كل مايتعلق بالدورات التأهلية من ملاحظات وامور مهمة للمواد (438-462-423-446-447 )

[blackmask091]

شكرا يا أخ ساري والله يعطيك الف الف عافية على مجهودك والله يعطيك على قد جهدك وتعبك ويقدرك ربي عرفتك رجل فعلا رجل شكرا مرررررة

[ابو بسام]

السلام عليكم
اخوي سارس اشكرك من كل قلبي على تعاونك معنا ودنا الحضور بس ضروف العمل جدا صعبه
اتمن استمرارك باعطاء ماجا بالدوره حتى النهايه بليز
ودي تلحون على الدكتور خالد بحذف الشبتر 7و 8
والله يوفقك [size

="3"][/size]

[؛؛ساري؛؛]

بسم الله والصلاة والسلام على رسول الله ..



الثلاثاء: 28 /12 / 1430 هـ
رابع أيام الدورة التأهيلية
-----------------



المادة / Poetry أو الشعر
الدكتور / عمر باقبص وفقه الله
الرمز / 447

كانت المحاضرة تدور حول قصيدتين .. الأولى هي ..

Leningrad Cemetery : Winter of 1941

للشاعرة Sharon Olds

( مقبرة لينينغراد : شتاء 1941 )

That winter, the dead could not be buried.
The ground was frozen, the gravediggers weak from hunger,
the coffin wood used for fuel. So they were covered with something
and taken on a child's sled to the cemetery
in the sub-zero air. They lay on the soil,
some of them wrapped in dark cloth
bound with rope liek the tree's ball of roots
when it waits to be planted; others wound in sheets,
their pale, gauze, tapered shapes
stiff as cocoons that will split down the center
when the new life inside is prepared;
but most lay like corpses, their coverings
coming undone, naked calves
hard as corded wood spilling
from under a cloak, a hand reaching out
with no sign of peace, wanting to come back
even to the bread made of glue and sawdust,
even to the icy winter, and the siege.


------

في ذلك الشتاء ، لم يكن للموت أن يُدفن .. !!!

الأرض متجمده ، حفاروا القبور متهالكون من الجوع ..

التوابيت أستخدمت كـ وقود

كان الموتى يُغطون بشيء ما ويتم أخذهم الى المقبرة على عربة أطفال في درجة حرارة تحت الصفر

كان الموتى يُمددون على التراب ..

كان البعض منهم يتم لفه برداء أسود ويُربطون بحبل رقيق من جذور الأشجار..

في حين أن تلك الأشجار تنتظر أن تكون مغروسه ..

وكان البعض الأخر يُلفون في لفائف ..

كان شحوبهم وأشكالهم تشبة الشرانق التي تسقط الى اسفل عندما تكون الحياة في الداخل متأهبة للخروج

كان معظمها مُلقى كالجثث ، كانت أغطيتهم غير كامله ..

يد تمتد للخارج ، بلا إشارة للسلام ، تريد العوده مرة أخرى , حتى ولو كان نصيبها خبز من طين ونشارة خشب

حتى ولو كان في انتظارها شتاء جليدي و .. حصار !!

-----------------

تلكم كانت هي القصيدة ، وترجمتها كانت ترجمة شخصية بتصرف على ضوء ما فهمت من تلك القصيدة المعبرة ..

نأتي الان الى شرحها بناء على ما ذكرة الدكتور وكذلك بحسب فهمي لها بعد قرأتها مرات عديدة ...

-----


بدأت القصيدة بهذا التصوير الرهيب ..

( في ذلك الشتاء .. لم يكن للموت أن يُدفن )

تصوير مخيف .. شتاء ، برد شديد .. حفاروا قبور جوعى ، توابيت تحرق بدلا من وضع الموتى فيها ..

موتى ملقون على الأرض ، بعضهم قد تمت تغطيته بغطاء شاحب وتم ربطه بخيط رقيق من جذور أشجار على وشك أن تزرع

لكم أن تتصورا هذا المنظر البائس ..

ماذا تتوقعون بعد هذا المنظر ..

يد تمتد وهي محمولة على الاكتاف .. يد عاريه .. وكانها تريد العودة من جديد ..

يد تريد العودة للحياة مهما كان في انتظارها ، انظروا التصوير الجميل لحب الحياة وقوة الشعور مهما كانت الاسباب

أرادت الشاعرة الجميلة شارون أن توضح من خلال قصيدتها تلك مدى جمال الحياة ومدى النضال الذي تستحقه الحياة ..

حيث شبهت تلك الجثث بالشرانق التي تنتظرها الحياة بعد أن تخرج مما هي فيه ..

وبالمقابل فهي تريد الحياة مهما كان هناك من معوقات وحصار ..


----

ذاك كان تصوري عن القصيدة ، أتمنى أن أكون قد وصلت اليكم بعضا مما عنت لي الفكره ...

ولي عودة مع القصيدة الثانية بمشيئة الله ..

دمتم ب حب وحياة ^_^

ساري وإن شئتم / أحمد ..

[؛؛ساري؛؛]

بسم الله والصلاة والسلام على رسول الله ..

الثلاثاء: 28 /12 / 1430 هـ
رابع أيام الدورة التأهيلية
-----------------

المادة / Poetry أو الشعر
الدكتور / عمر باقبص وفقه الله
الرمز / 447

القصيدة الثانية : Ozymandias

By: Percy Bysshe ly
(1792-1822)

I met a traveler from an antique land,
Who said: Two vast and trunkless legs of stone
Stand in the desert. Near them, on the sand
Half sunk, a shattered visage lies, whose frown
And wrinkled lip, and sneer of cold command,
Tell that its sculptor well those passions read,
Which yet survive, stamped on these lifeless things,
The hand that mocked them, and the heart that fed.
And on the pedestal these words appear
"My name is Ozymandias, King of Kings:
Look on my works, ye mighty, and despair!"
Nothing beside remains. Round the decay
Of that colossal wreck, boundless and bare
The lone and level sands stretch far away

---------------------

وهنا الترجمة بواسطة المبدعة ( ندى الرفاعي )

أوزيماندياس

قابلتُ مسافراً من بلدٍ قديم
قال: ساقان حجريان كبيران بلا جذع
يقفان في الصحراء. وبجوارهما على الرمال
يستلقي وجهٌ مهشم نصف غارقٍ، يُخبرُ عبوسه
وشفاهه المجعدة، وسخرية أوامره الفاترة،
أن النحات قرأ تلك المشاعر جيداً،
وما بقي مطبوعاً على هذه الأشياء التي لا حياةَ فيها،
هي اليد التي صورت ذلك، والقلبُ الذي أوصل.
وعلى قاعدة التمثال تظهر هذه الكلمات
"اسمي أوزيماندياس ملك الملوك:
انظروا إلى أعمالي أيها الجبابرة واعتبروا !"
لا شيء سيبقى بعد. وحول تحلل
ذلك الحطام الضخم، بلا حدودٍ ولا غطاء
تمتد الرمال المنعزلة المستوية على مد البصر.

----------------
من هو أوزيماندياس يا ترى .. ،

أما شخصية أوزيماندياس ومن يكون، فمن قائل أن شيلي كان يعني بها رمسيس الثاني،((فرعون))
أو ربما تكون شخصية يونانية قديمة
ولا أظن أنه المهم أن نعرف من هو أوزيماندياس،
إذ أنه حتى في الغرب هناك تضارب في الأقوال حول شخصيته،
وإنما الأهم هو فهم جوهر القصيدة
وما حاول الشاعر التعبير عنه من فلسفة الحياة والموت وفناء الجسم وبقاء الذكر
وكلها معان كامنة ظاهرة بين طيات القصيدة.

وقد ركز الدكتور عمر على هذه العبارة والتي بحق تحمل الكثير من المعاني :

Nothing beside remains

ولاشيء يبقى .. ،

يقول تبارك وتعالى في محكم التزيل (( كل من عليها فان ، ويبقى وجه ربك ذو الجلال والإكرام ))
[ الرحمن : 26 ]

وتلك كانت القصيدة الثانية بالترجمة والشرح ، راجيا من الله أن أكون قد وفقت ولو بعض الشيء

في إيصال ولو النزر اليسير .. وفق الله الجميع ..

ساري .. ،

[؛؛ساري؛؛]

بسم الله والصلاة والسلام على رسول الله ..

الأربعاء: 29 /12 / 1430 هـ
خامس أيام الدورة التأهيلية
-----------------

المادة / Semantics أو علم الدلالة
الدكتور / خالد توفيق وفقه الله
الرمز / 438

------

كانت المحاضرة عن الفصل الخامس والسادس

CH 5

PREDICATES
أو
مُكمل المعنى

Obama visited France

Mona is writing a letter to Salwa

في المثال الأول نجد أن الإسم Obama
وكذلك الإسم France

تُعتبر Refering Expression

وقد تم شرح ذلك المصطلح فيما سبق وللتذكير

فهو يعني التعبير المحدد الإشارة ، أي انك تعني

شخص ما أو شيء ما أو مكان ما محدد في ذهنك دون غيره

فإذا يتبقى لنا في المثال السابق الفعل Visit وكذلك الـ ed

والتي تدل على الزمان فلو أتينا ونظرنا الى الأهم بين الفعل

Visit و الـ ed لوجدنا أن الفعل Visit هو الأهم

لذلك يطلق عليه مسمى PREDICATE أي مكمل المعنى وهو عنوان

هذا الفصل وكذلك ينطبق الشرح على المثال الثاني

وهناك نجد أن الفعل Write هو الـ PREDICATE

وهكذا على بقية الأمثله..

نأتي الى التمرين في ص 43
وفيه يطلب أن يتم حذف التعبير محدد الاشارة وكتابة بقية الجملة والحل كالتالي
1- bit

2- is writing

3- is in

4- is between and

5- stinks

6- is red

7- was a genius

وكي تكتمل الصورة نتابع للتمرين في أسفل نفس الصفحه بحيث أن نكتب

مايسمى بمكمل المعنى والاجابات كالتالي :

1- write

2- in

3- between

4- stink

5- red

6- genius

---------------

في ص 44

المطلوب هو تعريف PREDICATOR

وفي ص 45 المطلوب هو Comment

وبقية شابتر 5 محذوف .. ،

---------------------

CH 6

Generic Sentence

The lion is the king of the Jungle

-------------

في المثال السابق :
الأسد ملك الغابة

هل قصدنا أسد بعينه دون غيره ..؟

الاجابة بالطبع لا ولكن قصدنا كل الاسود في العالم ..

Universes Of Discourse

اي العالم الذي نتحدث فيه

وينقسم الى قسمين :

Real = واقعي

Imaginary=Ficitious=خيالي

والامثلة عليه كالتالي :

Real

Jeddah is a City

Imaginary=Ficitious

Superman met Spiderman

ونستطيع أن نجمع النوعين في عبارة واحد كقولنا :

Superman met Spiderman in Jeddah

وهكذا ..

نأتي الان الى الصفحات المطلوبة :

ص 53
Practice

والاجابات جميعها No

في ص 54

آخر ثلاث أسطر في الـ Comment

Practice

والاجابات

Yes

No

في ص 56

Practice

والاجابات كلها No

Definition of a Generic Sentence

Example

Practice تكملته في ص 57

والاجابات

yes

no

yes

yes

no

Practice في منتصف ص 57

اول فقرة والاجابة No

a- yes

b- no

c- yes

d- no

في ص 59

Deinition Of Universe Discourse

Practice والمطلوب فيه تحديد معنى الجمله هل هو واقعي أم خيالي

والاجابات كالتالي :

R = Real
F = Ficitious

1- R

2- R

3- F

4- F

5- R

6- F

---------------

وبهذا أنهينا شرح كلا من الفصل الخامس والفصل السادس بحمد الله وتوفيقه.

وفقني الله وإياكم لما يحب ويرضى .. دمتم بخير .

ساري .. ،

[metbna]

يعطيك العافيه اخوي ساري ماقصرت

[red boull]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mohammad_4909 اخواني الكرام السلام عليكم ورحمة الله وبركاته لقد حضرت اليوم اول محاضرات ماده النقد الادبي 446 مع الدكتور / باقبص وكان اهم ما ذكر اولا/ المنهج موجود في مكتبة الاندلس وهو نفس المنهج الذي يدرسه الدكتور الشوكاني ثانيا / شرح الدكتور بشكل عام عن formalist critics Historical theory وكذالك عن معنىPolyvalent ploy means many polyvalent = multiple meanings Ideology means those common values, practices, ideas. and assumptions of a particular society. chapter one page 14(the reading situation chapter 2 language, history , culture تطرق الدكتور الى اشياء مهمه في هذا الفصل وهي the pull of Ideology overdetermination ثالثا/ قال الدكتور انه سوف يطبع بعض اسئلة الانتظام ويضعها في مكتبه الخوارزم في الكليه غدا إن شاء الله وسوف يناقشها في المحاضرة القادمه وبالنسبة لتحديد المنهج قال ان التركيز سيكون على الثلاثه الشباتر الاولي والشبترين الاخيره وسوف يعطينا صوره اوضح عن التحديد في المحاضرات القادمه وانا إن شاء الله احضرها وسوف اوافيكم بكل جديد إن شاء الله ملاحظة/ هناك اسئلة محلوله في المنتدي في قسم الملخصات وضعها الاخ/شرف الكلمة اعتقد انها من اسئلة الدكتور باقبص ارفقتها هنا

بارك الله فيك بالنسبة لاول 4 صفحات والخريطة التى بعدها الموجودة في المذكرة وcritical approaches التى هي 21 صفحة وcritical reading :a guide التى هى 21 صفحة ومقدمة reading s وص267و271و281و293 اخر المذكرة هل هى معنا في الاختبار وكم شبتر حدد الدكتور من الشباتر الثمانية التى في المذكرة جزاك الله خير .

[*Casper*]

462 التدريب العملي 1
الله لايهينكم .....

[Aramco_JED]

جزيت خيراً...وزوجت بكراً..واكلت من الجنة لحم طيراً...ايها الاخ العزيز ساري..

اخوكـ/ Aramco_JED

[blue]

نريد توضيح اكثر لماده النقد الادبي تحديد اسئله كل ما يذكر وطريقة الامتحان كل شيء

ارجوكم يعلم الله انني قد حملت هذه الماده لمرتين متتاليتين

ومشكورين على مجهوداتكم