أسئلة إختبار التوجيه والإرشاد 446 لعام 1434 هـ

[miss-busy]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


هذي بعض الأسئلة اللي افتكرتها من اختبار التوجيه 446 مع الأستاذة والدكتورة الرائعة

نسرين يعقوب


عام 1433 _ 1434





بسم الله

الارشاد موقف تفاعلي بين طرفين

المرشد ونفسه
المرشد والمسترشد
المرشد والعلاقة الإرشادية
لا شيء مما سبق

من المهارات الأساسية للمرشد :
مهارة الصبر
مهارة التلخيص
مهارة مطلوبة في العلاقة الإرشادية
مهارة الإخلاص

من فوائد الحلم وضبط النفس :
معرفة الحقوق والواجبات
الإقدام والشجاعة
سلاحان مضادان للغضب
جميع الإجابات خاطئة

إنهاء العلاقة الإرشادية يكون :

مفاجئا
متسرعا
تدريجيا


تعريف العلاقة الإرشادية هو :
مفهوم فرضي يدل على الصورة المستنتجة من التفاعل المشاهد بين فردين
المحاولة عن طريق التفاعل مع شخص أخر للإسهام في تيسير طريق إيجابي لتحسنه
علاقة فيها واحد على الأقل لديه قصد في النهوض بنمو وتطور الطرف الأخر
جميع الإجابات صحيحة

أركان المناخ العلاجي للمقابلة :
الثقة والإحترام
الثقة والتطابق
الثقة والتقبل
لاشيء مما سبق

تحليل السلوك .. من المهارات المطلوبة لـ
تصوير المشكلة
اعداد الأهداف
اختيار طريقة الإرشاد
التقويم


قدرة المرشد أن يكون نفسه بدون الحاجة إلى واجهة مهنية يختبئ وراءها
التطابق
الإخلاص
دقة التعبير
التقدير الإيجابي

من مزايا نموذج جو هاري
يساعد على تفهم مستويات العمق في العلاقات بين الأشخاص
الوعي بالذات
يساعد على تقدير مدى قوة العلاقة بين شخصين
( أ ، ج ) فقط

الهدف من الإستيضاح :
تثبيت دقة إدراكات المرشد حول الرسالة
التحقق من عدم وضوح الرسالة
جميع الإجابات صحية
جميع الإجابات خاطئة

تشتمل إعادة الصياغة على
إعادة صياغة جديدة
ترجمة الأفكار الأساسية في رسالة العميل
جميع ماسبق
جميع الإجابات خاطئة

أي العبارات التالية صحيحة :
تهتم إعادة الصياغة بالجانب الوجداني بينما يهتم عكس المشاعر بالجانب المعرفي
تهتم إعادة الصياغة بالجانب المعرفي وعكس المشاعر بالجانب الوجاني
تهتم إعادة الصياغة بالجانب الوجداني والمعرفي
لاشيء صحيح

لابد من المباعدة بين الأسئلة ................... لأن زيادتها تحبط المناقشة وتعطي العميل العذر للتهرب من الموضوعات

المفتوحة
النقفلة
المباشرة
جميع ماسبق


وصف حل معين أو إجراءات معينة تعريف

النصيحة
إعطاء معلومات
التفسير
جميع ماسبق

في المقابلة الأولى

لايجوز للمرشد ان يتحدث مع المسترشد في مواضيع جانبية أبدا
يجوز ان يتحدث معه في موضوع جانبي لمدة ساعة
يمكن أن يتحدث معه في موضوع جانبي لمدة خمس دقائق
جميع ماسبق

تنظيم العلاقة يقصد به

تحديد البداية والنهاية
تحديد المكان والزمان
تحديد بنيتها وحدودها
لاشئ مما سبق

في نهاية الجلسة الأولى يجب على المرشد والمسترشد
يحددا موعد المقابلى التالية
يجب على المرشد ان يمهد للمسترشد قرب انتهاء الجلسة
يمكن للمرشد ان يستخدم مهارة التلخيص
جميع ماسبق


على المرشد أثناء الجلسة أن :
يجعل التسجيل عملا متتابعا أثناء الجلسة
ألا يجعل التسجيل عملا متتابعا أثناء الجلسة
الا يسجل شيئا بتاتا
جميع الإجابات صحيحة


يقوم المرشد بإحالة المسترشدين عندما :

يتضح لطرفي العلاقة أنه يصعب عليهما الإستمرار
لعدم كفاية الوقت للمرشد
جميع الإجابات صحيحة
عندما تصل العملية إلى طريق مسدود

من العوامل التي يجب ان تتوفر في الطرق الإرشادية
صعوبة التنفيذ
سهولة التنفيذ
أن تكون مكلفة


عملية يترتب عليها إضعاف الإستجابة التي سبقته او توقفها :
التعزيز
العقاب
التسلسل
جميع ماسبق

استبعاد شيء سار من الفرد :
تعزيز إيجابي
تعزيز سلبي
عقاب إيجابي
عقاب سلبي

الاسم الأخر للتخلص المنظم من الحساسية هو :

الكف بالنقيض
السلوك التوكيدي
الغمر
جميع افجابات خاطئة

السلوك ................... يتصل بالعلاقات الشخصية ويتضمن التعبير الصادق والمباشر

التوكيدي
التكاملي
الكلي
لاشيء مما سبق

من أنواع النمذجة :
النمذجة الظنية
النمذجة الضمنية
النمذجة الشكلية
جميع ماسبق

ينتمي العلاج ................. إلى النظرية التي طورها ألبرت أليس والتي تفترض أن الإضطرابات والمشكلات النفسية تنشأ عن انماط خاطئة أو غير منطقية في التفكير

العلاج النعرفي
العلاج العقلاني الإنفعالي
العلاج الواقعي
لاشئ مما سبق

نوع من حديث النفس يأخذ صورة الحث والتوجيهات والطلب
التعليمات الذاتية
ضبط النفس
جميع ماسبق

من خصائص المراقب ( المسترشد ) في التعلم الإجتماعي
الهدوء
افنصات
الاسترجاع ( اعادة توليد السلوك )


عملية تحديد كفاءة برنامج ما بالمقارنة ببرامج أخرى مماثلة وبالرجوع للأهداف المحددة .. تعريف

التقدير
التقويم
لاشئ مما سبق

ملاحظة وتسجيل جوانب من السلوك الشخصي :

المقابلة
المراقبة الذاتية
التقرير الذاتي
جميع ماسبق

الهدف من القياس أثنــــــــــــــــــــاء الإرشاد
تقدير خط الأساس
تعديل الخطة أو الأهداف
التتبع

تعتبر أسهل طريقة للحصول على البيانات وأكثرها ملاءمة

المقابلة
المراقبة
التقدير الذاتي
التقرير الذاتي

تستخدم في قياس السلوك الظاهر وغير الظاهر

المقابلة
المراقبة
التقرير الذاتي
التقدير الذاتي

يقوم المسترشدون بانهاء العلاقة الإرشادية نتيجة :

تحقيق أهداف الإرشاد
الجهل بالإرشاد
جميع ماسبق

أخر سؤال صلي

العمود الأول )(

1 يقوم المسترشدون بانهاء العلاقة الإرشادية
2 من عيوبها .. قد لاتقيس المشكلة الخاصة بالمسترشد
3 لها صدق تلازمي عالي
4 من أساليب التعلم الإجتماعي
5 ترى أن السلوك يزداد ويتكرر نتيجة لما يحدث بعده من تعزيز وينقص لما يحدث بعده من عقاب

( العمود الثاني )

المراقبة الذاتية
أداء الأدوار
حدوث صدمة أو الوصول لطريق مسدود
الطرق القائمة على أساس الإشراط الإجرائي
التقرير ال1اتي



(عمود أخر )

التعرف على الأفكار غير المنطقية وإحلال أفكار منطقية محلها

الجواب : العلاج العقلاني الإنفعالي

كان في 4 فقرات غيرها بس مو فاكرتها مرة
.................................................. ...............................................

طبعا في تصرف قليل من عندي في الخيارات لأن مو فاكرة كل الخيارات بالضبط

إن شالله تفيدكم وفالكم التوفيق









اعذرونا لعدم التنسيق
^^

[((R))]

نفس نموذجي
يعطيكي العافيه

[miss-busy]

لأن الأسئلة موحدة ^^


الله يعافيك

[محلل شخصيات]

الله الأسئلة حلوهـ وسهلة إلى حد ما ^_^

يعطيكـ ربي العافية يا ميسو ^_^

[منتسب المدينه]

شكراً لك وماقصرتي

[..Strawberry..]

ماشاالله عليكي نفسهاا نصا

[ام بتآل ( إن شآء آلله )]

ربي يوفقك ويسعدك

[miss-busy]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محلل شخصيات الله الأسئلة حلوهـ وسهلة إلى حد ما ^_^ يعطيكـ ربي العافية يا ميسو ^_^

تجاوزت كل حدود السهولة

الله يسعد الأستاذة يارب ويرفع قدرها


الله يعافيك محلل شخصيات

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة منتسب المدينه شكراً لك وماقصرتي

العفو .. ليتني أقدر اعمل أكثر من كده

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ..strawberry.. ماشاالله عليكي نفسهاا نصا

حاولت أجيبها نصا بس تعبت الذاكرة من كثر ما أجهدتها

ماقدرت أبدا أفتكر الباقي رغم إن الملزمة كانت قدامي

يلا الحمد لله طلع معايا كده ^^

يسعدك ياعسل ^^

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام بتآل ( إن شآء آلله ) ربي يوفقك ويسعدك

آميييييييييييين ولك بالمثل يا غالية

[احلوت دنياي بلقياك]

جزاك الله خير من اول ادور على اسئله