحاضرات من الأولى الى الاخيره ...
مهم تعرفوا انه اي كلمه بين الاقواس معناه ان الاستاذه قالت حطوا مليون خط تحته ..
شي اخير طالبات المناطق قالوا انه الاشياء اللي قالت عليها الاستاذه مهمه جابتها في الاختبار
اختصار لوقتكم جمعتها لكم كلها
نقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة

رجائي الاخير دعوه صادقه لي من قلوبكم نقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة

وربنا يوفقنا ويوفقكم ان شاء الله
فايزه القبساني

مهم في التخطيط والتنميه
١- كل تغير او تحول يطرأ على المجتمعات يرجع للحتمية التكنولوجية او الحتمية الاقتصادية(اي دخول الاختراعات والآلات.
٢- اهمال الجوانب الاجتماعية بإعتبارها متغير تابع للمتغير المستقل وهو الجانب الاقتصادي.
٣-ان التنمية الاقتصادية هي الاساس وان الفقر هو اساس المشكلة.
٤-فرق المفكرين بين المجتمعات الناميه والمجتمعات المتقدمه على اساس دخل الفرد وهو معيار اقتصادي بحت يعتبره البعض خاطئا.
٥-مقياس التنميه كما اعده المكتب الإحصائي لهيئه الأمم المتحده سبعة مؤشرات (الصحه، استهلاك الطعام ،التغذيه ،التوظيف ،ظروف الاسكان والعمال ،مدى تمتع الافراد بالحقوق والحريه العامه)
٦-يرجع التفاوت الى (الدخل القومي) بالنسبه لمعدل السكان .
٧-تعريف الدول الناميه: التي تهيء لسكانها في المتوسط قدر من حاجتهم واسباب رفاهيتم اقل مما توفره الدول المتقدمة.
٨-في مؤشرات التخلف نجد ان كل مؤشر بمفرده لايكفي في التعريف بالتخلف وفي التمييز بين المجتمعات.
٩-العالم الثالث هي الدول الناميه.
١٠-الاقتصاد الثنائي:قطاع متقدم يقابله قطاع تقليذي متخلف.
١١-البناء الديموجرافي:يتميز بإرتفاع كبير في المواليد والوفيات.
١٢-النسق الايكولوجي: هو نمو المجتمع المحلي وتنظيمه ويقصد به توزيع الأفراد والمؤسسات توزيع مكاني.
١٣-درجه التحضر:نسبه سكان المدن لمجموع بلد ما في وقت معين ونجده في البلاد الناميه اقل بكثير مماهو عليه في البلاد المتقدمه.
١٤-تكون البطاله في صالح الدوله عندما تبدأ عمليات التنميه بسحب العمال من نشاطهم الى انشطه تنمويه اخرى.
١٥-البناء الطبقي:يتسم بتفاوت في توزيع الثروه والدخل ويترتب عليها ظهور طبقتين في المجتمع
احدهما: غنيه محدوده العدد تسيطر على وسائل الانتاج الثروه القوميه والدخل القومي.
والاخرى : فقيره كبيره العدد محدوده الملكيه والدخل اعمالها بسيطه كالزراعه.
الطبقه المتوسطه :تكاد تكون معدومه وهي محدوده السلطه وغير قادره على حفظ التوازن.
١٦-في التقدم العلمي المعاصر :عرفوا بني الانسان ان الفقر شيء يمكن القضاء عليه وطالبوا الحكومات برفع مستويات المعيشه وتسمى هذه الحركه (الصحوه القوميه).
١٧-يدل التحول الذي حدث في استخدام مفهوم الدول الناميه بدلاً من الدول المتخلفه على التغير الذي طرأ على الموقف السياسي في العالم.وهذا التحول يعتبر موقف ايجابي في الدول المتقدمه تجاه الصحوه الكبرى في الدول الناميه.
١٨-من تعاريف التنميه:
تعريف التنميه لدى المعنيين بالعلوم السياسيه والاقتصاديه : هي الوصول بالانسان الى (حد ادنى )لمستوى المعيشه بإعتبارها حقا لكل مواطن تلتزم به الدوله .
١٩-اذا كانت هناك دفعه قويه في المجال الاقتصادي دون المجال الإجتماعي فقد تترتب عليه (هوه ثقافيه).
٢٠-ان التخطيط الاجتماعي : اداه (اراديه ) واعيه للتغير الاجتماعي .
٢١-التخطيط العلمي :هو الاسلوب الوحيد الذي يضمن تخليص البلاد من المشكلات التي تراكمت واصبحت من سمات الدول الناميه.
٢٢- لاتتحقق اهداف التنميه الا بإتخاذ اسلوب التخطيط (العلمي الشامل).
٢٣-التخطيط عمل يتعلق بالمستقبل وقد يكون متشابك وقد يتعرض لأخطاء من الصعب إدراكها مقدما وخاصه( في البلاد الناميه).
٢٤-من الضروري ان تكون اهداف الخطه الاجتماعيه محدده المعالم بعيده عما يمكن ان يطلق عليه مسمى (الاهداف الهلاميه) اي تكون بعيده عن المقياس والتقويم الموضوعي.
٢٥-تبدأ الهيئه المركزيه للتخطيط في تصميم الإطار المبدئي للخطه فتحدد البرامج والمشروعات على اساس اهميتها وهو مايسمى ب(سلم الاولويات) او الأفضليات .
٢٦-من العوامل التي ينبغي مراعتها عند تنفيذ الخطه :
أ-مدى توفر الامكانيات البشريه والفنيه والماديه
ب- علاقه المشروع المراد تنفيذه في الخطه بالمشروعات المنفذه بالفعل.
ج- العلاقه بين مختلف الهيئات التي تتولى اجراءات التنفيذ.
٢٦-لقد كان الاتجاه العام بين المفكرين الاجتماعيين منذ ( القرن السادس عشر ) هو النظر الى التعثر مقرونا بالتقدم.
٢٧-وجدوا المفكرين ان التقدم امر ( حتمي ) للحياه الانسانيه في جميع جوانبها وان اساس التقدم الانساني هو تقدم العقل البشري.
٢٨-حددوا المفكرين العقبات التي تعترض تقدم الانسانيه واهمها ( المعتقدات ) التي يستسلم بها الجماعات دون محاوله لتحقيق صحتها ومن امثلتها ( الاعتقاد بالخرافات).
٢٩- نادوا المفكرين بتطبيق مبدأ تكافؤ الفرص في التعليم وطالبوا بأن يكون تعليم الابتدائي بالمجان .
٣٠-ان التطور الاجتماعي جزء من عمليه طبيعيه تحدث في الكون وتمثل على حركه تتجه من (البسيط الى المركب ).
٣١-تختلف انماط التنميه بإختلاف الظروف والاوضاع السائده فيها : منها نوع الاستعمار الذي يحتل كل بلد ، مدى اشراكه للشعب في تقرير اموره وشؤونه الخاصه ، الفتره الزمنيه التي مرت منذ حصول الدوله على استقلالها ، نوع الحكم الذي قام في البلد بعد تحرره ،درجه الاستقرار السياسي في المجتمع ، نوعيه الاداره ،شكل الجهاز الحكومي طبيعه النظام الاقتصادي ، نوعيه التركيب الطبقي ، نسبيه المناطق الريفيه الى المناطق الحضريه ، درجه الاتصال بين المناطق المختلفه ، وتركيب المجتمع
[٣٢-ان السياسه التعليميه السليمه تقتضي وضع خطه طويله الأجل لتوجيه التعليم في مختلف مراحل فروعه بما يتفق مع اهداف المجتمع في جميع مجالاته .
٣٣-يرى البعض ان البرامج الصحيه سلاح ذو حدين فهي ترفع معدل الكفايه الانتاجيه من ناحيه وتقلل نسب الوفيات بين الاطفال والشباب فيترتب عليه زياده سريعه في السكان ممايؤدي الى انخفاض نصيب الفرد من الدخل القومي مالم يصاحب التقدم الصحي ( انخفاض في نسب المواليد) .
٣٤- نهايه الحرب العالميه الثانيه حظيت قضايا التخلف والتنميه باهتمام عالمي كبير وارتفعت الى مستوى القضايا الرئيسيه التي تتبناها الحكومات كما اصبحت موضوعاً رئيسياً من موضوعات الدراسه في العلوم الاجتماعيه ص٧٥
٣٥- النمو :ينظر اليه على انه عمليه تلقائيه تحدث من غير تدخل الانسان .
٣٦-التنميه: لايشير اليها بأنها عمليه تلقائيه وانما يشير الي النمو المتعمد الذي يتم عن طريق الجهود المنظمه التي يقوم بها الانسان لتحقيق اهداف معينه .
٣٨- النمو والتنميه يتفقان معا من حيث الاتجاه وهما في هذه النقطه يختلفان عن اصطلاح التغير .
٣٩- التغير يشير الى حدوث تغيرات في الظواهر والاشياء دون ان يكون لهذا التغير اتجاه واضح يميزه عما كان وماسيكون .
٣٤-التغير قد يكون ارتقاء وتقدما وقد يكون نكوصا وتخلفا ذلك لان المجتمعات تشهد التحسن والارتقاء في بعض مظاهر حياتها والتخلف والتاخر في البعض الاخر.
٣٥- ليس هناك تقدم مطرد او تحسن مطلق لكن هناك تغيرا .
٣٦-عناصر التنميه الاجتماعيه :١- تغيير بنائي(بنياني) ٢- دفعه قويه ٣-استراتجيه ملائمه .. وهذا العناصر الثلاثه مجتمعه ضروريه للتنميه الاجتماعيه ولازمه لها وبدونها لاتتحقق لها مقومات النجاح .
٣٧-ليس من العداله في شيء ان يعيش ابناء الوطن الواحد في مستويات مختلفه من المعيشه .
٣٨-في البلاد الناميه تكون فيها اجهزه البحث والاحصاء متخلفه كما هو الحال في اغلب البلاد الناميه .
٣٩- تعريف التقويم من الناحيه (الماديه): يكشف التقويم عن حقيقه التغير في وسائل الانتاج القومي والمحلي وفي المستويات البيئيه والمعيشيه وفي الاستهلاك نتيجه لتنفيذ برامج التنميه الاجتماعيه الاقتصاديه او مشروع من مشروعاتها.
٤٠- تعريف التقويم من الناحيه (المعنويه): يكشف التقويم عما يحدث من تغيير في العلاقات بين افراد المجتمع وجماعاته والتغير في البنيان الاجتماعي والاقتصادي ويكشف عن حقيقه ماحدث من تغير في الاتجاهات الاجتماعيه والنفسيه .
٤١- من اهم خطوات التقويم ( تحديد اهداف المشروع او البرنامج ).
٤٢-خطوات التقويم :( مهم حفظها بالترتيب )
١-تحديد اهداف المشروع او البرنامج ٢- تحديد اهداف التقويم ٣- تحديد محكات التقويم ٤-تحديد المناهج المستخدمه
٥-اخيار الادوات المناسبه ٦- جمع البيانات ٧- استخلاص النتائج

٤٣-كان الاتجاه بين المفكرين الاجتماعين منذ القرن السادس عشر هو النظر الى التغير مقرونا بالتقدم
٤٤- نشأ علم اجتماع التنميه في سنه ١٩٦٢.
٤٥-مسميات القرن العشرين :(عصر الحروب العالميه - عصر الشعوب - عصر ثوره التحليل النفسي - عصر الأمم الناهضه )
٤٦- هناك مجموعه من المتغيرات يجب الاخذ بها عند قياس التنميه اوالتخطيط لها وهي:
١- التغير الاقتصادي ٢- التدرج الاجتماعي ٣- المتغير الحضاري ٤-المتغير السكاني ٥- المتغير السياسي .
٤٧- غالبا مايستخدم التعليم كأداه من ادوات النضال الوطني والسعي الى حصول اهل البلاد انفسهم على اداره شئون مجتمعهم .
٤٨-تعريفات التعليم : (من ناحيه اقتصاديه ): عمليه نمو رأس المال البشري واستثماره بكفاءه في التنميه الاقتصاديه
( من ناحيه سياسيه): يتضمن اعدا الافراد للمشاركه الرشيده في المسائل السياسيه .
(من ناحيه اجتماعيه ): يتضمن مساعده الافراد على الاستمتاع بحياتهم على اكمل وجه كأعضاء في المجتمع.

دعواتكم