اسئلة للفئات الخاصة447 (المنهج الجديد المعتمد2013)مفيدة للطلاب والطالبات

[دلال حسن السيد]

تصنيف وخصائصه التي تميزه
- تصنيف بنيه: ( قسم المتخلفين عقليا حسب نسبة الذكاء وهو من أوائل التصنيفات ثم تلاه تقسيم "لويتت"وتقسيم "كرك" وكان ذلك قبيل الخمسينات من القرن العشرين ) ويمكن تلخيص هذا التصنيف ودمجه على انه تقسيم نفسي اجتماعي على النحو التالي :
الفئة
نسبة الذكاء
خصائص مميزة
المأفون أو المورون ( تخلف عقلي خفيف )
51 ـ 70
متوافق نوعا ( على حافة التوافق )
الأبله ( تخلف عقلي متوسط – بله )
26 ـ 50
يعتمد على غيره تقريبا
المعتوه ( تخلف عقلي شديد- عته )
25 فأقل
يعتمد على غيره كلية


س24/ يلاحظ على تصنيف الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي أن الحدود الفاصلة بين مستوى وأخر فئة مداها 5 درجات وهذا المدى يسمح بان يأخذ في الاعتبار درجة السلوك التكيفي بالإضافة إلى الاعتبارات الأخرى التي يقدرها الفاحص أو الأخصائي ويرى أهميتها ويقترح الأخذ بهذا التصنيف واعتماده في الوطن العربي ( صح ).

س25/ تصنيف الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي صنف المتخلفين عقليا حسب نسبة الذكاء إلى أربعة تصنيفات أذكرها مع إيضاح نسبة ذكاء كل فئة حسب الجدل أدناه ؟

تصنيف الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي:( ويلاحظ في هذا التصنيف أن الحدود الفاصلة بين مستوى وأخر فئة مداها 5 درجات وهذا المدى يسمح بان يأخذ في الاعتبار درجة السلوك التكيفي بالإضافة إلى الاعتبارات الأخرى التي يقدرها الفاحص أو الأخصائي ويرى أهميتها ويقترح الأخذ بهذا التصنيف واعتماده في الوطن العربي ):
الفئة
نسبة الذكاء
التخلف العقلي البسيط
من 50-55 إلى حدود 70-75
التخلف العقلي المتوسط
من 35-40 إلى حدود 50-55
التخلف العقلي الشديد
من 20-25 إلى حدود 35-40
التخلف العقلي الشديد جدا
دون 20


س26/ يقوم على أساس تصنيف حالات التخلف العقلي وفقا لأسبابها وخصائصها الإكلينيكية وأشكالها المميزة : أ- تصنيف بينيه ( ). ب- التصنيف الطبي ( @). ج- تصنيف الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي ( ). د- التصنيف التربوي ( ). هـ - جميع ما سبق ( ).

س27/ التصنيف الطبي صنف المتخلفين عقليا إلى خمس تصنيفات أملأ الجدول الآتي بهذه التصنيفات ؟

3- التصنيف الطبي: ( يقوم على أساس تصنيف حالات التخلف العقلي وفقا لأسبابها وخصائصها الإكلينيكية وأشكالها المميزة ).
الفئة
متلازمة داون
الاستسقاء الدماغي
صغر حجم الجمجمة
البول الفيناليني
القصاع أو القماءة
- يأخذ على هذا التصنيف انه لا يقدم لنا معلومات كافية تفيد في التعرف على الخدمات التربوية والتأهيلية اللازمة وعدم شموليته لحالات الإعاقة البسيطة والتي يتعذر معرفة أسبابها المباشرة واقتصاره على الحالات الإكلينيكية ذات الأصول البيولوجية عموما

س28/ شاع وسط التربويين خاصة في الولايات المتحدة الأمريكية حتى السبعينات ويعتمد هذا التصنيف على محك القدرة على تعلم المهارات الأكاديمية الأساسية والمهارات المهنية بالإضافة إلى نسبة الذكاء :
أ- تصنيف بينيه ( ). ب- التصنيف الطبي ( ). ج- تصنيف الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي ( ). د- التصنيف التربوي ( @ ). هـ - جميع ما سبق ( ).

س29/ التصنيف التربوي قسم المتخلفين عقليا إلى ثلاثة تصنيفات عددها حسب الجدول أدناه ؟

4- التصنيف التربوي: ( شاع وسط التربويين خاصة في الولايات المتحدة الأمريكية حتى السبعينات ويعتمد هذا التصنيف على محك القدرة على تعلم المهارات الأكاديمية الأساسية والمهارات المهنية بالإضافة إلى نسبة الذكاء ):

الفئة
نسبة الذكاء
خصائص مميزة
القابلون للتعليم
50-55 إلى 75
قابلون لتعلم مهارات أكاديمية كالقراءة والكتابة والحساب
القابلون للتدريب
30-35 إلى 55
قادرون فقط على تعلم المهارات الاستقلالية والمهارات المهنية
غير القابلين للتدريب ( الاعتماديون )
30 فاقل
الاعتماد على الغير وعدم القدرة على تعلم المهارات الاستقلالية والمهنية

س30/ تشير الطبعة الرابعة من الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية الصادرة عام 1994م والذي تعده الجمعية الأمريكية للطب النفسي إلى أن هذا التمييز بين القابلية للتعلم والقابلية للتدريب من غير المناسب استعماله لأنه يتضمن ما معناه أن بعض فئات التخلف العقلي ومنها المستوى المتوسط لن تستفيد من البرنامج المعتاد لتعليم المهارات الأكاديمية الأساسية وخاصة في الولايات المتحدة ( صح ).

س31/ يقدم هذا التصنيف حكما مسبقا على إمكانات الفرد المعاق وقدرته على التعلم بالاستناد إلى نسبة ذكائه وهذا الحكم المسبق قد يحتمل الكثير من الخلط :
أ- تصنيف بينيه ( ). ب- التصنيف الطبي ( ). ج- تصنيف الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي ( ). د- التصنيف التربوي ( @ ). هـ - جميع ما سبق ( ).

س37/ الأداء العقلي والمهارات المكتسبة ومستوى السلوك التكيفي ( النضج الاجتماعي ) لفرد حصل على معامل ذكاء (55) لا يماثل بالضرورة الأداء العقلي والمهارات المكتسبة والسلوك التكيفي لفرد آخر حصل على نفس معامل الذكاء ( صح ).

س38/ هذا التصنيف يتضمن الكثير من الإجحاف فالطفل الذي يحصل على معامل ذكاء (49) يمكن أن يصنف على أنه قابل للتدريب بينما الطفل الذي يحصل على معامل ذكاء (50) يصنف على أنه قابل للتعليم وبالتالي فإن فرق درجة ذكاء واحدة كفيل بان يحرم الطفل الأول من إمكانية تلقي تعليم مناسب في مجال المهارات الأكاديمية حيث أن برنامج القابلين للتدريب يختلف بدرجة كبيرة عن برنامج القابلين للتعلم : أ- تصنيف بينيه ( ). ب- التصنيف الطبي ( ). ج- تصنيف الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي ( ). د- التصنيف التربوي ( @ ). هـ - جميع ما سبق ( ).

س39/ اختبارات الذكاء الحالية لا تتمتع بدرجات عالية جدا من الصدق والثبات ناهيك عن المعايير ( x ).

س40/ تتخذ قضية تشخيص الإعاقة العقلية عددا من الجوانب الطبية والسيكومتريه والاجتماعية والتربوية (صح).

س41/ كان تشخيص الإعاقة العقلية من وجه نظر طبية في ضوء تلف خلايا دماغية.
أ- بداية القرن التاسع عشر ( @ ). ب- بداية القرن العشرين ( ). ج- بداية القرن الحالي ( ). د- ليس مما سبق ( ).

س42/ ظهور اختبارات الذكاء مثل اختبار بينيه واختبار وكسلر و استخدام نسبة الذكاء في تشخيص الإعاقة العقلية ومستويات التخلف العقلي وستمر هذا الاتجاه حتى منتصف الخمسينات من هذا القرن حتى ظهرت فكرة تشخيص الإعاقة العقلية في ضوء الاتجاه التكيفي أو النضج الاجتماعي للفرد :
أ- بداية القرن التاسع عشر ( ). ب- بداية القرن العشرين ( @ ). ج- بداية القرن الحالي ( ). د- ليس مما سبق ( ).

س43/ جاءت فكرة هذا الاتجاه بسبب الانتقادات التي وجهت إلى اختبارات الذكاء والتي كشفت عن أن اختبارات الذكاء وحدها غير كافية لتشخيص الإعاقة العقلية :
أ- الاتجاه الطبي ( ). ب- الاتجاه التربوي ( ). ج- الاتجاه التكيفي ( @ ). د- ليس مما سبق ( ).

س44/ حصول الطفل على نسبة ذكاء منخفضة يعني انه معاق عقليا ( x ).

س45/ حصول الطفل على نسبة ذكاء منخفضة لا يعني بالضرورة انه معاق عقليا خاصة إذا اظهر لك الصغير قدرته على التكيف الاجتماعي وكان يستجيب بطرق مناسبة لسنه للمتطلبات الاجتماعية أي أن لديه سلوكا تكييفا (صح ).
• من المقاييس التي تقيس التكيف الاجتماعي لدى الصغار مقياس "كيين" وليفين للكفاية الاجتماعية (صح ).

س46/ تم الكشف عن الإعاقة العقلية مع السبعينات من القرن العشرين بالاتجاه التربوي ألتحصيلي، أي قياس الجانب التحصيلي للمعاق عقليا .

س47/ من أشهر المقاييس التحصيليه المقياس العام للتحصيل للعالم جاستاك ومقياس التحصيل الفردي والذي أعده دن ( صح ).

س48/ يعتبر هذا الاتجاه في تشخيص الإعاقة أقدم الاتجاهات و أهما :
أ- الاتجاه الطبي ( @ ). ب- الاتجاه التربوي ( ). ج- الاتجاه التكيفي ( ). د- ليس مما سبق ( ).

س49/ يفحص الطفل المحول من الناحية الجسمية والحركية ويضمن وضعه في تقرير طبي يشمل معلومات عن تاريخه الوراثي وأسباب الحالة وظروف الحمل والولادة بالإضافة إلى فحوص مخبريه وخاصة في حالات التمثيل الغذائي :
أ- الاتجاه الطبي ( @ ). ب- الاتجاه التربوي ( ). ج- الاتجاه التكيفي ( ). د- ليس مما سبق ( ).

س50/ تعد اختبارات الذكاء من أكثر المقاييس العقلية التي حظيت بالبحث والدراسة وتتمتع بأفضل شروط الموضوعية مقارنة بغيرها من المقاييس في مجال علم النفس ( ).

س51/ يمكن الأخذ بنتائج اختبارات الذكاء على أنها مسلمات( ).

س52/ لا يمكن الأخذ بنتائج اختبارات الذكاء على أنها مسلمات بل يجب توقع درجة من الخطأ متضمنة في تلك النتائج ( ).

س53/ يعد اختبار "بينيه" و "كسلر" من أكثر الاختبارات شهرة وشيوعا من بين اختبارات الذكاء ( صح ).

س54/ يكتسب اختبار "كسلر" أهمية خاصة من حيث الحصول على ثلاث درجات للمفحوص بالإضافة إلى الدرجات على الاختبارات الفرعية التي يتألف منها الاختبار والثلاث درجات هي الدرجة اللفظية والدرجة الأدائية العدائية و الدرجة الكلية ( صح ).

س55/ يعتبر الشخص معاقا عقليا عندما ينخفض معامل ذكائه بمقدار انحرافين معياريين عن المتوسط (-2ع) بمعنى حصول المفحوص على
معامل ذكاء (70) أو أقل على اختبار وكسلر أو معامل ذكاء (68) أو اقل على اختبار ستانفورد بينيه ( صح ).

س56/ الانحراف المعياري لاختبار وكسلر قيمته (15) بينما الانحراف المعياري لاختبار بينيه (16) ومتوسط الذكاء قيمته الدرجة (100) ( صح ).

س57/يوجد العديد من المقاييس لقياس السلوك التكيفي منها : أ- مقياس الجمعية الأمريكية لقياس السلوك التكيفي ( ). ب- مقياس "فينلاند" للنضج الاجتماعي ( ). ج- قائمة السلوك التكيفي للأطفال ( ). د- جميع ما سبق ( @). هـ - أ+ج ( ).

س58/ لا تختلف مقاييس السلوك التكيفي في طريقة بنائها ودرجة تمثيل الجوانب التي تتضمنها ( ).

س59/ مقاييس السلوك التكيفي في الغالب تقيس درجة ملائمة سلوك الطفل في ظل مجموعة من المهمات النمائية المتوقع منه تحقيق درجة من الكفاية في أدائها في مراحل عمرية مختلفة بمعنى أن مقاييس السلوك التكيفي تقيس درجة انسجام سلوك الطفل مع مجموعة من التوقعات الاجتماعية لمن هم في مثل سنه ( ).

س60/ تتضمن مقاييس السلوك التكيفي ما يكشف عن: أ- الاستقلالية الذاتية في أداء مهمات الحياة اليومية ( @ ). ب- المهارات الحركية واللياقة البدنية ( @). ج- المهارات اللغوية ( @ ). د- العلاقة مع الأقران ( @ ). هـ - القدرة على تحمل المسئولية وغيرها ( @ ) .

س61/ عدد المقاييس المستخدمة في تشخيص الإعاقة العقلية وماذا يقيس كل منها ؟ ومثل عليها إن وجد ؟
1- اختبارات الذكاء: حيث يتم استخدام اختبارات ومقاييس الذكاء ومن أشهرها اختبار وكسلر واختبار وبنيه حيث يتم حساب العمر العقلي للفرد ومن ثم حساب نسبة الذكاء (نسبة الذكاء = العمر العقلي ÷ العمر الزمني ×100) ومن ثم تصنيف الفرد تبعاً لنسبة ذكائه ومعرفة درجة تخلفه العقلي.
2- استخدام مقاييس السلوك التكيفي: ومن أمثلتها مقياس الجمعية الأمريكية لقياس السلوك التكيفي، مقياس فينلاند للنضج الاجتماعي، قائمة السلوك التكيفي للأطفال. وهذه تقيس درجة انسجام سلوك الطفل مع مجموعة من التوقعات الاجتماعية لمن هم في مثل سنه.
3- التاريخ الصحي للطفل: يتضمن الحالة الصحية عند الولادة ، الأمراض التي تعرض لها ، التطعيمات التي تمت له ، الأمراض التي تعرضت لها الأم أثناء الحمل ، حالة الجنين أثناء الحمل ، عمر الأم عند الحمل / تدخين الأم عند الحمل .... الخ .
4- النمو النفسي للطفل: وتشمل تتبع النمو الحركي واللغوي والاجتماعي للطفل
5- الوضع الاجتماعي للطفل: ويشمل معرفة حجم الأسرة ، ترتيب الطفل في الأسرة ،المستوى التعليمي للوالدين ، مستوى الرعاية الأسرية ، المستوى الاقتصادي ،الأحداث المزعجة في الأسرة كالطلاق أو الانفصال أو الوفاة .......... الخ .
6- التحصيل الأكاديمي : بالنسبة للأطفال في سن الدراسة .
7- المقابلات: سواء للفرد أو الوالدين وأولياء الأمور أو المعلمين
8- مراجعة السجلات المدرسية والطبية للفرد .
9- استخدام الاختبارات غير الرسمية المختلفة .

س62/ عند القيام بجمع ورصد البيانات من مختلف المصادر وتحليلها وتفسيرها فإنه يتعذر على أي مهني ( الأخصائي النفسي ) القيام بعملية التشخيص بمفرده( صح ).

س64/ عملية التشخيص لا تقتصر على القول بأن الطفل واحتياجاته الخاصة سواء من الناحية الطبية أو التربوية أو النفسية (صح ).

س65/ عملية التقييم تستلزم مشاركة فريق عمل متعددة التخصصات مثل: ( الأخصائي النفسي – الطبيب - الأخصائي الاجتماعي – مدير المؤسسة – احد أفراد الأسرة المهمين في حياة الطفل وغيرهم ) ( صح ).

س66/ يتطلب تشخيص التخلف العقلي مراجعة السجلات المدرسية والطبية للفرد (صح ).

س67/ تشخيصالتخلف العقلي يتم التركيز فيه علي التشخيص النفسي فقط ( صح )

......... نهاية أسئلة الفصل الرابع

[دلال حسن السيد]

اسئلة الفصل الخامس

س1/ تعتبر حاسة البصر من أهم حواس الإنسان ( صح ).

س2/ يعوض الإنسان فقدان حاسة البصر بتنمية الحواس الأخرى وخاصة اللمس والسمع بدرجة مقبولة أو معينة إلى حد ما ( صح ).

س3/ الحرمان البصري يفقد الصغير معظم خبراته اليومية المتعلقة باللون والشكل والصورة . ويفقده الصورة الذهنية عن عناصر البيئة مما يؤثر على عملية التعلم. صح

س4/ 85% مما يتعلمه الإنسان من معارف يأتي عن طريق حاسة البصر صح.

س5/ عند الولادة تعتبر عين الطفل ثلث حجمها عند البالغين وطول النظر يغلب حدوثه في هذه الفترة ( صح ).

س6/ عين الطفل حديث الولادة لا تستطيع التركيز حيث تتحرك يمينا ويسارا بلا هدف كما لو كانت لا تبصر شيئا والسبب في ذلك أن النقطة الصفراء هي أكثر أجزاء الشبكة حساسية ولا يتم تكوينها إلا بعد ستة أشهر من الولادة حيث تستطيع العين أن تثبت اتجاهها نحو من يثير الانتباه من صوت أو شكل.
س7/ يكون لون عين الطفل حديث الولادة : فاتحا مائلا إلى الزرقة ولكنها تكتسب اللون الغامق ، أو البني بعد أشهر قليلة في أغلب الأحوال وذلك بسبب الخلايا الملونة الموجودة في القزحية حيث تكون قليلة عند الولادة وتزداد تدريجيا مع النمو ( صح ).

س8/ النظر الموحد في العينين يبدأ الطفل اكتسابه بعد أشهر من الولادة ، أي بعد تكون النقطة المركزية ( البقعة الصفراء ) في الشبكية في العينين قبل عامين ( صح ).

س9/ عينا الطفل حديث الولادة لا تدمعان قبل مرور أسبوع على الأقل بعد الولادة ( صح ).

س10/ تحدث بعض الاختلافات في الوظائف البصرية لدى الأطفال ( صح ).

س11/ تنقسم الإعاقة البصرية إلى :
أ- فئة المكفوفين ( العميان ): ( ). ب- فئة ضعاف البصر أو الصعوبات البصرية ( ). ج- جميع ما سبق ( @ ).

س12/ فئة المكفوفين ( العميان ) تعني فقد القدرة كلية علي الإبصار ( صح).

س13/ فئة ضعاف البصر أو الصعوبات البصرية يتمثل في إعاقة بصرية لم تصل شدتها إلي أن يصبح كفيف ( صح).

أسئلة
أجب على الأسئلة التالية:
1- فاقد القدرة كلية علي الإبصار يسمي ......كفيف.....................
2- تشمل وظائف الإبصار: حدة الإبصار ـ المجال البصري ـ إبصار الألوان ...........................
3- يعاني الفرد في رؤية الأجسام القريبة بينما تكون القدرة علي رؤية الأجسام البعيدة عادية ...........................
4- مرض يصيب العين ويعرف بالماء الأبيض ...........................
5- أهم المظاهر التي تنبئ بوجود صعوبة بصرية لدي الأطفال التعثر أثناء السير ...........................

......... نهاية الفصل الخامس ...........

بالنسبة للطالبات عندنا مع أستاذة لما من الفصل الاول والثاني والثالت والرابع والخامس فقط

وآسفة على التأخير