النجده يابنات بليز اللي مع سميره الخطيب تنزل تاسير القياس النفسي هون

[اكثرركثير]

الفزعه تكفون متوهقين في ذا الماده بسرعه الله لايحرمكم الاجر مالنا الا انتم ياصبايا
لانها موسنترا زي منتو عارفين
وعندي سوال لون الكتاب اللي اشتريته موف واخضر واللي قود مان منزل صورته ازرق وارنج بس نفس الموالف عادي يارب عادي توي انتبه
موفقين وفي انتظار الفزعه لاتخلونا

[اكثرركثير]

يارب الفرج

[naughty22 girl]

بصراحه ما اعرف بس اذا تقدري تروحي الجامعه
راح تساعدك الاستااااااااذه مرا كثير
عموما هيا تكون موجوده بالجامعه يعني ساعاتها المكتبيه
الاحد و الثلاثاء
من الساعه 12 الى الساعه 3
صدقيني ما راح تقصر معاكي باذن الله

واتمنى اكون ساعدتك بشي

[بنت نـجـد]

من يَسر على معسر يسر الله له ، و الله في عون العبد ماكان العبد في عون أخيه

الكتاب اللي عندي ازرق واورانج

بس مومعقوله معاها شعبتين يعني كثيير ومااحد رااضي يساااعد ..
واللي يروح لهاا الجامعه تجي تساعدناا

:(

[اكثرركثير]

مشكوره كثير يا naughty22 gir بس ماقدر اروح الجامعه وكثير زي ولا كان سهاله
بالتوفيق
يارب ساعدنا الوقت يمر وحنا محتاسين يابنات وين حبكم للاجر بليز النجده

[اكثرركثير]

سبحان الله وبحمده

[Amani al3mr]

طيب حابه اعرف فيه مصطلحات انجليزي لانها قالت مره راح تحددها معاكم ولاحددت شيء فمادري فيه او لا وحابه اعرف كمان نحفظ اسماء علماء ????

[بنت نـجـد]

الله كررريم :(

[اكثرركثير]

هنا التاشير كامل بدون ردور اسهل نيابه عن بنوته وطموحي فوق
ص18 من تتميز ـ الى السطر التاني السلوك
البرقراف التاني من السلوك الانساني ـ الى وتسجيله وقياسه
البرقراف التالت من ان العلوم ـ الفيزياء او الكيمياء
ص19 السطر التالت ولاتزال اقل دقة في قياسها من الظواهر الطبيعية
ص20 مفوم القياس ـ خصاءص الافراد
تعرف نانالي ـ سمات هذه الاشياء
ص21
أـب ـ ج ـ د مع الكلام اللي جنبو
منطق السماعت الانسانيه في القياس
السطر الاول
البرقراف التاني من حيث تفتقر ـ محددة متفق عليها
ص22 اول سطر
البرقراف التاني ان السمات الانسانيه ـ سلوكية معينه
طبيعة القياس النفسي
1ـ يمكن القول ـ وليس مطلقا
2ـ السطرين الاولى
3ـ السطر التاني والتالت
ص24 4ـ تعريف ستيفنز الى السطر الرابع ادوات القياس
ص25 خصاءص موازين القياس اخر سطرين وتعتمد مستويات ـ التالي:
ص26 الرسمة اللي فوق
1\ السطرين الاولى 2\ السطرين الاولى 3\ تتحقق هذه ــ القياس اول كلمة في الصفحة التاني
ص27 مستوسات او موازين يمكن التمييز -- المعين
الشكل معانا
المستوى الاسمي حيث تختصر -- للسمة المقاسة مثال توزيع الافراد وفقا للجنس ذكر انثى او لون البشره
المستوى الرتبي -هذه السمة
واخر البرقراف لانه يحقق فقط خاصية المقدار
المستوى الفتري
يتميز -- خاصة معينه
ص29 المستوى النسبي يعد ادق مستوسات القياس يحقق المقدر تساوي المسافات والصفرالمطلق
ص30 مفهوم الاختبا تعرف انستازي وبراون وشيس
الرسمة معانا
ص31 الاجراءات المنظمة يستند--ومحددة
عينة السلوك فالمفرادات--تسجيل درجاته
التقنين السطرين الولى
الميزان العددي او النظام فبعض--متل الزكاء
بحيث يمكن- سلوك الفرد
سطر 7 يستحدم نظاما تصنيفيا
ص32 الموضوعية فتطبق --للمختبر
انواع الاختبارات
التلاته السطور الاولى
الغرض ففي الاختبارات--الصفحة الجنبو والشخصية
سطر 6 يسمى الاداء المميز
طريقة التصميم الى السطر الرابع المختبرين
البرقراف التاني ويلاحظ--تكون مقننة
السطر الرابع اما الاختبارات --تاريخ الحاله
ص34 طريقة التطبيق السطرين الاولى
البرقراف التالت اما النوع--وقت واحد
نمط الاداة فبض الاختبارات--والقلم
ص35 البرقراف التالت مثل --الوجدانية
كيفية الاستجابة السطرين الاولى
البراقراف التاني اما --للتجابة
ص36 طريقة التصحيحتختلف --طريقة ذاتيه
السطر الستبع عادة --متاثر بالذاتيه
كيفية تفسير الدرجات يمكن -- يقيسها الاختبار
موازنة --موضع القياس
ص37 البرقراف التاني النوع الاول--يتفوق عليهم
النوع التاني موازنة درجتي مع محك سابق
ص38 الرسمة
1\ الثبات -- او المقياس
الصدق ان يقيس الاختبار ما وضع من اجله
الموضوعيه فدرجات --المراد قياسه
التوازن فلكي--صادقا
ويمكن مراعاة --مواصفات الاختبار
الواقعية فالاختبارات --واقعيا
العدالة فالاختبارات --والقدرات
استخدامات الاختبارات والمقاييس النفسية الرسمة
ص41 الانتقاء فالاختبارت -- او المهني
التسكين بعد --المناسبة
التشخيص يهدف --متعددة
ص42 الارشاد والتوجيه
البحث النفسي والتربوي تستخدم --الفروض
ص43مفهوم التقويم وعلاقتة بالاختبارات
يعد مفهوم--اقل حد ممكن
البرقراف التالت ومن هدا يتضح--والاختبار
من الضروري ان نتحرى --تفسير البيانات
البرقراف الرابع وينبغي--مختلفة
وهذا يعني --الاسقاطية
ص441\ مرحلة الاعداد --اتخاذها
2 كامل
3 --اتخاذ القرار
ص45اول سطرين
النقد التالية رقم 1
3--قاطعة
4 كلو
6 كلو
8 --لدى الفرد
ص46 البرقراف التالت 19 مبدءا --المقاييس
الخصوصية فدرجات --الفرد
السريةفمعظم الاختبارت المقننة -- الا المتخصصين
ص47 تطبيق الاختبار ينبغي--من الاختبار
كفايات مستخدمي --المناسبة لذلك
( اللي ما تحصليه مكتوب معناتو اضيفيه انتي )
الباب التاني مو معانا
الباقي بعدينا بكملو
اسم الكتابالاختبارت والمقاييس التربوية والنفسية لصلاح الدين لونو اورنج وازرق

قود لاك
منقول عن بنوته

[اكثرركثير]

ص72 السبعة السطور الاولى
ص 73 لذلك فان المعايير -المقننة
انواع المعايير الاختبارات ان الدرجة الخام -في الجماعه المرجعية
جدول المعايير -خام معينه
ص74 المعايير القومية -التعميم
اما ازا اشتملت -المعايير المحاية
المعايير هي -اختبارت مختلفة
الدرجات المعياريةتعد الدرجات المعيارية تعتمد على المتوسط والانحرا المعياري لهذه الدرجات
ص75 الدرجات المعياريه -معينة من الافراد
البرقراف الالرابع وعندما تحول - الواحد الصحيح
القانون تبع الدرجة معانا
ص76 يتضح ان -سالبة
الدرجات التائية
اقترح مكول - السالبة
ص77 القانون
البرقراف التالت وعندما -الاعتدالي
ص78 المئنيات تعتمد -وسيط الدرجات
لذلك فان المئنيات في مجموعته
ويمكن ايجاد - المئني المطلوب
نسبة الزكاء
تعد - وتفسيرها
ص82 القانون
القصور من بينها مايلي 1\2\3 كلو
ص83 لم تعد تستخدم -الزكاء الانحرافية
معايير الفرق الدراسية
تعد -في اختبار معين
ص84 1\ نمو -الدراسية
2\ كلو
4\ معايير -الاختبارات (يكفي 2 حفظ
الصفحات النفسية
البرقراتف التاني تشتمل الصفحات -التقارير مطبوهة
اكتبي مثال مينوستا

الفصل الرابع
ص89 مفهوم الثبات
يشير - مختلفتين
مصادر الاخطاء اكتبي جنبو مصادرالاخطاء القاس التي تؤثر في الاختبار
ص90 احطاء تتعلق باداة القايس اكتبي(اخطاء تتعلق بتصميم وبناء اداة القياس)
فعدم ملائمة -للاجابة عليه
اخطاء تتعلق باجراء الاختبار
بكيفية استخدام - جيدة ومقننة
اخطاء تتعلق بالافراد ص91 انخفاض قدرتهم القرائية
طرق تقدير الثباتن لكي - اوضحناها
والردات التي -من الخطا
ويمكن الحصول - درجته الملاحظة
القانون معانا
وهدا يعني - خطأ القياس
ص92 ومعامل - الثابت صفرا
لذلك يمكن تعرف -الملاحظة
القانون
ص93 الرسمة
1\ طرية اعادة الاختبار (معامل
للتحقق -زمنية معينه القانون
الباقي يوم تاني مررره تعبت

قود لاك
منقول عن بنوته