تاشير مراجعة مسارات علم نفس :)

[أم خالد2010]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عاقله في زمن الجنون هدوء مع مين تاخذي الماده ؟؟ ايش اسم الاستاذهـ

هلا اختيكل عام وانتي بخير،اسمهادلالأختك:ام خالد

[دلع البنات]

تسلم يمناااااااك يا كل الذوووووووووق .......

[هدوء الصمت]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة دلع البنات تسلم يمناااااااك يا كل الذوووووووووق .......

يسلم قلبك من كل شر يارب ,,,,,

بجد خجلتيني -:),,,

[هدوء الصمت]

ودا الفصل التــــــــــــامن ,,,,,

الدكــــــــاء والإبتكــــــــــــــار ,,,,,,



يباد التاشير من نص صفحة273,,,

وعى أي حال فالدكاء اختلف في تعريفه اغلب علماء النفس ويعرفه البعض بانه قدرة القدرات العقلية ، وينتهي الامر بالكثير بتعريف الدكاء بانه ما تقيسه اختبارات الدكاء. ويقولون ان الدكاء محصلة القدرات التي لدى الفرد كالقدرة العددية والقدرة اللغوية والقدرة الموسيقية والقدرة المكيانيكية وغيرها ,,,



اختبارات قياس الدكاء العام :

وجدت هده الاختبارات لتقيس القدرات التي تميز الفرد المتفوق عن المختلف,,,اول سطرين ,,, 273


ان ألفرد بينيه وهو احد علماء النفس الفرنسيين وقد قام ببناء اول اختبار للدكاء,,,, السطر التالت من صفحة 274

افترض بينيه ان الطفل الغبي مشابه للطفل السوي في اوجه نموه ولكنه يختلف عنه فقط في مستوى النمو العقلي . بمعنى ان اداء الطفل الغبي على اختبار الدكاء سيكون في مستوى اداء طفل سوي يقل عنه في العمر الزمني,,, بداية الفقرة الاخيرة ,, 275 ,,,

ان بينيه قد قرر ان يقيس الدكاء ع اعتبار انه نوع من التغيير في الاداء ينمو مع العمر ,, نهاية الفقرة الاخير من صفحة 274 ,,,


وبناء ع دالك فان الطفل المتخلف هو من كان عمره العقلي اقل من عمره الزمني ,,, بداية الفقرة التانيه ,,,275 ,,,


الصورة التي تم بموجبها اختيار اسئلة اختبار الدكاء :

اول سطرين الى او يمرون به ,, 275 ,,,

وتوجد طريقتان لاعداد اسئلة يكون النجاح فيها غير مرتبط بالتدريب الخاص او التعليم ,,,

1/ يتمثل في ايجاد اسئلة جديدة وغير مالوفو بالنسبة للطفل الدي لم تتح له فرصة الالتحاق بالمدرسة ، والطفل الدي التحق بها ع حد سواء,,

2/ تتمثل في تحضير الاسئلة المناسبة هي في استخدام اسئلة مالوفه شريطة ان تكون من النوع الدي يفترض ان يكون كل الافراد الدي ستطبق عليهم قد اكتسبوا الخبرات الضرورية للاجابة عنها ,,, السطر التالت من صفحة 276,,



اختبارات الدكاء المعاصرة ، المعتمدة ع فكرة اختيار بينيه :

وكان اول هده التعديلات ع يد جودارد ,,,

اما التعديل الدي كان اكترها شهرة وشيوعا فهو فهو الدي قام به تيرمان في جامعة ستانفورد، والدي غير معه اسم الاختبارالى ستانفورد – بينيه للدكاء. ,,,

وقد جرى ع هدا الاختبار تعديلات لاحقة ع الترتيب حيت قام بها كل من تيرمان ومييريل ,,,

وكل سؤال في اختبار ستانفورد – بينيه كان يتم تقييمه ع اساس عمري ,,, صفحة 279 ,,,

* الرسم التمتيلي اللي فوق العنوان " مكونات الدكاء وفق اختبار ستانفورد بينيه " معانااااااا 279 ,,


معامل الدكاء :

افترضه العالم النفسي الالماني وليم ستيرن وهو يسمى حاليا بمعامل الدكاء ,,,

انه يعبر عن الدكاء كنسبة بين العمرين العقلي والزمني ، مضروبا في مئة . وهدا يعني انه ادا كان العمر العقلي اقل من العمر الزمني فان معامل الدكائ سيقل عن 100 ، وادا كان العمر العقلي اكبر من العمر الزمني فان معامل الدكاء سيزيد ع 100 ، وفي حالة الطفل المتوسط الدي يتساوى عمره العقلي مع عمره الزمني ، فان معامل الدكاء يكون 100 تماما ,,,


مكونات الدكاء :

هنا نحفظ كل اسم عالم ونظريتو ,,,

كل الفقرات 283& 284,,,

الدكاء عند جاردنر لها خاصيتان :

1/ ليست وراثية أي ليست ثابته بل مكتسبة ,,,

2/ التعلم ينميها أي قابلة للتغير والتطوير ,,,

والآن سو نعرض للدكاءات التمانية :

1/ الدكاء اللغوي ( اللفظي )

2/ الدكاء المنطقي ( الرياضي – الرقمي )

3/ الدكاء الجسمي – الحركي ( الدكاء البدني )

4/ الدكاء التفاعلي ( الاجتماعي )

5/ الدكاء الداتي ( الفردي – الشخصي )

6/ الدكاء الموسيقي ( النغمي )

7/ الدكاء البصري ( المكاني / الصوري )

8/ الدكاء الحيوي ( البيئي / المتصل بالطبيعة )

الفقرة التانية من صفحة 289 معانا ,,,


النمو العقلي الدكاء :

الفقرة كلها معانا ,, 290 ,,,


المتفوق عقليا :

قـــــــــــــــــــــرااااااااااااءة ,,,,


معاملات ثبات اختبارات الدكاء ومعاملات الصدق :

كل الفقرة معانا 291 & 292 ,,,,


الثبات النسبي لمعاملات الدكاء :

قـــــــــــــــــــراااااااااااااءة ,,,,,,,


التغيرات الفردية في الدكاء اتناء سنوات الدراسة :

قــــــــــــــــرااااااااااااءة ,,,,,,


علاقة الدكاء ببعض المتغيرات الاخرى :

الدكاء وحجم الدماغ :

إن الدكاء لا صلة له بحجم الدماغ او وزنه ,,, السطر التاني صفحة 293 ,,,


الدكا ء والوراته :

ان الدراسات التي جرت ع التوائم المتطابقة اوضحت ماللوراثة من اتر في الدكاء ,,, الفقرة التانية صفحة 294 ,,

وفي دراسات اخرى جرت ع توائم متطابقة تربى افرادها في بيئات مختلفة ,,, الفقرة الاخيرة صفحة 294 ,,,


البيئة والدكاء :

مو ماشر عندي ولا كلمة ,,,, 295 ,,,


المستوى الحضاري والدكاء :

لأطفال القرى نتائج نسب دكاء اقل من اطفال المدن ع اختبارات الدكاء ,,, السطر الاول ,, 295,,,


الدافعية والدكاء :

الفقرة الاولى كلها ,,,, 296 ,,,


القدرات الخاصة والدكاء :

الفقرة التانية صفحة 297 ,,,

القدرة الميكانيكية : تعداد فقط ,,,

قـــــــــــراااااااااءة ,,,,,

القدرة الموسيقية : تعداد فقط ,,,

قــــــــــــراااااااااااءة ,,,,,

القدرة الرياضية : تعداد فقط ,,,

قـــــــــــرااااااااااءة ,,,

* يعني القدرات بس نعرفها تعداد والشرح اللي تحتها بس قرااااااءة ,,,


الابتكار او الابداع :

يعتبر الابتكار او الابداع ظاهرة شخصية يتصف بها الفرد حينما يقدم افكار جديدة او اصلية او فيها اصالة او استعمالات غير مالوفة لادوات او اشياء مالوفة ,, الفقرة الاولى ,,,301


والابتكار او الابداع / ظاهرة انسانية اد يوصف الفرد بانه مبدع عندما يتميز عن غيره من الكائنات الاخرى ,,, الفقرة التانية ,,, 302 ,,,


ان الابداع قدرة دهنية حسية ، اجتماعية ، قابلة للتربية ، والتعليم ، والتدريب . ولدالك فان اهتمام المدرسة بهدا الجانب مبرره ان الاطفال ملاحظون ممتازون ويقارنون انفسهم بمن سبقهم في مجالات الالعاب والاختراعات ,, الفقرة الخامسة ,,,302 ,,,


ومن هنا تظهر اهمية تاهيل الراشدين باسس فهم تفكير الاطفال ,,, الفقرة التانية صفحة 303 ,,,


وتشير دراسة لتورانس الى ان الاطفال اكتر ابداعا او ابتكارا من الراشدين . وان اكتر سنوات الطفل ابداعا هي سنوات ماقبل المدرسة والصفوف الابتدائية التلاته الاولى ,,,الفقرة التالتة التلاته السطور الاولى ,,,303 ,,

*وقد امكن تحديد انتاج الابداعي او الابتكاري بعدد من المظاهر يمكن تحديدها كالآتي :

1/ اصدار افكار غير مالوفة ,,

2/ انتاج اكبر عدد من الافكار ، والاراء ,,,

3/ انتاج اكبر عدد من الاستعمالات ,,,

4/ انتاج اكبر عدد من المترادفات ,,,

5/ انتاج استعملات غير مالوفة ,,,


العملية الابداعية او العملية الابتكارية :

العملية الابداعية / عملية معرفية دهنية ،حيت يكون المبدع في هده العملية نشطا، وحيويا ، وفاعلا .

* احنا نكتب *

مفهوم الابتكاري/ نشاط فردي او جماعي يقود الى انتاج يتصف بالاصاله,,,

الابـــــــــــداع >> القدرة ,,,

خصائص الشخص المبدع :

قــــــــــــــــراااااااااااءة ,,,,


مفهوم الابتكارية او الابداع :

الابداع نشاط فردي او جماعي يقود الى انتاج يتصف بالاصالة ، والقيمة ، والجودة ، والفائدة من اجل المجتمع ,,,

ولقد حدد تايلور خمسة مستويات الابداع وهي التعبير الابداعي والانتاج الابداعي والاختراع والاستحدات ، والانبتاق ,,,

والإبداع/ قدرة الفرد ع الاتيان بنتاجات تتسم بالاصالة ، والبراعة او صنع حلول للمشكلات ,,,


القدرات المكونة للابتكار او الابداع ، والتفكير الابداعي :

ا/ الطلاقة :

الفقرة الاولى كلها ,,, 308 ,,,

ب/ المرونة :

الفقرة الاولى والتانية ,,, 309 ,,,

• وتعتبر المرونة مرادفة للتلون العقلي ,,, الفقرة التالتة ,,,309 ,,,

ج/ الاصالة :

التلاتة السطور الاولى الى وقد سبق اليها سابق من قبل ,,, 309 ,,,


د / الحساسية للمشكلات :

كل الفقرة الاولى ,,, 310 ,,,

هـ/ إداراك التفاصيل :

الفقرة التانية صفحة 311 ,,,

و / المحافظة ع الاتجاه ومواصلته :

الفقرة الاولى كلها ,,, 311,,,



علاقة الابتكار او الابداع بالدكاء :

التسعة السطور الاولى الى فيميلون الى امتلاك قدرات متدنية من الابداع ,,, 312,,



العومل المؤترة في الابتكار او الابداع ، والتفكير الابداعي :

ا/ الوراتة :

الفقرة التانية من صفحة 314 ,,,

ب/ البيئة :

الفقرة التانية ,,,

ج/ ممارسة سلوك حل المشكلات :

كل الفقرة ,,,


د/ الاسرة :

السطرين ااولى من الفقرة التانية من صفحة 315 ,,

وفي الاسرة يتلقى الطفل من الخبرات ما يعده للاستجابة بطريقة ايجابية ، او سلبية للخبرات القادمة في حياته ، وللاسرة دور مهم في قيادة الفرد الى الامتثال للقيم السائدة ,,,


هـ/ البيئة الاجتماعية عموما :

الفقرة الاولى ,,, 316 ,,,


و/ وسائل الاعلام :

الخمسة السطور الاولى ,,317 ,,, الى توفير مناخ اجتماعي ايجابي تجاه الابداع والمبدعين ,,,




للمعلومية الاستادة قالت دا الفصل من الفصول المهمة مراااااااا في اسماء العلماء ونظرياتهم ,,, 



وبكدا خلصنا الفصل التـــــــــــــــــــــامن ,,,,

[هدوء الصمت]

ودا الفصــــل التـــــاسع ,,,,,
علم نفس الفروق الفــــــردية ,,,


صفحة 331,,, الفقرة التالته اول سطر ,,,

الاختلافات الفردية ظاهرة عامة في جميع الكائنات الحية ,,,


الفروق الفردية خاصية في جميع الكائنات :

الفقرة التالتة صفحة 335 ,,,

والفروق الفردية تعم ايضا عالم النبات والحيوان ,,,


تعريف الفروق الفردية : مراااااااا مراااااااا مراااااا مهم ,,, 336,,,

التلاتة السطور الاولى 336 ,,,

السطر التالت والرابع والخامس من صفحة 337 ,,,

السطرين الاولى من صفحة 338 ,,,


التطور التاريخي للبحث والقياس في الفروق الفردية :

قـــــــــــــــــرااااااااااءة ,,,,,


تعالو صفحة 350 ,,,

اهم الاتجاهات الحديتة التي ظهرت في ميدان الفروق الفردية :

ا/ الاتجاه السيكومتري :

كل الفقرة ,,,

ب/ الاتجاه السلوكي :

تعتبر نتاج البيئة والتعلم فقط ,,,


ج/ الاتجاه المعرفي:

انضم اليه علماء من مشارب مختلفة يجمعهم اهتمامهم بطرق الادراك ومعرفة الانسان للعالم وكيف توظف هده المعرفة في اتخاد القرارات وفعالية الانسان وفي نشاطه الهادف الدي يتسم بالفرضية والقصد وليس بردود
الفعل الآلية ,,,,


د/ ضرورة المزاوجة بين الاتجاهين السيكومتري والتجريبي :

مو ماشر عندي ولا كلمة ,,,,,


مشكلة قياس الفروق النفسية :

من السطر التاني الى كما هو الحال في كل الظواهر الطبيعية ,,, 352,,,

تعالو السطر الخـــــــــامس من صفحة 353 ,,,

اما في الظواهر النفسية فلا توجد لدينا المقاييس التي تتميز بالميزات السابقة . فالظواهر النفسية لا يمكن ان تقاس بطريقة مباشرة ،خد الدكاء متلا . الا اد يمكننا ان نقيس الدكاء الا عن طريق اداء الفرد لاننا لا نرى الدكاء بالعين ولا نلمسه باليد كقطعة القماش حتى يمكننا ان نضع عليه المتر ونقيسه ,,,

بعض وسائل جمع المعلومات عن الفروق الفردية :

1/ الملاحظة :

الفقرة كلها ,,,


وتتضمن الملاحظة القيام بعمليتين اساسيتين هما :

ا/ التسجيل :

كل الفقرة ,,,


ب / التقويم :

الخمسة السطور الاولى ,,, 355,,,

ام الملاحظة الاصطناعية / فهي تلك التي نحصل عليها من وضع المفحوص في ظروف نضعها نحن ولا تشبه المواقف الطبيعية شبها تاما ,,, السطر السابع ,,355,,


2/ المقابلة الشخصية :

السطرين الاولى ,,, 356 ,,,


3/ اسلوب تاريخ الحالة :

كل الفقرة ,,, 357 & 358,,,


4/ اسلوب تاريخ الحياة :

الاربعة السطور الاولى الى او مرضى نفسيين ,,, 358 ,,,



5/ مقاييس التقدير :

السطرين الاولى الى متدرج لمظاهر هده الصفه ,,, 258 ,,,

6/ الاختبارات :

1/ هي وسيلة شاع استخدامها اليوم في دراسة الفروق الفرديةفي الكتير من نواحي الشخصية ,,,

2/ يغلب عليها شكل الورقة والقلم ,,,

3/ تقيس جوانب كتيرة كالدكاء والقدرات والتحصيل والتوافق وغيرها ,,,


اقسام الفروق الفردية :

قــــــــــــــــراااااااءة ,,,,


1/ الفروق بين الشعوب ,,,

2/ الفروق بين الافراد داخل العنصر او العرق الواحد ,,,

3/ الفروق بين الجنسين,,,

4/ الفروق داخل الفرد الواحد ,,,

الخصائص العامة للفروق الفردية :

نكتب تعريف الانحراف المعياري / هو مقياس لمقارنة تشتت الفروق الفردية في الجماعات المختلفة بصفة عامة ,,,


1/ مدى الفروق الفردية :

المدى المطلق / هو الفرق بين اكبر درجة واقل درجه من درجات المفحوصين بالنسبة للسمة المقيسة موضع البحث,,,

المدى / وسيلة غير دقيقة فان الانحراف المعياري يساعد ع مقارنة الاختلاف بين الجماعات وداخل الجماعة الواحدة ,,, السطر السادس 367 ,,,

فاكبر مدى واوسع تشتت نجده في سمات الشخصية يلي دالك القدرات العقلية واقل تشتت نجده في الصفات الجسمية,,,
السطر التاني والتالت ,,368 ,,,



ويتاثر مدى الفروق الفردية بعدة عوامل :

ا/ تعقد المهارات ,,,

ب/ دور الوراثة والبيئة ,,,

ج / الجنس ,,,


2/ معدل ثبات الفروق الفردية :

السطرين الاولى ,,, من الفقرة الاولى ,,,

التلاته السطور الاولى من الفقرة التانية ,,, 369 ,,,



3/ التنظيم الهرمي للفروق الفردية :

الاربعة السطور الاولى ,,369 ,,,


4/ توزيع الفروق الفردية :

قــــــــــــراااااااااءة ,,,,


اسباب الفروق الفردية : 374,,,

1/ الوراثة :

هي مجموع العوامل والامكانات الكامنة الداخلية الموجودة في الموروتات ,,,


2/ البيئة :

كل الفقرة ,,,

البيئة الاسرية:

كل الفقرة ,,,

1/ حجم الاسرة ,,,

2/ المستوى الاقتصادي الاجتماعي والتعليمي ,,,

3/ مكان المعيشة ,,,,

4/ الجنس ,,,,


آلية الوراثة والبيئة :

قـــــــــــراااااااءة ,,,,,


اشكال الفروق الفردية : فقط تعداد ,,,
1/ الفروق الفردية في النواحي الجسمية ,,,

2/ الفروق الفردية في النواحي الخلقية ,,,

3/ الفروثق الفردية في النواحي المزاجية ,,,

4/ الفروق الفردية في النواحي الاجتماعية ,,,

5/ الفروق الفردية في النواحي العقلية والمعرفية ,,,

وبكدا خلصنـــــــا الفصـــــل التـــــــــاسع ,,,,

[عاقله في زمن الجنون]

حبيبتي انا عندي التربوي ومأشر بس كيف اقدر اساعدك فيييييييييييييييييييييييييه

[هدوء الصمت]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عاقله في زمن الجنون حبيبتي انا عندي التربوي ومأشر بس كيف اقدر اساعدك فيييييييييييييييييييييييييه

الله بجد فرحتيني,,,

واخيرا لقيت احد عندو ,,,

[نسمات الصباح]

الله يوفقك ويسعدك ويجعله في ميزان حسناتك
تسلم الايادي

[هدوء الصمت]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نسمات الصباح الله يوفقك ويسعدك ويجعله في ميزان حسناتك تسلم الايادي

آآآآآآمين والقايل يارب ,,,,

بجد احلى دعوة عندي انوا ربي يوفقني واجيب معدل انتظام واحول,,,:)

يسلمك ربي من كل شر ,,,,

بجد مرااا تسلمي ع الدعواي الحلوة دي ,,,,

[هدوء الصمت]

ودا الفصــــل العــــــــاشر ,,,,

علم نفس النمو على مدار الحيـــــاة ,,,



البيئة ودورها في النمو النفسي :


تعتبر البيئة التقافية والاجتماعية والتي تتمتل في اهم البيئات في حياة الصغار وبيئة الاسرة تم المسجد تم المدرسة ،تم باقي المؤسسات التي لها دورها الاجتماعي ولها آتارها الفعالة في حياة الانسان ,,, 402,,,


محاور الاهتمامات في دراسات النمو النفسي :

لهدا تتركز محاور الاهتمامات في دراسات النمو على :

كل التعداد الـــ 5 ,,, صفحة 403& 404 ,,,


التعريف بالنمو مند الطفولة : مرااااااا مراااااااا مرااااااااااااا مهم 404 ,,,
مفهوم النمو :

تتمثل في سلسلة متتابعة متماسكة من بنيات وتغيرات عضوية ونفسية ووظيفية تؤدي الى اكتمال النضج واستراره او انحداره أي ان لا يكون سويا ، وتؤدي الى اكتساب الخبرات والمهارات ، التي تؤتر ع البناء البشري التكويني او الوظيفي ,,,

وبهده يعرف النمو النغسي بانه ما يتضمن من التغيرات الجسمية والفسولوجية من حيت الطول والوزن والحجم ، والتغيرات العقلية المعرفية ، والمتغيرات السلوكية الانفعالية والاجتماعية التي يمر بها الفرد في مراحل نموه المختلفة ,,صفحة 404 &405 ,,,



مظاهر النمو النفسي : مرااااااا مرااااااااااا مرااااااااااااا مهم ,,, 405 ,,,,
والنمو النفسي له مظهران رئيسيان هما :

1/ المظهر التكويني :

وهو ما يعرف بالنمو العضوي وهو المظهر الخاص بالنمو والتغيرات الجسمية والفسولوجية من حيت الحجم ، والشكل ،و الوزن ،و التكوين ,,,,


2/ المظهر الوظيفي :

ويعرف بالنمو الوظيفي وهو المظهر الخاص بنمو الوظائف الجسمية أي العضوية، والعقلية ،والنفسية، والاجتماعية، لتحدت التوافق مع تطور حياة الفرد واتساع البيئة التي يعيش فيها ,,,



عناصر النمو النفسي :

قـــــــــرااااااااااااااااااءة ,,,,


اهمية دراسة النمو : مرااااا مرااااا مراااااا مهم ,,,406,,,

لمادا الاهتمام بدراسة النمو مند الطفولة الى نهاية العمر ؟!!

تهدف الدراسة العلمية للنمو النفسي في الطفولة وفي مراحل العمر التالية اللا اكتشاف المقاييس والمعايير المناسبة لكل مظهر من مظاهر النمو كمعرفة علاقة طول الطفل بعمره الزمني ، وعلاقة وزنه بطوله العمري ، وعلاقة لغته بمراحل نموه ,,, 406 & 407 ,,,


الاهمية النظرية لدراسة النمو : مراااا مراااا مرااااا مهم ,,,

الفقرة الاولى كلها ,,,

الفقرة التانية الى متل معايير النمو الجسمي والعقلي ,,,


الاهمية التطبيقية لدراسة النمو: مراا مرااااا مرااا مهم ,,,

كل الفقرتين كاملة ,,,,


الاهمية العلمية النفسية لدراسة النمو : مرااا مرااا مهم ,,,

كل الفقرتين ,,,,

اهمية دراسة النمو للمعلمين :

قــــــــــرااااااااااااءة ,,,,,,,



اهمية دراسة النمو للآباء :

مو ماشر عندي شي ,,,

اهمية دراسة النمو بالنسبة للافراد عموما :

مو ماشر عندي شي ,,,

اهمية دراسة النمو للمجتمع :

مو ماشر عندي شي ,,,

الطفل ابو الرجل :

مو ماشر عندي شي ,,,

الاصول الاسلامية والنمو في مدارج العمر :

قـــــــــــراااااااءة,,,


العلاقة بين النمو ودورة الحياة:

قـــــــــراااااااااءة ,,,,,

نظام دورة الحياة عند الانسان :

قــــــراااااااااءة ,,,,,,



العلاقة بين دورة النمو النفسي ودورات النمو العضوي :

قــــــــرااااااااااءة ,,,,,

العوامل الجسمية ودورة النمو :

قـــــــــرااااااااءة ,,,


القوانين ( المبادىء) التي تحكم النمو مند الطفولة : مراااا مرااا مراااا مهم في التعداد,,,

ويمكن ان حدد الخطوط العامة التي تحكم عمليات النمو ، وفق ما ياتي :

اولا: المميزات او الصفات العامة للتمنية مند الطفولة : مرااا مرااا مهم في التعداد,,,

1/ تداخل العوامل الفطرية والوراثية والبيئية في النمو مند الطفولة ,,,

2/ تواصل اتر المظهر الكمي والكيفي في النمو النفسي ,,,

3/ انتظام وترتيب لنمو النفسي ,,,

4/ النمو الداخلي .. كليا وليس جزئيا ,,,

5/ التدرج والاستمرارية في النمو ,,,

6/ الاتصال والاستمرارية في النمو ,,,

7/ العلاقات الموجبة في النمو ,,,,

8/ تمايز مراحل النمو ,,,

9/ العلاقات المترابطة بين مظاهر النمو ,,,

10/ وجود خصائص واحتياجات لمراحل النمو ,,,

11/ التكامل والتمايز في وظائف النمو ,,,

12/ توازن التمايز بين التكوين العضوي والسلوك ,,,

13/ النمو حصيلة النضج والتعلم ,,,,

14/ تنوع المشكلات السلوكية في مراحل النمو ,,,

تانيا : الاتجاهات التي يتم فيها النمو : مراااا مراااا مراااا مهم في التعداد,,,

1/ الاتجاه الطولي والمستعرض في النمو ,,,

2/ الاتجاه في النمو من العام الى الخاص ومن الكل الى الجزء ,,,




تالتا : السرعة التي يتم بها النمو :

1/ السرعة الكلة للنمو ,,,

2/السرعة الجزئية للنمو ,,,,

3/ السرعة النسبية للنمو ,,,,

4/ الفروق الفردية في سرعة النمو ,,,


الاتجاهات العامة لقوانين (مبادىء) النمو :

سبق دكره صفحة 425,,,

اطوار النمو :

قــــــــــــرااااااااءة ,,,


تقسيمات اطوار النمو :

وفيما يلي الاسس التي تقسم اليها اطوار النمو :

1/ الاساس الغدي العضوي :
حيت يهتم الدارسون في اطوار النمو بالمظاهر العضوية الحيوية ، فحياة الفرد من طفولته الى المراهقة والرشد والشيخوخة ، ويت تعتبر التغيرات الحيوية اساسا للتقسيم ,,,

أ/ مرلة او دور ماقبل الميلاد ,,,

ب/ المهد,,,

ج/ الرضاعة ,,,

د/ الطفولة المبكرة ,,,,

هـ/ الطفولة الوسطى ,,,

و/ الطفولة المتأخرة ,,,,

ز/ البلوغ (ماقبل المراهقة ),,,,

ح/ المراهقة المبكرة ,,,,

ط/ المراهقة الوسطى ,,,,

ي/ المراهقة المتأخرة ,,,,

ك/ الرشد المبكر ,,,,

ل/ وسط العمر ,,,

م/ الشيخوخة ,,,,


2/ الاساس التربوي :

ولهدا تقسم مراحل النمو من الناحية التربوية الى :

اـ مرحلة ما قبل المدرسة : وتقابل سني المهد وهي مرحلة الحضانة ,,,

ب ـ مرحلة المدرسة التحضيرية : وتقابل الطفولة المبكرة من سن 3ـ5 سنوات او روضة الاطفال ,,,

ج ـ مرحلة المدرسة الابتدائية : وتقابل مرحلتي الطفولة الوسطى والمتاخرة ,,,

دـ مرحلة المدرسة المتوسطة ( الاعدادية في بعض الدول العربية ): وتقابل البلوغ والمراهقة المبكرة من سن 12ـ14 سنة تقريبا,,,

هـ/ مرحلة المدرسة التانوية : وتقابل المراهقة الوسطى من سن 15 ـ18 سنة تقريبا ,,,,

و/ مرحلة التعليم الجامعي ( العالي ) : وتقابل المراهقة المتأخرة والرشد من سن 18 فما فوق ,,,,,

3/الاساس الاجتماعي :

مو ماشر عندي شي ,,,,


4/ الاساس الاسلامي لاطوار النمو :

مو ماشر عندي شي ,,,,


نظريات في النمو النفسي :

فقط تعداد ,,,

1/ نظرية جان بياجيه "نظرية النمو المعرفي " ,,,

2/ نظرية النمو النفسي الاجتماعي ,,,

3/ نظرية النمو الاخلاقي ,,,
4/ نظرية التعلق الاجتماعي ( الارتباط او الاتصال الاجتماعي ),,,

5/ نظرية التعلم الاجتماعي ,,,,

* يا صبايا يا حلوين هدا الفصل في حاجات كتير مهمة ركزو عليها وفي حاجات كتير كمان قلتلكم ماهي ماشرة عندي لانوا بجد مو ماشرة وما ابغى اقولكم مو معانا وبعدين يجي واخد دنبكم ع العموم اقرو وخدو فكرة عنو وانتوا براحتكم ,,,

وبكدا خلصنا الفصـــــل العــــــاشر ,,,,