[هدوء الصمت]

ودا تاشير الفصل الرابع,,,,

طرق دراسة النمو,,,,


مقدمة,,,

العلم / بانه مجموعة من المعارف المنظمة تدور حول فئة معينة من الظواهر ,استخدم المنهج العلمي في جمعها وترتيبها وتنظيمها للوصول الى القوانين والمبادئ العامة التي تفسر تلك الظواهر,,,

المنهج / فهو الطريقة والاسلوب الدي يتعبه الباحتون للاجابة ع الاسئلة التي يتيرها موضوح البحت,,,

المنهج العلمي / هو دلك المنهج الدي يضع حدا فاصلا بين ماهو علمي وماهو غير علمي .وعلم النفس لم يتقدم في مختلف فروعه ويصبح علما كالعلوم المادية الاخرى الاباتباعه الاسلوب العلمي في البحت عامة وباتباعه المنهج التجريبي خاصة,,,,



امكانية القياس في علم النفس:

الفقرة الاولى كلها,,,,

الامتحانات التي تعد من اقدم الوسائل للتقدير والقياس الكمي,,, نهاية الفقرة التالتة,,,


كما ان توافر وسائل القياس النفسي من ادوات واجهزة واختبارات واستفتاءات نهدف الى قياس الدكاء والقدرات والاتزان الانفعالي ,,,



خطوات المنهج العلمي في الدراسة والبحت:

يقوم المنهج العلمي عامة ع عدد من العمليات تتعلق بخطوات التفكير العلمي التي يسير فيها الباحت حتى يصل الى اجابة لفروضه وتسألاته,,,

الفقرة التانية صفحة 57,,,

من كلمة خطوات الاسلوب العلمي الى نهاية الفقرة والبعض الاخر قد يستغرق وقتا طويلا,,,



عللي / توجد هناك طرق متعددة لدراسة الظاهرة السلوكية؟؟!!>>انتي تكتبي,,,

الجواب السطر التالت,,,

1/ لان الظوار السلوكية بطبيعتها طواهر معقدة يتدخل فيها العديد من العوامل,,,

2/ والباحت في علم نفس النمو يحاول ان يصل من خلال ما يتبعه من طرق الى المبادىء والقوانين التي تساعده ع فهم سلوك الاطفال، أي تحديد الظروف التي تؤدي الى سلوك الطفل بطريقة معينة,,,


ولقد لجأ العلماء الى وسائل مختلفة لدراسة سلوك الاطفال منها الملاحظة المنظمة والتجريب:

اولا: الملاحظة:

نقطة البداية في دراسة أي ظاهرة دراسة علمية هي الملاحظة,,

وتستخدم الملاحظة في كتير من العلوم,,,


وتتلخص خصائص الملاحظة العلمية فيا يلي:

"1-2-3" كلها التعداد,,,


وهناك عدة شروط ينبغي مراعاتها عند القيام بالملاحظة:>>> تجي اختياري او صلي!!


"1-2-3-4" كلها التعداد,,,,


ومن الموضوعات التي نلجا فيها الى الملاحظة العلمية:

أ/ رصد احاديت الاطفال وهم يسلكون في حياتهم اليومية العادية بعيدا عن تاتير الباحت نفسه,,,

ب/ ويمكن عن طريق الملاحظة جمع المعلومات عن نمو الطفل في نواحي عامة جسمية وعقلية واجتماعية وانفعالية,,,


تعالو صفحة 60,,,

وغالبا ما يوجه النقد التالي الى طريقة الملاحظة:

"1-2-3-4" كلها الى كلمة وصف سلوك نفسه,,,


طرق تسجيل الملاحظات:

"1-2" كلها...

التسجيل المقنن:

"1-2-3" كلها الى كلمة وتسجيلها بدقة,,,

التسجيلات الشخصية الخاصة:

الفقرة كلها,,,,

ويعطي برسكوت ودانيل قائمة من سبعة مصادر للحصول ع معلومات تاريخية عن الطفل:

1/ ملاحظة افعال الطفل في الفصل والملعب واي مكان اخر سوى داخل وخارج المدرسة وتدوين ملاحظات وصفية تاريخية عن خصائص السلوك وخاصة الجوانب المميزة او المعبرة,,,

2/ دراسة التسجيلات التراكمية المدرسية وتسجيل بيانات معبرة عن الطفل في سجل الملاحظات,,,

3/ القيام بزيارات لمنزل الطفل ومناقشة الوالدين,,,

4/ دراسة حياة الطفل,,,

5/ الاتصال بالمدرسين الدين درسوا الطفل في الماضي او في الحاضر,,,

6/ جمع وفحص نمادج من اعمال الطفل في المدرسة,,,

7/ الحديت مع الطفل ع انفراد وبصفة غير رسمية ,,,



* ويجب عند تسجيل الصفات الشخصية ان يعطى المدرس اهمية لتكوين العادات وخاصة غير الطبيعي ،وكيف يتصرف في المواقف والظروف المختلفة,,,السطر الـــ11 صفحة 63,,,


فمن خلال التسجيلات الشخصية لتعبيرات وجه الطفل واللمحات العاطفية ولمحادتات والاحدات يمكننا ان نتعرف ع صورة من عالم الطفل وكيف يبدو له هدا العالم ويمكننا ان نلم باهدافه,,, السطرالـــ 15صفحة 63,,,



التجريب:

مازال التجريب هو حجر الزاوية في تقدم العلوم المختلفة ,,,

ويشير التجريب في مضمونه العلمي العام الى قياس تاتير موقف معين ع ظاهرة ما ,,,

ويهدف اجراء التجارب اساسا الى اختبار صحة الفروض العلمية ومعرفة العلاقات السببية والوظيفية بين العوامل المتفاعلة والمتداخلة في الموقف,,,,


ويعتبر التجريب من افضل طرق البحت لعدة اسباب: >>يجي السؤال ما مزايا التجريب؟؟!!

"1-2-3-4" كلها التعداد,,,


ويحاول الباحت عند استخدامه لهده الطرق ان يصمم الموقف الدي يتشابه مع الموقف الطبيعي موضع الدراسة الى اقصى حد,,,

ويقوم الباحت قبل تصميم الموقف التجريبي بعملية مسح للمتغيرات او العوامل التي يظن ان لها صلة بالظاهرة موضع الدراسة تم يقوم بتقسيم هده المتغيرات الى تلات انواع:

اولا: المتغير المستقل: >>>عرفي او ادكري المصطلح,,

هو المتغير او العامل الدي يغير الباحت في مقدارة ليدرس الاتار المترتبة ع دلك في متغير آخر,,,

تانيا: المتغير التابع: >>>عرفي او ادكري المصطلح,,,

هو المتغير الدي يتغير بتغير المتغير المستقل،أي هوا العامل الدي يتبع العامل المستقل,,,

تالتا: المتغيرات الاخرى: >>>عرفي او ادكري المصطلح,,,

هي المتغيرات الدخيلة او الغريبة التي قد تؤتر في المتغير التابع والتي يحاول الباحت ان يتخلص من اتارها بعزلها او بتتبيتها,,,


وياخد التجريب عدة صور منها:؟؟؟

1/التجويب باستخدام مجموعة ضابطة:

الــــــ 6 السطور الاولى الى بداية التجربة,,,


2/ التجريب باستخدام مجموعة واحدة:

الــــ 4 السطور الاولى الى كلمة حالتها قبل التجربة,,,

3/ التجريب باستخدام مجموعات ضبط مزدوج:

الـــــ7 السطور الاولى الى خارجة عن نطاق التجربة,,,,


وسائل قياس النمو: >>>تعـــــــداد,,,

"1-2-3-4-5-6-7-8" كلها التعداد,,,


طرق قياس النمو:

هناك اتجاهان رئيسيان في قياس النمو النفسي هما الاتجاه الطولي والاتجاه العرضي,,,

الاتجاه العرضي مقابل الطولي في الدراسة,,,

يمكن الربط بين المعلومات المستمدة من المصادر المختلفة كالاستفتاءاتوالملاحظات وتارير تاريخ الحياة,,,ويسمى دالك بالتجاه العرضي,,,


وتاخد الدراسة الطولية سمة معينة او مجموعة سمات لتكشف عن مدى تباتها او تغيرها تبعا لعامل الزمن,,,متل العدوان او الجبن,,,

تعالوا صفحة 69,,,, كلها معانااا,,,


معوقات دراسة الاطفال,,,,

اولا :مشكلة عينة الاطفال اللازمة للدراسة العلمية:

من اكبر الصعوبات التي تعترض الباحت الدي يرغب في دراسة الاطفال ايجاد العينة اللازمة للدراسة,,,


حيت قد يشعرون بانهم يعاملو كحيوانات التجارب، او ان الاختبار يعد مضيعة لوقتهم ,,,نهاية صفحة70,,,


استخدام عينات بشرية في الدراسة:

مو ماشر عندي شي,,,,,


تانيا: مشكلة دراسة الاطفال:

الـــ 4السطور الاولى الى او انها اكتر تعقيدا,,,


تالتا: مشكلة الدراسة المعملية والميدانية:

وقد اصبح من الواضح الان ان الموقف المعملي نفسه يتير المخاوف في نفس الاطفال,,,

فقد بدا بعض العلماء في اجراء دراسات ع الاطفال في المجال الطبيعي الدي يتحركون فيه كالمنزل والمدرسة واماك اللعب ( هده الدراسات التي سميت بالدراسات الميدانية ),,,


من انماط السلوك:

مو ماشر عندي شي,,,

تاتير المعوقات المنهجية:

الــــ3 السطور الاولى الى بالطريقة التي ينمون بها,,,


سلامة المادة العلمية:

الـــ 3السطور الاولى الى هده العقبة تعرقل البحت,,,

وتتعرض الملاحظات التي نجمعها عن الاطفال الى انخفاض صدقها لسببين؟؟!!

السبب الاول :

لا يمكن للفرد الواحد ان يلاحظ كل شيء يفعله الطفل او يقوله تم يضع تسجيلا سليما لما يراه,,,

السبب التاني :

ان اكتر الاطفال لا يسلكون بنفس الطريقة عندما يكونوا منفردين او مع اطفال اخرين او عندما يعلمون بانهم ملاحظون من الكبار,,,


رابعا : الالفة بالاطفال:

الــــ 3 السطور الاولى الى يتصرفو بصورة طبيعية,,,



علم نفس الطفل ام نمو الطفل :


مو ماشر عندي شي,,,,



* الاستادة قالت دا الفصل مهم في التعريفاااااااات مرااااا مراااا مراااا خاصة " العلم- المنهج - المنهج العلمي "

وبكدا خلصنا الفصل الرابع,,,,