اسئلة علم النفس التربوي 231 النموذج ج بتاريخ 1430/6/29هـ

[ابوايهم]

نبي نجيب على هذي الاسئله حتى اكتمال باقي الاسئله واذا احد متذكر اي سؤال ممكن يطرحه للاجابه عليه بــــ (صح ام خطاء )

1- السلوك عند لولمان عباره عن سلسله من الانشطة المترابطه التي تهدف لغايه محدد
2-الطريقه الكليه افضل في التعلم مع الصغار ومنخفضي الذكاء
3-الفروق الفرديه هي الانحراف عن المنوال لصفه من الصفات
4- القراء لغرض خاص لا تجعل الفرد يرى العلاقات التي بين الاشياء التي يريد تحصيلها
5- النمذجه تعني ملاحظة المفحوص لسلوك شخص اخر
6-تقدم الابن من حيث الترتيب الميلادي يساعد على زيادة الابتكار لديه
7- على المعلم ان يكون ملما فقط بالمادة التي يقوم بتدريسها
8- كلما ابتعدت السمه عن تحكم الفرد كلما كان توزيع شكلها اعتدالي
9 كلما كان الدافع قويا زادت فعالية التعلم
10- لا تبدو التنبيهات الحسيه المقاربه في الزمان والمكان في مجال ادراكنا
11- لايختلف اصحاب صعوبة العلم عن العاديين في اساليبهم في استقبال المعلومات
12- (سوف يتم تذكر السؤال وكتابته هنا للاجابه عليه )
13- يستخدم اسلوب التحصين المنهجي في علاج حالت الخوف
14- يستدل على صعوبات التعلم من خلال عدم وجود انحراف في وظيفة الجهاز العصبي المركزي
15- يمكنك جعل التعلم ذا معنى من خلال ربطه بخبرات التلميذ
16-فهمنا للشي الايزداد بارتباطه بغيره من الاشياء
17- المجال السلوكي هو الحيز المحيط بالذات
18- لا تلعب النماذج دورا كبيرا في حياتنا وخاصة لدى الاطفال
19- تقدم المثير المراد حذفه بدرجات طفيفه وزيادة كميته شيئا فشيئا يؤدي لعدم زوال اثره
20- لا ستفيد من حالات صعوبات التعلم التلاميذ الذين يرجع انخفاض تحصيلهم الى الاضافه الحسيه
21- ليس من الظروري ان يغقب الثواب او العقاب السلوك مباشرة
22- التعلم في نظرية لورنديك يقصد به تقوية الارتباط الموجود بين المركز العصبي ومثيرا لها
23- يستطيع الكائن الحي اداء وظيفته مصدر معين حتى لو لم يصل هذا العضو الى مستوى النضج
24- 25.....الخ سوف يتم تجميعها ووضعها في المنتدى