بنات خايفه من المعرفي؟؟؟ تعالي اسهلك الموضوع..

[نوووف]

صباحكم ورد ..

لاحظت الجميع خايف من هالماده والكل يشتكي من انه اخذالماده اكثر من مره ..
اول شيء حطي بالك انك راح تنجحي فيها وتتغلبي على صعوبتها ..
الشيء الثاني طريقه المذاكره الماده غلط لاني لاحظت انها تعتمد على الفهم مو حفظ الكلام دش والحفظ اللي فيها يعتمد على الفهم تجارب العلماء يعني تفهم لكن تحفظ وتفرقي بين كل عالم ونتيجه تجربته انا راح اضع لك نقاط وطريقه مذاكره لو مشيتي عليها باذن الله تنجحي فيها وراح يكون وضعي للهذه النقاط على حسب تحديد اختي الدانه للماده ...

....

انتظروني

[نوووف]

بسم الله الرحمن الرحيم وبه نستعين ..
احيانا راح اتكلم عامي حتى تفهمو بعض الاشياء ...

اول فصل ..

الاتجاهات النظريه في النمو المعرفي :

طبعا تعرفي ان سلوك الانسان السوي يكون آلي على انه يستخدم عمليات عقليه معقده(تذكر ,حفظ...الخ )
لكن يكون اكثر تعقيد عند الانسان المريض (مصاب بعاهه ,ولد اعمى ,او لديه عاهه بدماغه )عندها سوف يكون السلوك اللي نعتبره آلي وسهل صعب وقد يستحيل حدوثه..

حتى يقوم الانسان باشكال السلوك المختلفه هناك عمليتين يجب القيام بها ماهي ؟؟؟
1-الانتــــباه(للمثيرات المرئيه والمسموعه) واخذها بعين الاعتبار.
2-الاحتفـــاظ بهذه المثيرات في ذاكرته ومن ثم يتخذ قرار باهمال هذه المدركات او يهتم بها .

مثال :
ماهي الحقائق التي تجعل الشخص يميز الكرسي باعتباره شيء محدد ؟؟
1-مفهوم الاشياء بصفه عامه (يعني ان الكرسي شيء عام من ضمن الالف الجوامد من حولنا منزل سياره طاوله ..الخ )
2-مفهوم الكرسي بصفه خاصه(راح يكون للشخص اداه اتصال وهي اللغه ومن خلال اللغه يستطيع ترجمه مايقراءه ومايراه ومايسمعه للكلمات)

بعد كذا يجينا سؤال ماهي العمليات المتعلقه بالادارك والذاكره وتكون المفاهيم واللغه والترميز؟
الجواب هي عمليات معرفيه اساسيه تتضمن(القدره على حل المشكلات ,الاستدلال,التعلم )


بعد كذا يجينا تعليل وهو ان الحديث عن النمو المعرفي يؤدي الى سؤ الفهم ؟؟؟؟ليه؟

لان عباره( النمو المعرفي ) تحتوي على مسالتين:
1-عمليات معرفيه
2- مضمون تستندعليه هذه العمليات
والسبب انه العمليات والمضمون تنموان (يعني تتطور وتكير)

بعد كذا راح يجي سؤال ..
الى من تمتد جذور علم النفس المقارن ؟
1-الى سلوكيه واطسون.
2-السلوكين الجدد واهمهم العالم (هــل).


بعد كذا لازم نعرف انه اي جزئيه من سلوك الانسان تعتبر استجابه للمثير وتفسير هذه الاستجابه يعتمد على شكلين (يعتمدان هذين الشكلين على وجود علاقه بين المثير والاستجابه)
الاشكال هي 1-الشكل الاول ان تكون الاستجابه شرطيه
2-الشكل الثاني هذه الاستجابه السابقه سبق اثابتها من قبل .
جميع تجارب التعليم التمايزي قامت على هذا الاساس ( اشكال العلاقه بين المثير والاستجابه )
مثال يوضح تجربه الفار للزياده الفهم راجعي الكتاب ص11

الفقره اللي بعدها تجارب العلماء

[نوووف]

طبعا لازم نعرف ان هناك 3 نظريات وهي :
1-نظريه الجانب الواحد العالم سبنس.
2-نظريه الاختراع (بناء الحقيقه ) العالم بياجيه.
3-نظريه المهاره العالم فيشر.
وهناك 3 تجارب :
1-تجربه سبنس(الفار)
2-تجربه كندلر وزوجته(الفناجيل )ص12
3-وكندلر ومساعدوه بتجربه( الوسائط) ص14

تجارب الفصل الاول وممكن تسهلي على نفسك الحفظ تربطي اسم العالم بالتجربه مثال تجربه الفار لعالم سبنس تاخي منه كلمه بسه <<قطوه هههه وهكذا




نظريه العالم سبنس وهي (نظريه الجانب الواحد )<<اول نظريه بالفصل الاول
ماهي نظريته ؟؟
قال انه عمليه التعليم لما تكون مستمره ان الحيوان راح يكون معرض للوقوع بالخطاء وعكس الجدوال (في مثال الفار السابق ) سيؤدي للتاخير عمليه التعليم لو كانت بالبدايه

بماذا تنبأ سبنس من خلال تجربته ؟
ان الحيوانات اللي عكس جداولها راح تكون قدرتها على التميز ابطاء من اللي ماعكس جدوالها << يعني اكتشف ان الفار الي عكس له الجدول كان بطيء بالتعليم بعكس اللي ماعكسها بسرعه تعلمت يارب تكون وضحت...

بعد كذا فيه شي اسمه المنحى المعرفي للتجهيز المعلومات اول شيء نعرف :
1-ماهو المنحى المعرفي ؟ هي فكره تقول ان الانسان يدرك المثير ويخزنه ويستعيده ويستخدمه <<تذكري السي دي
2-نعرف ماهو نظام تجهيز المعلومات ؟
اختصاره ips ويحتوي على (نظام حاسي ,مولد استجابه ,مجهز مركزي )
ماهي وظيفه هذا النظام ؟هي ان المعلومات تتحول بطرق مختلفه عند مراحل مختلفه عند تجهيزها وهنا يكون دور الذاكره مركزي لانه يحتوي على المعارف اللي تصلها


بعد نشوف عالم اخر له وجهه نظر بموضوع الذكراه وهو العالم تولفنج <<اسمه فيه تو يعني ذاكرتين
قال ان الذاكره نوعين :
1-الذاكره الدوريه (تخزن المواد في الزمن والفراغ ,تشير للاحداث في الماضي<<ذكريات)
2-الذاكره السيماتيه (معلومات عامه عن طبيعه الاشياء)

بعد كذا يجي سؤال هناك 3 جوانب للكيفيه تمثيل المعرفه ؟
هي 1-مضمون المعرفه .
2- الكود او الرمز( الطريقه التي نعبر بها عن المفهوم )
3-الوسط (يتم فيه التمثيل الفيزيقي للرمز يكتب او ينطق )<<يعني طريقه ايصال المعرفه

[نوووف]

كيف تمام ؟؟ قولو لو مافهمتو شيء اكمل او ما اكمل يله ياحلوات ....


فيه اعتقاد سائد ان تجهيز المثيرات يتم في طبقات معينه وانه لكل طبقه سعه تخزين معينه << يعني زي ذاكره الجوال كل ذاكره لها سعه محدده و1 قيقا ..الخ
بس فيه معلومات تروح الى الذاكره قصيره الاجل و بعض هذه المعلومات تروح للذاكره طويله الاجل ..
لكن الذاكره طويله الاجل سعتها غير محدوده لانها تتلقى المفاهيم المترابطه والقضايا الكبيره
ماهي مهام الذاكره طويله الاجل ؟
1-تتحكم بمسارات المعلومات بين الطبقات وتجهزها .
2-البحث في المفاهيم والقضايا والبرامج الخاصه بالتعديل للذاكره نفسها.


طيب لازم نعرف بعد هذا الكلام ان الاطفال يجهزون المعلومات بنفس الطريقه التي يجهز فيها الراشدين معلومات الا ان هناك فرق بين الاطفال والراشدين؟؟
ان الراشدين يملكون انظمه انتاج افضل قبل التشكيل والتعبير<<بمعنى ان الحاله المعرفيه ستحدد لدى الراشد فيما بعد مع الاخذ بعين الاعتبار مايعرف الان
لذلك الاطفال اقل معرفه من الراشدين ولايعرفون ماذايفعلون بالمعلومات التي يمتلكونها <<بمعنى انهم لايحسنون التصرف على الرغم من معرفتهم .

[نوووف]

طبعا بياجيه يرى ان الطفل يبني خلال نموه فهم فردي للعالم الحقيقي <<بمعنى ان الذكاء عمليه تفاعليه فما يعرفه الطفل لايحدد عن طريق افكاره او عن طريق الموضوعات التي يتعرض لها لكن يحدد معرفته تفاعل هذين الجانبين <<تفاعل افكاره والموضوعات

نظريه الاختراع ((بناء الحقيقه ))للعالم بياجيه >ثاني نظريه
ماهي مفهوم هذه النظريه ؟؟

ان اكتشاف الواقع الخارجي ليس مستقلا عن معلومات الشخص .
هنا ممكن يجي صح او خطاء
* في نظريه الاختراع معلومات الطفل ليست مبنيه على الخبره الامبيريقيه ولاعلى ابنيته .(صح)

بعد كذا وضع بياجيه اسئله :
1-سؤاله المعرفي((الابستومولوجي)) مالمـــــــعرفه؟
2-سؤاله النفسي كيف نعرف ؟
بعد كذا حصل ارتباط قوي بين السؤالين وطور نظريته العالم بياجيه على اساس فلسفه المعرفه وقال ؟؟؟
ان المعرفه الانسانيه1- لها جذور في التكوين البيلوجي .
2-وهي نتاج عمليات تطوريه .

[نوووف]

ماهي المسلمات الخمسه في نظريه بياجيه ؟حفظ وممكن تسهلي على نفسك التنظيم الداخلي مثلا تتذكر المخ واقسامه..وهكذا كما في باقي النقاط .
1-التنظيم الداخلي.
2-الوظائف المتفرده.
3-الابنيه المختلفه .
4-التـــوازن.
5_التفاعل البيئي الذاتي.



نموذج التطور عند بياجيه اربع مراحل هي ؟؟
1 المرحله الاولى من الولاده الى 2_3 سنوات (يكون واقع الطفل بسيط ويشتمل على مايرغب هو )مبدا اللذه عند فرويد
2-المرحله الثانيه من 2-3 الى 7-8 (ظهور واقعين اثنين غير متجانسين لكن متساوين وهما عالم العب وعالم الملاحظه )
3-المرحله الثالثه من 7-8الى 11-12(ظهور الترتيبات الهرميه )
4-المرحله الرابعه من 12 سنه (يكمل الترتيب الهرمي الذي يتكون من التفكير الشكلي والفرضيات المنطقيه )
الفرق بين المرحله الثالثه والرابعه عند بياجيه ؟؟
ان عالم الطفل قبل المنطقي السحري ينمو في المرحله الثالثه على شكل منطق حاسي عن طريق الوسائل والاحداث التي يتعرض لها الطفل.
وفي المرحله الرابعه يستطيع الطفل استخدام التفكير المجرد بحيث يتحكم بالمكان والزمان ويفرق بين الامكانيات والواقع .

بعد كذا يجينا سؤال ماهي اهم العوامل التي يعتقد بياجيه انها تؤثر بالنمو ..؟
1- العوامل الحيويه (البيولوجيه)
2-عوامل التوازن (تعني عوامل التنظيم الذاتي) تعتمد على الظروف والامكانيات التتابعيه وهي التي تسمح بظهور الفروق الفرديه بين الجماعات.
3- العوامل الاجتماعيه .

طبعا فيه العالم باسكول ليون قال (ان منحى بياجيه ومنحى تجهيز المعلومات مكلات للبعض لكن كلا المنحيين فشل في اعطائنا معى للفروق الفرديه)


بعد كذا يجينا سؤال ماذا يتطلب للدراسه الابنيه الداخليه ؟.
1-تصميمات تجربيه على نسق بياجيه .
2-معالجه تجربيه لانواع هذه الاعمال
3-ومعالجه تجربيه لانواع المفحوصين .
4-منهج التحليل <<مهم
سؤال مافائده منهج التحليل؟ولماذا؟
يساعد الباحث على الاستراتيجيات <<الخطط واي نوع من المفحوصين واي نوع من الاعمال ..
السبب قد تتبع دراسات النمو في المستقبل هذا المنوذج المستقل <<يعني يكون اساس تقوم عليه دراسات قادمه .


وبكذا يبقى نظريه المهاره بالردالتالي

[نوووف]

النظريه الثالثه نظريه المهاره للعالم فيشر..
تعرف نظريه المهاره للنمو المعرفي؟
(انه بنيان هرمي مرتب طبقاً لمجموعه من المهارات المحدده )
هذا المنحى يؤكد ان الفرد اذا استثير لاستخدام مهارات مختلفه للمتطلبات مختلفه في بيئه مختلفه لازم نتوقع نمو غير متساو .
تعريف المعرفه ؟
العمليه التي تمكن الفرد من التحكم في التباينات التي يعملها او يفكر فيها .

*عللي ان الاحتفاظ بالوزن لايحدث الا بعد الاحتفاظ بالماده؟
لان الاسهامات المتعلقه بمفهوم الوزن والماده تحدد النتائج لكن لاتحدد مفهوم الاحتفاظ.



مهارات الاطفال تنقسم الى سبع مستويات وهذه المستويات تنقسم الى دورات تنقسم الى اربع مستويات تدعي باسم طبقه وعدد الطبقات 3 ...
الطبقه الاولى الاربع مستويات الاولى (الحركه الحسيه)1-4
الطبقه الثانيه المستويات من الرابع للسابع (مجموعات التمثيل)4-7
الطبقه الثالثه المستويات من السابع للعاشر (المجوعات المجرده)7-10
بعد كذا يجينا سؤال ماهي قواعد التحويل؟
القاعده الاولى والثانيه التآزر والتركيب(نمو مهارات جديده توجدعلاقه بين مستويات حاليه وسايقه)
القاعده الثالثه التركيز(المهارات متميزه عن بعضها البعض)
القاعده الرابعه الاحلال(نوع من التعميم)
القاعده الخامسه التمايز (يستطيع الطفل ان يقسم المجموعات الى مجموعات فرديه جديده)

ماهي الصعوبات التي يواجهها منحى المهارات ؟
1- صعوبه تحديد مجالات المهارات .
2- العمليات التي تتطلبها تلك المهارات .

بعد كذا يجي سؤال مالمقصود بماوراء المعرفه؟
يجعل الفرد قادرا على التفكير في كيفيه التفكير وآلياته..

طبعا فلافل قال حتى يكون هذا ممكن (ان الفرد يكون قادر على التفكير في كيفيه التفكير والياته) عليه بالتالي:
1-معرفه انواع المواقف التي يكون فيها المعرفه المقصوده ممكنه.
2-ان يفهمو مالذي يستطيعون فعله يانفسهم للتاثير على عمليه تعلمهم وتذكرهم.
3-ان يقدرو على تحليل الخصائص درجه سهوله وصعوبه المعارف.
4-ان يكونو قادرين على تحديد الاستراتجيات المناسبه للاستخدام اذا واجهو متطلب خاص.

تعريف التربيه(ادنى درجاتها النقل المقصود للمعرفه والفهم بقصد تنميه قوى الفكير عند المتلقي)


كيف يمكن الحصول على افضل نمو؟ وهنا سؤال
ماذا يسبب غياب بعض البنى عند الاطفال في النمو ؟
عدم قدره الاطفال على الاستيعاب محتويات المنهج

*بعد كذا لازم نعرف ان علماء النفس التطبقين يهتمون بالعمليات المتصله بكيفيه المعرفه بينما مصممي المنهاج ينطلقون من النتاج الخاص بهذه العمليات وذلك بسيعهم لتنميه القراءه والكتابه عن الاطفال.

*علماء النفس الذين يدرسون النمو المعرفي يستطيعون تسجيل مايجدون من نتائج اما استخدام وتطبيق هذه النتائج مسؤليه الخبراء .

وبكذا نكون خلصنا الفصل الاول هو الغثيث شوي بعد كذا راح يكون اسهل ان شاءالله

[نوووف]

:( مافهمتو اكمل او لا ردو احس كاني بمدينه خاليه من السكان

[عاقله في زمن الجنون]

كملي ربي يسعدك وتجيبي فل مارك

[روزوود]

مرحبا نوووف بصراحة ما اخذت هذي المادة لكن حسيت انها صعبة الله يستر وعموما حفظتها عندي في المفضلة لوقت الحاجة لها ...
جهد متعوب ومشكووورة علية الله يعطيكي العافية ...