أخبار الدورة طلاب6الـسـ(نصوص+مناهج+المعرفي+التجريبي+الشخصية+فرو ق)ـادس

[طاالب انتساب]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته:.
بخصوص مادة علم نفس الشخصيةpsy345
الفصول المطلوبه:. الاول +الثاني+الثالث+الرابع+السابع من صفحه(289)الى نهاية صفحه(341).
الفصول غير مطلوبه:.الخامس+السادس+السابع من صفحه (342) الى نهاية الفصل.وبالنسبه لاسماء العلماء غير مطالبين بها.
وتبقى لنا محاضرتين وسوف اوفيكم بما يستجد.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته:.
تحديث لمادة علم نفس الشخصية
الفصل الرابع من الصفحه (132)من بداية (دراسة ميدانية تناولت اضطرابات الشخصية)الى نهاية الفصل للقراءه.
من الاخ ابو فيصل

[طاالب انتساب]

جمعت لكم كل محاضرات مادة الفروق الفرديه القديمة والجديدة عشان تسهل عليكم المراجعة

[goood man]

تمنياتي للجميع بالتوفيق والسداد

[goood man]

الفصل الرابع



المنهج التجريبي

@ص 69 طرق ظبط المتغيرات (طريقتين)
1— عزل المتغيرات..:
مثال ذلك ان يكون هناك نوع واحد من الجنس ذكور او اناث

2-- تثبيت المتغيرات..:
أي نفس العمر ونفس الجنس ونفس الحالة الاقتصادية.


@ ص69 حتى ص70 عناصر المنهج التجريبي
وهي خمس عناصر ( ا..ب .. ج .. د .. هـ ..)
عليكم معرفة كل متغير ودوره واضح جدا على الكتاب

بخصوص العوامل المثرة لها اسم اخر وهو الوسيطة


@ ص70 شروط المنهج التجريبي:

4 شروط يجب فهمها وحفظها تماما

@ ص70 حتى ص71
تصنيف التجارب
ويتم تصنيفها بحسب الحاور التالية:

# أ—حسب نوع المفحوص: وهي قسمين
التجارب التي تجرى على الانسان .....وعلى الحيوان


# ب—حسب المكان وتصنف كالتالي :
1- تجارب ميدانية
2- تجارب مختبرية
3- تجارب المحاكاة

# ج—بحسب مجال الدراسة:
1-- مجال النفس الفسيولوجي- البيولوجي..
مثال ذلك تاثير الغدد على السلوك – تاثير الغدد على زيادة الوزن

2—مجال الادراك..:
حيث الاهتمام بالتجارب في مجال الاحساس والانتباه والادراك

3 -- في مجال النمو
4 – في مجال المعرفه
5 – في مجال علم النفس الاجتماعي
6-- في المجال الاكلينيكي..في مجال علاج الاضطرابات النفسية والعقلية.


د – بحسب حدة التجربة(أي نوع التجربة)
استكشافية .... التحقق... الحاسمة ... المنهجية ..

@ص 73 حتى ص76 انواع المجموعات التجربية

او هي بمثابة 3 طرق

# ا – طريقة المجموعة الواحدة
# ب طريقة المجموعة المتكافئة
# ج طريقة المجموعة الدائرية
(لابد من مراجعة الصفحات المذكورة للفائدة الاكبر)


@ ص76 الاختلافات بين الطرق الثلاث (هنا الدكتور ركز على هذه الجزئية باهتمام كبير)
# حيث توجد 4 فروق بين الطرق الثلاث (مهم جدا)


@ ص77 انواع العلاقات بين المتغيرات في الدراسة النفسية:
وحاور العلاقات التي يتضمنها السلوك الإنساني تتلخص في :

الكان الحي ...الاستجابة ...المنبه ...

وستجد بينهم 5 انواع من العلاقات من ص77 حتى ص79
مهم جدا تتعرف على كل نوع من العلاقات

على سبيل المثال :
1- العلاقة بين الاستجابة والمنبة
( س=د م)
# الاستجابة دالة لمنبة
# أي الاستجابة تتغير تبعا للتتغير في المنبة

وهناك ثلاث امثلة لذلك منها :

استجابة حدقة العين .................. دالة لكمية الضوء
(أي كمية الضوء قليلة لذلك تزيد حدقة العين)


## وهكذا مع كل نوع من انواع العلاقات

# وعندما يذكر دالة ياشباب أي الفعل(أو الاستجابة) التي تدل على وقوع منبه ما.


@ ص 80 مزايا المنهج التجريبي..(هام جدا )
# 3 مزايا ركزوا عليها واضحة عند مراجعة الكتاب


@ص80 حتى ص81 عيوب المنهج التجريبي..(هامة ايضا)
# 8 فقرات واضحة وسهل فهمها وحفظها (راجع الصفحات المذكورة)



الفصل الخامس



خطوات اجراء التجربة العلمية

@ ص85 تحديد المشكلة (الاربعة الاسطر الأولى هامه جدا)


@ ايضا شروط اختيار وتناول مشكلة ما..بدراسة او البحث(من ص85 حتى ص88)
هناك 5 شروط ..
1 -- لابد من التحديد الواضح الدقيق والواقعي للمشكلة.
2— يجب ان يكون البحث ذي قيمة علمية.
3 – يجب التاكد من وجود المراجع الكافية التي يمكن الرجوع اليها.
4 -- على الباحث ان يختار مشكلته في حدود الامكانيات والمقصود بها:

أ – امكانية الباحث المالية.
ب – امكانياته من حيث الوقت
ج – امكانية الباحث العقلية
د – الوقت المحدد لانجاز هذا البحث
# لذلك من اهم النصائح هنا هو عدم التشعب

5 – على الباحث ان يختار مشكلة بحثه في نطاق تخصصه.

@ ص88 طرق ظهور المشكلة..
او عوامل ظهر المشكلة وهي اربعة عوامل :

اولا..وجود فجوة ملحوظة في نتائج البحوث

ثانيا..عندما تتعارض نتائج البحوث المختلفة

ثالثا..عندما توجد الحقيقة بطريقة غير واضحة

رابعا.. تناول جانب من المشكلة واغفال جوانب اخرى


@ الفروض والبحث العلمي

# ص90 تعريف الفرض
هناك عدة تعريفات بنفس الصفحة وهي منقطة بالكتاب..
من السطر السادس الى السطر الثامن
## ايضا الفرض العلمي ليس مجرد تخمين
## والفرض هو نقطة البدء في كل برهنه

@ خطوات التوصل الى الفروض(ص91)
وهي خطوات يستطيع من خلالها الباحث الوصول الى فروض جيدة...
( هامة جدا يجب مراجعتها وحفظها والتركيز عليها)
## بعد الفقرة الرابعة وفي اخر ص 91 وتحديدا اخر ثلا اسطر يجب التركيز عليها


@ أهمية الفروض: ص92
# الاسطر الثلاث الأولى بعد العنوان ركز عليها جيدا
# ايضا الحدث هو الشعور الغامض الذي يعقب ملاحظة الظواهر.


@ ص 93 حتى ص94 مصادر الفروض (او امكانية استنباطها)
# وهناك عدة مصادر ....
ثقفاة المجتمع... مجال تخصص الباحث...العلوم الاخرى....الخبرة الشخصية(في مجال عمله)
خيال الباحث(في حدود مالديه من معلومات سابقة)


@ شروط الفرض العلمي ص94 حتى ص95)
## وهي مهمة عند صياغة الباحث لفروضة عليه مراعاة الشروط التالية :
( 5 شروط واضحة تماما في الكتاب ) افهمها واحفظ او جمله من كل شرط تعطي المعنى تماما


@ المناهج المستخدمة (ص 95) في جمع المادة العلمية:
الاكلينيكي ....الوصفي.... التجريبي

ايضا راجع الصفحات 95 – 96 مهم


@ ص 97 أنواع التجارب

## بعد العنوان ...
عد حتى تصل السطر الخامس الى السطر الثامن ركز عليها

البى نهاية جملة .. فالمجرب يقوم بتصميم تجربة كشفية.


@ تخطيط التجربة ص98
# ولتخطيط للتجربة يستخدم الباحث ابداعة ليجمع المادة
المتعلقة بالفروض..ايضا راجع ص98 للاستفادة اكثر..


@ الخطوات التمهدية للخطة التجربية (الشكل العام)

من ص98 حتى ص 103 توجد

11 خطوة هام جدا عليك مراجعة الصفحات

ومعرفة مهية كل خطوة وهي تبدء من
الخطوة 1- تصتيف وتحديد المشكلة

الى الخطوة 11- كتابة تقرير البحث..:


@ انواع العينات وطرق اختيارها (بداية من ص103)
@ تكوين العينات او( تقيم المجتمع)...
هناك اربعة شروط او خطوات لاختيار عينه ممثلة للمجتمع يجب الاطلاع عليها

@طرق اختيار نهاية ص 104 حتلا ص 108)
هناك 5 طرق تبدء من الطريقة الأولى..

1- العينة العشوائية والبسيطة..

واخرها رقم 5- العينة المزدوجة

عليك معرفة شرح كل طريقة واهم الخطوات التي تتبع بكل طريقة



تبقى الفصل العاشر
قريبا ان شاء الله


تمنياتي للجميع بالتوفيق والسداد

[المبتعث]

مشكور اخوي
وإلى الأمام دائماً

[][ابو محمد]

goood man
طالب انتســـاب

الله يوفقكم وييسر اموركم ولا يضيع لكم اجر
والله ما قصرتوا



وبالنسبة لطالب مهذب دامك حضرت مع الدكتور خالد ******
قولنا وش المفيد
بعد ما قال لك طالب انتساب افيدنا ما عاد شفنـاك

[][ابو محمد]

اخووي طالب انتساب

المحاضرة الثانية لماهج البحث وش صار عليها!!


والله يجزاك خيــر

[طاالب انتساب]

اخوي الاستاذ قال راح ينزل ملخص للمادة على موقعه وانا متابع لموقع الاستاذ جابر ماعليك

[goood man]

الفصل العاشر والنهائي
لمادة علم النفس التجريبي


@ ص 199 (اهمية التعلم)

وتتضح عملة التعلم من خلال الاتي :

1- يلعب التعلم دور هاما في مجال التربية..وأعداد الأجيال..دعم مسيرة تقدم المجتم
2- للتعلم دور لا ينكر في تنمية وتطور وتعديل السلوك الانساني....
3- للتعلم علاقة كبيرة بميدان الاضطرابات النفسية
4- اصبح التعلم ليس مجرد اراء او انطباعات شخصية بل يخضع للعديد من التجارب


@معنى التعلم ( توجد عدة تعريفات للتعلم ص199 وص200)

ولكن اكثر التعريفات التي ركز عليها الدكتور ..:
# التعلم هو تغير دائم نسبيا في السلوك والنتيجة..
# تعريف(جيتس) التعلم هو : تغير في الاداء او تعديل في السلوك عن طريق الخبرة
والمران وانه يؤدي الى اشباب الدوافع وتحقيق الاهداف
# تعريف وودورف..: بانه النشاط الذي يصدر عن الفرد ويؤدي الى تعديل في سلوكة
(طبعا مراجعة الكتاب مهمة)


@ مفاهيم مرتبطة بالتعلم @ص200

1- الخبرة...وهي تكرار أي نوع من انواع السلوك بهدف تحسينة
2- الممارسة..هي نوع من الخبرة المنظمة
3- التدريب .. التدريب يختلف عن الممارسة بانه موجة ويكون التدريب على نوع واحد ويكرر
4- التعليم.....: # الطريقة التي يتم بها تحسين اداء الافراد
# ايضا هو تغير في الاداء والسلوك وذلك بالتعلم( مراجعة الكتاب مهة)


@ مقاييس التعلم (ص 201)

تعريفة: هو الدرجة التي تغير بها سلوك الفرد نتيجة لاكتساب الاتجاهات والمهارات
والمعلومات والخبرات والمبادئ والنظريات.

@ ص201 توجد هناك العديد من المقاييس المستخدمه لهذا الغرض:

1 تكرار الاستجابة...
أي تكرار الاستجابة دون اخطاء

2 كمون الاستجابة..
القوة التي تنقضي بعد ظهور المثير

3 قوة الاستجابة...
تظهر من خلال دلالة الطريقة التي يستجيب بها المتعلم:
الثقة بالنفس او عدمها...

اتقان المهارة الواجب تعلمها في نقابل الثقة في تعلم هذه المهارة

حسن التعلم في مقابل سوء التعلم

4مقاومة الانطفاء..:
هو عدم وجود الاستجابة لعدم وجود التعزيز

5 درجات الزمن....:
نقصان الزمن المستغرق في الاستجابة

6 درجات الخطاء..
درجة إتقان السلوك

7 عدد المحاولات اللازمة للوصول الى محك التعلم..:

كلما كان عد المحاولات اللازمة للوصول إلى محك التعلم قليلة
دل ذلك على حسن التعلم والعكس صحيح

(مراجعة الكتاب مهمة)


@ ص 202 شروط التعلم...:

## اولا النضج الطبيعي..:

أي نضج الفرد يقودة الى تعلم اشاء جديدة نتيجة نموه العضوي والعقلي او نموه الشامل بمعنى اخر


# العلاقة بين النضج والتعلم..:

1- توجد فروق بين التغيرات ترجع الى النضج يعود اساسها لعوامل داخلية
وتوجد فروق بين التغيرات ترجع الى التعلم يعود اساسها لعوامل خارجية محيطة.


2- يتوقف تعلم موضوع معين على نضج الاجهزة الجسمية والوظائف العقلية


3- التدريب قبل النضج... والنضج وحده غر كاف لحدوث التعلم..
مهم جدا مراجعة ص 203 والتركيز على على جملة النتائج التي لخصها العلماء
من خلال تحديد العلاقة بين النضج والتعلم..(( وهي 5 فقرات ))




## ثانيا الدافعية..:

للدوافع دور كبير في عملة التعلم فكلما كان الفرد لديه دافعا قويا كلما ادى ذلك الى تعلم شيء ما.



## ثالثا التكرار او الممارسة..: ص204
لابد من التكرار حتى يثبت السلوك المراد تعلمه....

# والممارسة نوعان : ( هام جدا )

أ‌- الممارسة المركزة ( للكبار وللمهام القصيرة والسهلة)
ب‌- الممارسة الموزعة ( للصغار وللمهام الصعبة والطويلة)

# اهمية الممارسة...:
اخر ص204 توجد اربعة فقرات مرقمة عليكم مراجعتها بالكتاب والتركز عليها


## رابعا التعزيز والتعلم..:
التعزيز هو باختصار المكافأة التي تعطى للفرد عندما يحقق الهدف المطلوب من التعلم
# والتعزيز هو المثير او الموقف الذي يؤدي إلى احتمال تكرار حدوث استجابة معينة
يعقبها تعزيز او الحصول على المكافأة

# صور التعزيز (مهم ص205)
توجد 6 صور ...الشعور بالارتياح ... الرضا عن الذات...اداء سلوك كان يرغب الفرد في ادائه
....استحسان الاخرين له....الثواب....تجنب العقاب


@منحنى التعلم ..(ص205)
هو علاقة بين عدد المحاولات والزمن او عدد المحاولات والاخطاء
# ومنحنى التعلم علاقة وضيفية(( بين متغير مستقل واخر تابع))
(مهم مراجعة ص205)
@ ص 206 حتى اول ص 207 هام جدا يجب التركز عليها :
وهي التعبير عن التحسين في الاداء من خلال 3 طرق: هامه
1- يظهر التحسن في الاداء من خلال (قلة الزمن) ( منحنى هابط)
2- يظهر التحسن في الاداء من خلال ( قلة عدد الاخطاء) (منحنى هابط)
3- يظهر التحسن في الاداء من خلال (زيادة مايتعلمه الفرد) ( منحنى صاعد)


# ومنحنيات التعلم من حيث تمثيلها البياني للاداء تختلف باختلاف مقاييس
الاداء المستخدمة..حيث تكون ((صاعدة))).. وقد تكون هابطة..
عندما تكون مقاييس التعلم المستخدمة:
1عدد الاستجابات الصحيحة ( صاعد)
2عدد الوحدات المتعلمة او المكتسبة (صاعد)
3 التحصيل الدراسي او الاكاديمي (صاعد)
4 حفظ عدد من الكلمات او ابيات الشعر (صاعد)
5 مقدار التوافق بين الوحدات المسترجعة والوحدات الأصلية (صاعد)
6 سعة او قوة او جهد الاستجابة (صاعد)
7معدل تكرار او احتمال حدوث الاستجابة (صاعد)
8 نسبة الاستجابات الصحيحة الى الاستجابات الخاطئة (صاعد)
9 مقاومة الاستجابة للانطفاء (صاعد)
# وتكون منحنيات التعلم هابطة عندما تكون مقاييس التعلم المستخدمة:
1- زيادة عدد الاخطاء
2- زيادة في زمن الرجع
3- 3 زيادة في كمون الاستجابة
4- زيادة عدد قطع التعلم المنية او المفقودة


@ ص 207 نظريات التعليم :

(هنا عليك اسم كل نظرية ووالعالم)
1- التعلم بالمحاولة والخطاء
2- التعلم الشرطي
3- التعلم بالاستبصار
4- نظرية الاقتران
5- النظرية الشطرية الاجرائية
6- النظرية التنظيمية للسلوك
7- التعلم بالاشارة
8- نظرية العاملين
9- نظرية التعلم الاجتماعي


التواريخ واسماء العلماء غير مطالبين فيها

(( قبل ان تحدث عن التجارب هناك ملاحظة
هامة وهي ان التجارب التي سوف اتحدث عنها معكم غير ذلك محذوف
وايضا سوف ياتكdم السؤال عن التجارب بطريقة التالية


على سبيل المثال


هل التجربة ؟؟؟ ..::

1- ادراكي .....2- حركي ...3 – انتقال اثر التدريب

او ياتي كسؤال صح وخطاء :

على سبيل المثال يقول لك التجربة ؟؟؟ تمثل تدريب حركي ..وانت تجيب بصحه او خطاء

@ تجارب في التعلم: ص208
## هنا الدكتور ركز على بعض التجارب وايضا باختصار
بحيث تعرف التجربية ..وهل هي حركي او ادراكي او انتقال اثر التدريب
وبعض التجارب بعض المعلومات الاخرى عنها كما اذكر لكم

# تجارب المتاهة ص208
0 تعلم الحركة
# فائدتها..
1- مشكلات التعلم المجالي (أي يعرف مهارة معينة)
2- اثر وضوح المجال على التعلم
3- صعوبة الموقف التعليمي والعوامل الؤثرة فيه
4- اثر التوجيه في التعلم
5- دراسة نمط التعلم القائم على المحاولة والخطاء

# خطوات التجربة:

# توجد خطوتين ركز عليها باختصار ..ص209

## تجربة التعلم الحركي: ص214
# 1- تجربة النسر الخشبي ((ادراكي))

# 2- تجربة القرص الخشبي ((ادراكي))
# 3- تجربة رسوم المكعبات ((ادراركي))


@ ص220 انتقال اثر التدريب (هام)
تعريفه .هام..هو:
التدريب على سلوك معين او مهارة معينة يؤثر على تعلم مهارة او سلوك اخر اما سلبا او ايجابا
## احتمالات انتقال التدريب:
1- الاحتمال الأول: هو انتقال موجد بمعنى ان تعلم المهارة الأولى اثر بطريقة ايجابية في
اكتساب المهارة الثانية أي انه اختزل جهد ووقت اثناء اكتساب المهارة الثانية.
2- الاحتمال الثاني: وجود انتقال سلبي يعقو التدريب على وظيفة معينة اخرى مثل تعلم لغتين اجنبيه
3- الاحتمال الثالث : وهو الا يحدث انتقال موجد او سالب أي لايحدث انتقال


# ومثال لهذه التجربة :
تجربة الرسم في المرآة بالعداد كما يمكن أن تستخدم تجربة المتاهة المكشوفة والمتاهة المغطاة

## تجربة الرسم في المرآة باليدين ((حركي)) ص222



@ تجارب حول مشكلات نوعية في التعلم: ص225

1- الجهد والكف:
# تعريف جهد الاستجابة:
قوة ميل الاستجابة للظهور واذا حدث تنافس بين استجابتين فان الاستجابة المقصودة هي الاستجابة صاحبة الجهد الاكبر.


@ العوامل المؤثرة في عملية الكف: ص225
توجد 3 عوامل اسفل الصفحة احفظها باختصار

# تجربة الشطب (( حركي )) ص226
والهدف من التجربة ظاهرة الكف والتعب والملل

# تجربة الشطب رموز الارقام ((حركي))

وهي اختبار فرعي من مقياس وكسلر (( معلومة هامة))


@ تجارب الحفظ والتذكر : ص234

# تعريف التذكر: ص234
هو العملية العقلية التي يتم فيها ادارك الماضي ويعبر عنها بقدرة الفرد على استرجاع
خبراته السابقة التي كانت في وقت مباشر العمل حاضرة في ادراكة

#الفرق بين التذكر والحفظ:ص235
التذكر عملية استرجاع خبرات ماضية بطريقة ما
اما الحفظ هو العملية التي تثبت بها الخبرات الراهنة

# طرق قياس التذكر ص235
1- اتساع الذاكرة
2- طريقة المبادرة التسلسلية
3- طريقة الكلمات المزدوجة
4- طريقة التعرف
5- طريقة التكوين
# طريقة الاستدعا:
هي استرجاع ذكريات مه مايصاحبها من ظروف المكان او الزمان

@#@ ملاحظة اخيره وهامه ..ذكر الشباب الحاضرين للدورة ان الدكتور
اعطاهم إيحاء بان ماتم شرحه وتحديده هو ماياتي منه بالاختبار غير ذلك غير مطالبين به
ولكن لم يقل محذوف بشكل صريح لذلك وجب التنويه


وفقكم الله

[goood man]

بسم الله الرحمن الرحيم


اخواني الكرام والأعزاء


عن طريق هذه الروابط والمثبته بالقسم

http://www.skaau.com/vb/showthread.php?t=292270


http://www.skaau.com/vb/showthread.php?t=287174

تستطيعوا الوصول بيسر وسهولة لكل مستوى
واخبار المواد التي تخص هذا المستوى

او عن طريق هذا الموضع الحر بالقسم اي غير مثتب

http://www.skaau.com/vb/showthread.php?t=288959




تمنياتي للجميع بالتوفيق والسداد