وردنا مايلي حول النظام الجديد لدراسة الطب

[غطفان1]

منقول من جامعة القصيم للامانة
بسم الله الرحمن الرحيم



في البداية أحب أقول للجميع كل عام وأنتم بخير ومن العايدين (<<<<<<< عجزان يدخل بالعيد)



ثاني شئ أحب أعطي تبرير لكتابتي لهذا الموضوع :

نحن طلاب كلية الطب البشري بجامعة القصيم نتبع نظام حديث يعتمد على التعليم بواسطة حل المشاكل وقد كثر الحديث عنه و امتلأت عقول الناس بالتساؤلات عن هذا النظام والبعض منهم قام بعقد مقارنات بمدارس طبية تنتهج مثل هذا النظام وكان العديد من هذه المقارنات ظالمه.



لماذا؟؟؟؟









لأن كليتنا تنتهج منهج جديد يجمع بين الجانبين النظري والعملي بينما في بقية الكليات التي انتهجت هذا النظام قد أغفلت هذا الجانب.



الآن أريد أن أعطي لمحه عن نظام الكلية الدراسي

في بداية السنة الأولى إلى نهاية السنة الثالثة يتعرض الطالب لفترات دراسية تسمى بلوكات (Blocks) تستغرق مدة البلوك الواحد من 3 أسابيع إلى 12 أسبوعا يتناول فيها جهاز متخصص (system)

يقوم بدراسة هذا الجهاز دراسة تفصيلية ابتداء بتشريحه (anatomy) مرورا بالا نسجه ووظائف الأعضاء والأمراض المتعلقة بهذا الجهاز(pathology) انتهاء بالمداواة (pharmacology).





ملاحظه/في بداية السنة الأولى يتعرض الطالب لعدة بلوكات تحضيريه كبلوك التعليم الطبي والذي يتم فيه شرح النظام.



وبلوك النمو والتطور وفيه يدرس مراحل نمو وتطور جسم الإنسان من البداية.



وبلوك الإنسان وبيئته والذي يتعلق بالـتأثيرات المختلفة على الجسم وطريقة تعامله معها وأيضا الأيض في جسم الإنسان.



وآخر بلوك من هذا النوع هو بلوك مبداء المرض وفيه يتم دراسة مبادئ المرض منذ دخوله جسم الإنسان وكيفية عمله وفيه يأخذ الطالب لمحه عن علم الأمراض (pathology).





بعدها يبداء الطلاب (يعني حنا) بدراسة أول جهاز متخصص بلوك الجهاز العضلي العظمي (muscoskeletal system ).







بعد ثلاث سنوات يكتسب الطالب فيها العلوم الأساسية ينتقل إلى المستشفى ويبداء بالمرحلة السريرية ولا يوجد بها فروق ملاحظه عن باقي الانظمه.









سوف أقوم بشرح الجدول الدراسية لمعرفة كيفية الدراسة:





ميزة هذا النظام (من وجهة نظري) أن الجدول أسبوعيا يختلف مما يساهم في كسر الملل والروتين (لا أعني تغيرا كليا فقط في المحاضرات بمعنى أننا مثلا قمنا في السبت الأول بدراسة محاضرة anatomy نقوم في السبت الآخر بدراسة محاضرة pharmacology وهكذا)

بعد المحاضرات سيكون هنالك جلسة تدعى pbl session 1) )

فيها يتقسم الطلاب إلى مجموعات تحوي من 8 إلى 10 طلاب الكل منهم يتوجه إلى قاعته ويبداء الطلاب هذه الجلسة (مدتها 2 ساعتان).



بوجود أحد أعضاء هيئة التدريس ويدعى tutor ويتلخص دوره فقط بضبط سير الجلسة و التأكد من عدم خروج الحوار عن الموضوع (هذا المفروض لكن.......) ويقوم الطلاب بانتخاب أحدهم كقائد leader يقوم بإدارة الحوار وتوجيه زملائه ويختار طالب آخر ككاتب في البداية يبداء الـ tutor بتوزيع أوراق الــproblem على الطلاب (وهي عبارة عن مشكله طبية بسيناريو محاكي للحقيقية متعلقة بالبلوك الذي يدرسه الطالب) يقوم الطلاب بقراءتها ويبدؤون النقاش حولها سيرا على طريقه تسمى القفزات السبع (7 jumps) تعتمد على تسلسل معين وفي النهاية يتوصل الطلاب لما يسمى بــ Learning Issues وهي المواضيع والمعلومات والتي يحتاج الطالب لملئ الفجوات فيها ومن نهاية هذه الجلسة إلى بداية الجلسة القادمة يوم الأربعاء (pbl session 2) يبداء الطلاب بالبحث عن هذه المواضيع .







في يوم الأحد يبداء الطلاب يوم دراسي عادي ما بين قاعة المحاضرات والمعامل.



ويوم الاثنين أيضا كهذه الطريقة.







يوم الثلاثاء يأخذ الطلاب إلى جانب المحاضرات ما يسمى بالـ seminar وهو عرض طلابي يتم تجهيزه من قبل بعض الطلاب (تحدد أسمائهم في بداية كل بلوك) ويكون إلزاميا وتحتسب عليه درجات ويتناول فيه كل طالب موضوعا معيننا يتم اختياره مسبقا من قبل أعضاء هيئة التدريس و بعد انتهاء الطالب يتم مناقشته من قبل الطلاب وأعضاء هيئة التدريس).





بعدها ينقسم الطلاب أيضا إلى مجموعات تحوي كل واحد من 8-10 ويتجهون إلى قسم الــمهارات الطبية (clinical skills) ويحضرون محاضره تلقى بأحد أعضاء هيئة التدريس عن مهارة هذا الأسبوع وتتجه بعدها كل مجموعه لقاعتها المحددة ويبدؤون بالتطبيق على نماذج محاكيه للحقيقة.









أمثله للمهارات التي يتعلمها الطلاب

1-history taking.

2-I.M injection.

3-I.V injection.

4-BP measurement.

5-Pulse Examination.

6-Mass examination.

7-Lymph node examination.

8-Chest examination.

9-X-ray chest reading.

10-CVS examination.

11-X-ray of the Heart.

12-ECG doing and reading.

.

.

.

.

.

Etc………



مقسمه على كل بلوك ومتعلقة بمواضيع هذا البلوك.



يوم الأربعاء لا جديد فيه غير الــ pbl session 2 والتي فيها يناقش الطلبة المعلومات التي حصلوا عليها خلال هذا الأسبوع من بحثهم, بالإضافة إلى المحاضرات واللابات.



في آخر أسابيع البلوك تبداء امتحانات الطلبة وفي آخر يوم من البلوك يمتحن الطلبة end of block exam.







طبعا يتخلل السنة الدراسية زيارة أسبوعيه لمراكز الرعاية الصحية (طلاب السنة الأولى).

وللمستشفى (طلاب السنة الثانية والثالثة) يتم فيها تطبيق المهارات التي تعلموها على مرضى حقيقيين وتحتسب عليها درجات من درجات الـ clinical skills .





ولا أنسى ساعات الــSDL (Self Direct Learning) والتي يقوم فيها الطالب بالبحث والإطلاع وزيارة اللابات ومعامل المهارات بغرض الأستفاده.





الآن راح أعقد مقارنات بين النظام (Problem Based Learning) والنظام التقليدي (traditional ):

1-في نظامنا يكون الطالب هو صاحب المبادرة على العكس من النظام التقليدي.



2-يكون الطلاب في مجموعات صغيره تتيح لهم الأستفاده التامة والصفاء الذهني.



3-يتعلم الطلاب من خلال حل المشكلات الطبية وهو أقوى أنواع الطرق التعليمية ثباتا في الذهن كما أثبتت الدراسات.



4-يبداء الطلاب بتعلم مهارات الاكلينكيه من السنة الأولى.



5-تقوي عند الطالب مهارة المناقشة وتكسبه الثقة في ذاته ويتجلى هذا من خلال السمينارات و جلسات لــ pbl.



6-تزرع فيه مهارة القيادية ويتجلى أيضا من خلال جلسات الــ pbl.



7-تطوير مهارات البحث والقراءة من خلال جلسات الــ pbl والسيمينارات.



8-تعويد الطالب على team work .









عيوب نظام الـ pbl:

1-ضغط كبير على الطلبة :

وهذا من جد حاصل فتخيلوا حالة طالب ما بين محاضرات متراكمه... و أهداف pbl تنتظر البحث عنها... سيمينار ينتظر التجهيز.... و ....و.....etc

لكن مع التنظيم كل شئ يتسهل.





2-ضغط لأعضاء هيئة التدريس:

ما بين جلسات pbl... محاضرات....و معامل..... وخطط ...واجتماعات ....وتجهيز جداول......و......و.....etc



على العموم مو مشكلتنا أعضاء هيئة التدريس بكيفهم يستاهلون.





3-مكلف:

من ناحية التجهيزات..... قاعات مخصصه.....و أعضاء هيئة تدريس بأعداد كبيره.



لكن أبرد على هذا العيب من ناحيتين:

أ-أول حاجه الله يعز الحكومة.



ب-بالتأكيد تكاليفه لن تصل لتكاليف علاج مريض أصيب من جراء خطاء طبي أو دفع تعويضاته يعني أبدا ما راح أحد يخسر لما تهتم الدول بالتعليم الطبي لأنها راح تجني الفائدة مستقبلا.



4-يتطلب وقت أعضاء هيئة التدريس:



أجل يجلسون فاضين؟؟؟



أحسن علشان نحلل رواتبهم.





5-العلوم الأساسية فيه تكون قليله:

يعني مثل الاناتومي.... والهستولوجي.......etc





راح أرد وأقول:



أ-مو كلها قليله. فقط بعض المواضيع الغير مهمة نضطر لتجاهلها.



ب-نحن وعلى افتراض أننا نكتسب معلومات قليله إلا أنها تصل إلينا بأسلوب شيق وجميل وبتكامل وترابط بين جميع العلوم يضمن لنا تذكرها باستمرار.

بينما طلاب النظام الآخر يلقنون معلومات مصمتة لا يبرحون إلا وينسونها.







في النهاية أحب أن أذكر مقوله سمعتها ولا أتذكرها جيدا تقول:





"تعدد المدارس الطبية يثري الساحة الطبية وليس سبيلا للاختلاف"



وأذكر بان من المستحيل من النظام أن يصنع طالبا متميزا أو طبيبا ناجحا فهو وسيله فقط والعبرة بمن أجتهد .....