سميرة الخطيب والقياس النفسي

[لزوزه وفرفووشه]

انا بنزلكم الفصل الاول

مفهوم القياس قديما يرتبط بالعد والتقدير

لقد قام الانسان بالقياس منذ ان وجد

تطور القياس ص15
1 المقايضه او المبادله
2 العد

ص16 ايهما اسهل قياس الاشياء الماديه ام المعنويه ؟قياس الاشياء الماديه

ص17 وحدات القياس متصله او مستمره اما وحدات العد منفصله او منقطعه

يرتبط العد بالقياس ارتباطا شديدا

ص19 س مالذي اخذه علم لنفس عن العلوم الطبيعيه ومالذي اخذه عن الرياضيات؟
ج من عند واما عن المنهج الى منهج القياس

س لماذا نستخدم منهج التحليل العاملي في البحوث النفسيه؟

ج من عند ومن الطريف الي نهاية الفقره السلوك الانساني

واخر فقره وعلم النفس الى ثم التحكم

ص21 اول الفقره الى المعوقات البشريه

الحاجه الى فهم طبيعة الانسان والمشكلات البشريه ....هادي هيا قالتها

ص22 اهمية التجريب في علم النفس فهم بتركيز

الفقره الاخيره مثال تجريب من عند دراسة عملية التعلم الى يسمح بالوقوع بالخطا

ص23 من عند ولهذا السبب فان الاخصائي الي تقييم الاحتمالات

ص24 الفقره التانيه عليها سؤال مااهمية المقياس بالنسبه للاخصائي النفسي ؟ منع ند فان المقياس تساعد الى كلمة بحوث

متى بدا المقاييس النفسيه بالظهور؟1905

ص25 عللي ظهور اختبارات الاستعدادات المهنيه ؟لان امريكا ارادت وضع الشخص المناسب في المكان المناسب

بطارية اختبارات الاستعدات العامه ...مصطلح بالانجليزي ماكتبت المصطلحات من البدايه لانو البنات هنا كتبوها

عللي اسباب ظهور الاختبارات الشخصيه؟ص25 من عند تزايد الاهتمام الي النفسيه

ص27 تعريف القياس لغة وتعريف كامبل وستيفنز وجيلفورد
تعريف القياس اجرائيا هو العمليه التي نحدد الى كلمة ونقيسها

ص28 المكونات الافتراضيه في العلوم الطبيعيه هيا المغناطيسيه والحراره

اما المكونات الافتراضيه لعلم النفس ص29 بداية الصفحه الذكاء الى كلمة وعلى الفهم

ملخص تعريف القياس من عند عملية وصف المعلومات الى احيانا كثيره

وتعريف كامبل

ص31 بداية الصفحه اولا قياس مقدار السمه وثانيا قياس الفرق بين قدر السمه التي يملكها كل منهم

واخر سطرين في نهاية الصفحه اما الذكاء الى وكيانها

ص33 تعريف القياس لدى ستيفنز من العمليه الى باعداد

ص34 تعريف انجلش وانجلش من عند الخلاصه الي مستواها

ص35 بداية الصفحه من عند امكن تعرريف عملية القياس الى قواعد محدده

بعدين اخر سطرين من عند اما الظواهر في العلوم الى وعدم الوضوح

ص36 الفقره التالته عليه س ماهي خطاوت القياس بالظاهره النفسيه؟
1 تعريفها 2 تحديد الفئه العمريه 3 الظروف المحيطه 4 ان الظواهر النفسيه والاجتماعيه لاتتمتع بدرجه عاليه من الثيات والاستقرار كما في الظواهر الطبيعيه

ص38 فقره ب فقد نشاء الى الرابع الهجري بعدين وموضوع التعرف على النواحي الشخصيه اهم شي تفهي في دي الفقره انو اخوان الصفاء اهتمو بالوراثه والبيئه

ص42 فقره ج يعرف الرازي الى الاخلاق الباطنه

ص45 فقره د وهـ في القرن ال 16 الرياضيات الاحصائيه

ومن عند وهذه الرياضيات الاحصائيه الى 1600م

ص47 فقره و جهود فيبر ومولر وفونت

ص48 جهود كاتل وجولتون وسيجان

ص49 جهود ايبنجهاوس

فقره ز بينيه وسبيرمان وتيرمان ييركس

ص50 نشرت جودانف اختبار رسم الرجل للذكاء

مقياس وكسلر من عند يوفر نسبتين الى الذكاء اادائي

جهود يونج

من عند وظهر اول اختبار اسقاطي ....يونج ورورشاخ وموراي ومورجان (معانا)

ص51 فقره ح النظرية التقليديه ونظرية الاستجابة المفرده

ص52 بداية الصفحه لقد اصبح الى للمفرده

نهاية الصفحه من النظريه التقليديه الى الصفحه الي جمبها خطا القياس

فقره ا المصطلح معانا وفقره ب مصطلح القدره والاستعداد انا هنا مني فاهمه في القدره والاستعداد نحفظ بالانجليزي بس ولا معاها التعريف انا حفظت التعريف احتياط

ص56 اهم القدرات معانا المصطلحات واظن تعداد هنا

بعدين فقره ج سمات الشخصيه اكتبي جمبها 1 قياس السمه بمفردها مقياس احادي الجانب (القلق)
2 مقياس متعدد الجوانب مقياس ال (mmpi )اظن كدا
ص60 س ماذا نقيس في المقاييس النفسيه ولماذا ؟
ج- نقيس الذكاء والقدرات .. لمعرفة الفروق الفرديه في الفرد الواحد نفسه وايجاد الفروق بين الافراد

ص61 خامسا امتبي جمبها كل السمات الشخصيه تقاس

أ الخاصيه مفهوم ادراكي

ص62 من عند اذن الخاصيه لدى الافراد الي بين الافرد

تصنيف الخصائص 1 و2

ص63 تعريف السمه عباره عن تجمع الى ملموس

اخر الصفحه الشروط التي يجب توافرها في السمه ؟ ا و2 و3 مختصره طبعا

ص65 من عند ان السمات تتباين الى معقده نسبيا واخر 3 سطور من لو اخدذنا الى غير منقوطه

ص66 فقره ب س مالذي يلفت نظر المعلم ومالذي يلفت نظر الاخصاائي النفسي في السمات والقدرات ؟

ص67 دور المعلم والاخصائي 1 و2 و3 مختصره

ص68 سادسا الهدف من القياس 1 و2 و3

بعدين من عند وهذه الفروق توجد غالبا على نحويين الفروق بين الافرد والفروق داخل الفرد

وص 71 مهم جدا اطراف العمليه السيكومتريه 1 و2 و3 تعداد فقط

زي ماقلتلكم هادا التاشير من غير المصطلحات الي بالانجليزي

وهادا الي انا اشرتو ماعرف ازا فيه زياده ولا لا بس متاكده من تاشيري

لاتنسوني بالدعاء

[لزوزه وفرفووشه]

حبيبتي انا مافهمت ص 362 و363 الثبات و الطريقه والشروط التعداد كلو معانا ولا لا

[جوري2006]

لزوزه وفرفووشه الله يوفقك وان شاء الله تجيبين درجة كاملة في انتظار الفصول الباقية

[جوري2006]

وينكم يابنات الله يعطيكم العافيه كملوا التاشير ضرووووووووووووووووري

[3end]

القياس

Measurement

التحكم

control

بطرية اختبارات الاستعدادات العامة

General Aptitude test Battery

نظرية الاستجابة للمفردة

Item response theory

النظرية التقليدية للاختبارات

Classical test theory

الدرجة الحقيقة

True Score

خطأ القياس

Measurement Error

القياس النفسي

Psychological Measurement

الذكاء

Intelligence

القدرة

Ability

الاستعدادات

Aptitude

القدرة اللغوية

Linguistic Ability

القدرة الميكانيكية

Mechanical Ability

القدرة الحسابية

Arithmetic

سمة الشخصية

Personality

السمة

Trait

القياس التربوي

Educational Measurement

السلوك البسيط

Simple Behavior

التأخير العقلي

l Retardation

الفروق الفردية والفروق النفسية

Individual Differences @ Psy Differences

الخطأ العيني

Sampling Error

خطأ القياس

Measurement Error

التقويم

Evaluation

التقييم

Assessment

الأداء

Performance

المقابلات

Interviews

الاستخبار

Questionnaire

اختبار أقصى أداء

Maximum Performance

اختبارات الأداء النمطي

Typical Performance

اختبارات الورقة والقلم

Paper and pencil

الاختبارات غير اللفظية

Non Verbal tests

الاختبارات الأدائية

Performance tests

وجهه الضبط الداخلية

Internal locus of control

وجهة الضبط الخارجية

External locus of control

مفهوم الذات

Self- Concept

أدوات أقصى أداء

Maximal Performance Tools

[جوري2006]

3end
الله يعطيكي العافية

[3end]

جوري تحت أمرك وان شاءالله قريب اكمل الباقي هم 83 كلمة

[cute_banota]

يليززز يتكمل التاشير يعطيك العافيه لزوزه وفرووشه وتحيبي a+
الكل منتظرررررك

[al-rahef]

الله ينجحك ويوفقك ويحقق لك كل اللي ببالك

[جوري2006]

بنات وينكم كملوا الله يخليكم