مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة في سطور

[علي الرشدي]

هذا جزء من رسالة الماجستير الخاصة بي والتي قد منحي فيها الدرجة بتقدير ممتاز مع التوصية بالطبع والتبادل مع الجامعات المختلفة
لذا ارجو أن تستفادورا من هذا الجزء والذي يخص مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة

الطبعة الخامسة 2003:

مقياس ستانفورد –بينيه الطبعة الخامسة هو اختبار للأفراد لقياس قدراتهم المعرفية وذكاؤهم من سن سنتين إلى 85 سنة، والاستخدام المعروف لمقاييس ستانفورد- بينيه تتضمن تشخيص حالات مختلفة من التأخر المعرفي عند الأطفال الصغار، التخلف العقلي، صعوبات التعلم، والموهبة العقلية، بالإضافة إلى أنه تم استخدام الإصدارات السابقة في التقييم الإكلينيكي وفي أبحاث القدرات المعرفية والتربوية والطفولة المبكرة.( Bain & Allin, 2005)

وقد اعتمدت الطبعة الخامسة والتي أعدها (Gale H. Roid) علي التراث العلمي السابق فيما يتعلق بنظريات الذكاء حيث قام كارول 1993 (Carol) بتلخيص 461 دراسة عاملية عن الذكاء واستنتج نظرية تكاملية عن القدرة العقلية والتي اعتبرت بمثابة البحث القائد كنموذج في دراسات الذكاء، وقد ركز (كارول) علي البحث التاريخي الرائد لـ (كاتل) 1943 و (هورن) وقد اعتمدت هذه الطبعة علي ما توصل إليه (كارول) وقد تم مقابل الاعتداد بالتكامل الناشئ بين كل من كاتل وهورن وكارول حيث تأسست نظرية جديدة عن القدرات العقلية عرفت باسم (C –H –C)، (Cattle- Horn – Corroll) والتي رأي بعض الباحثين أنها تغطي جميع المجالات العقلية. (مصري حنورة،2006،ص12)

وقد أجريت دراسات عاملية متعددة لفحص كفاءة النظرية وما أضيف إليها من إضافات أخري من خلال بطارية اختبارات الذكاء لكوفمن Kofman للراشدين والمراهقين، وقد قام (جيل هـ. رويد) باختبار خمسة عوامل تستند إلى نظرية (كاتل- هورن- كارول) (C- H- C) واضعا في الاعتبار ما انتهت إليه الطبعات السابقة لاختبار ستانفورد- بينية وكذلك التقييم الكفء السريع سواء في المجالات الإكلينيكية أو التربوية ،والعوامل الخمسة المختارة التي تم اختيارها للطبعة الخامسة يعبر عنها الشكل التالي:

القدرات العقلية العامة

الاستدلال السائل

الاستدلال الكمي

المعرفة المتبلورة

الذاكرة قصيرة المدى

العمليات البصرية

المعرفة القرائية الكتابية

العمليات السمعية

الذاكرة طويلة المدى

معالجة السرعة

سرعة وزمن رد الفعل

<!--[if !vml]--><!--[endif]-->


















شكل رقم (6) النموذج التكاملي بين العوامل المستمدة من نموذج (C- H –C) والعوامل الخمسة المؤسسة للطبعة الخامسة لمقياس ستانفورد- بينيه.

ويتضح من الشكل السابق أن العوامل الخمسة الأساسية التي انتهي إليها (جيل ورويد) كأساس لبناء الطبعة الخامسة هي العوامل التالية:

<!--[if !supportLists]-->1. <!--[endif]-->الاستدلال السائل 2. المعرفة

3. الاستدلال الكمي. 4. العمليات البصرية – المكانية

5. الذاكرة العاملة.

وقد تم اشتقاق مجموعة المقاييس في اتجاهين هما:

1. الاتجاه اللفظي 2. الاتجاه غير اللفظي

بحيث يكون كل من عامل له فئات اختباريه مستقلة (لفظية وغير لفظية)

(مصري حنورة، 2006، ص ص12-14)

وأهم ما تتصف به هذه الطبعة ما يلي:

<!--[if !supportLists]-->1. <!--[endif]-->تحتوي علي تأسيس غير لفظي مثلما تحتوي علي تأسيس لفظي.

<!--[if !supportLists]-->2. <!--[endif]-->تغطي مدى عمري يمتد من عمر سنتين إلى 85 سنة.

<!--[if !supportLists]-->3. <!--[endif]-->حجم وشكل المقياس مع التعليمات والتصحيح، جعل التطبيق سهلا.

<!--[if !supportLists]-->4. <!--[endif]-->تحتوي علي نسبة ذكاء غير لفظية.

<!--[if !supportLists]-->5. <!--[endif]-->تحتوي علي المزيد من الألعاب وذلك أفضل من الطبعات السابقة.

<!--[if !supportLists]-->6. <!--[endif]-->لديها توازى متساوي من المحتوي اللفظي وغير اللفظي في كل العوامل.

<!--[if !supportLists]-->7. <!--[endif]-->تستخدم الاختبار التكيفي (التأسيس) للاقتصاد في وقت التطبيق وتقليل إحباط المفحوص.

كما تختلف الطبعة الخامسة عن الطبعة الرابعة فيما يلي:

<!--[if !supportLists]-->1. <!--[endif]-->عامل إضافي خامس، حيث أن الطبعة الرابعة كانت تتضمن أربعة عوامل فقط، بينما الطبعة الخامسة تتضمن خمسة عوامل هي (الاستدلال السائل، المعرفة- الاستدلال الكمي- العمليات البصرية / المكانية- الذاكرة العاملة).

<!--[if !supportLists]-->2. <!--[endif]-->المواد صديقة للأطفال بأكثر مما كان متاحا في الطبعة الرابعة.

<!--[if !supportLists]-->3. <!--[endif]-->التركيز علي المضمون غير اللفظي.

<!--[if !supportLists]-->4. <!--[endif]-->توسيع مدي المقياس- وجود بنود تقيس الوظائف المنخفضة جدا لدي المعاقين والمرتفعة جداً لدي الموهوبين، وقد يساعد هذا علي توسيع المدي الخاص بالمقياس بما يتضمن مساحة ومدى أوسع في القياس.

(مصري حنورة، 2006، ص 17)

أما عن تاريخ المقياس في العالم العربي فيتحدد من خلال وجود بعض النسخ أبرزها ما يلي:

<!--[if !supportLists]-->1. <!--[endif]-->قام إسماعيل القباني عام 1937 بنقل طبعة 1916 إلى العربية مع إدخال التعديلات الضرورية عليها لكي تتلاءم مع البيئة المصرية.

<!--[if !supportLists]-->2. <!--[endif]-->كما قام عبد السلام أحمد ولويس مليكة عام 1956، باقتباس الصورة (ل) من طبعة 1937 وإعدادها للتقنين في البيئة العربية.

<!--[if !supportLists]-->3. <!--[endif]-->كذلك قام مصري حنورة، وكمال مرسي، بإصدار الصورة العربية لطبعة عام 1960وذلك علي عينة تألفت من 820 شخصا تمتد أعمارهم من سنتين إلى 18سنة

<!--[if !supportLists]-->4. <!--[endif]-->وقد قام أمين محمد صبري عام 1995 بمحاولة لإعداد مقياس 1986 للتطبيق فيمصر وذلك علي عينة تألفت من مائتي تتراوح أعمارهم ما بين 2-5 سنوات.

<!--[if !supportLists]-->5. <!--[endif]-->وقام لويس مليكة عام 1994 بإعداد وتطوير الصورة الرابعة من مقياس 1986. (في:سامية بكري عبدالعاطي،1999،ص ص21-22)

<!--[if !supportLists]-->6. <!--[endif]-->هذا وتعد الطبعة الرابعة من مقياس ستانفورد- بينيه التي أعدها مصري حنورة عام 2000 هي أحدث وأوسع تقنين للمقياس علي البيئة العربية وليس البيئة المصرية فقط، وذلك بسبب اعتمادها علي أحدث النتائج العلمية المتراكمة في مجال الذكاء والعمليات العربية، وقد صيغت التعليمات الخاصة بالتطبيق بعدد من اللهجات العربية، وهو الأمر الذي يوفر لأول مرة أداة تتجاوز الفروق الثقافية والحضارية في المجتمعات العربية، وبالتالي يجعل ذلك بأنها الأداة الوحيدة أو المقياس الوحيد الذي يمكن تطبيقه في جميع البلاد العربية وذلك لم يكن متوفر في الطبعات العربية السابقة لمقياس ستانفورد –بينيه. (مصري حنورة، 2005، ص8)

<!--[if !supportLists]-->7. <!--[endif]-->وقام (مصري حنورة،2006) باقتباس الطبعة الخامسة من مقياس ستانفورد – بينيه والعمل علي تقنينه في البيئة العربية لتكون هذه الطبعة أول طبعة تصدر في العالم العربي كله وقد شارك (الباحث) فى عملية إعداد وتعريب المقياس .