بنات خايفه من المعرفي؟؟؟ تعالي اسهلك الموضوع..

[نوووف]

النظريه الثالثه نظريه المهاره للعالم فيشر..
تعرف نظريه المهاره للنمو المعرفي؟
(انه بنيان هرمي مرتب طبقاً لمجموعه من المهارات المحدده )
هذا المنحى يؤكد ان الفرد اذا استثير لاستخدام مهارات مختلفه للمتطلبات مختلفه في بيئه مختلفه لازم نتوقع نمو غير متساو .
تعريف المعرفه ؟
العمليه التي تمكن الفرد من التحكم في التباينات التي يعملها او يفكر فيها .

*عللي ان الاحتفاظ بالوزن لايحدث الا بعد الاحتفاظ بالماده؟
لان الاسهامات المتعلقه بمفهوم الوزن والماده تحدد النتائج لكن لاتحدد مفهوم الاحتفاظ.



مهارات الاطفال تنقسم الى سبع مستويات وهذه المستويات تنقسم الى دورات تنقسم الى اربع مستويات تدعي باسم طبقه وعدد الطبقات 3 ...
الطبقه الاولى الاربع مستويات الاولى (الحركه الحسيه)1-4
الطبقه الثانيه المستويات من الرابع للسابع (مجموعات التمثيل)4-7
الطبقه الثالثه المستويات من السابع للعاشر (المجوعات المجرده)7-10
بعد كذا يجينا سؤال ماهي قواعد التحويل؟
القاعده الاولى والثانيه التآزر والتركيب(نمو مهارات جديده توجدعلاقه بين مستويات حاليه وسايقه)
القاعده الثالثه التركيز(المهارات متميزه عن بعضها البعض)
القاعده الرابعه الاحلال(نوع من التعميم)
القاعده الخامسه التمايز (يستطيع الطفل ان يقسم المجموعات الى مجموعات فرديه جديده)

ماهي الصعوبات التي يواجهها منحى المهارات ؟
1- صعوبه تحديد مجالات المهارات .
2- العمليات التي تتطلبها تلك المهارات .

بعد كذا يجي سؤال مالمقصود بماوراء المعرفه؟
يجعل الفرد قادرا على التفكير في كيفيه التفكير وآلياته..

طبعا فلافل قال حتى يكون هذا ممكن (ان الفرد يكون قادر على التفكير في كيفيه التفكير والياته) عليه بالتالي:
1-معرفه انواع المواقف التي يكون فيها المعرفه المقصوده ممكنه.
2-ان يفهمو مالذي يستطيعون فعله يانفسهم للتاثير على عمليه تعلمهم وتذكرهم.
3-ان يقدرو على تحليل الخصائص درجه سهوله وصعوبه المعارف.
4-ان يكونو قادرين على تحديد الاستراتجيات المناسبه للاستخدام اذا واجهو متطلب خاص.

تعريف التربيه(ادنى درجاتها النقل المقصود للمعرفه والفهم بقصد تنميه قوى الفكير عند المتلقي)


كيف يمكن الحصول على افضل نمو؟ وهنا سؤال
ماذا يسبب غياب بعض البنى عند الاطفال في النمو ؟
عدم قدره الاطفال على الاستيعاب محتويات المنهج

*بعد كذا لازم نعرف ان علماء النفس التطبقين يهتمون بالعمليات المتصله بكيفيه المعرفه بينما مصممي المنهاج ينطلقون من النتاج الخاص بهذه العمليات وذلك بسيعهم لتنميه القراءه والكتابه عن الاطفال.

*علماء النفس الذين يدرسون النمو المعرفي يستطيعون تسجيل مايجدون من نتائج اما استخدام وتطبيق هذه النتائج مسؤليه الخبراء .

وبكذا نكون خلصنا الفصل الاول هو الغثيث شوي بعد كذا راح يكون اسهل ان شاءالله