نموذج أسئلة لمادة نصوص نفسيــــــة ...

[دفاا الروح]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..
أحبتي ي ليت يلي عندها اي نموذج تساعدني وتلحقني فيها ..
أبغى نماذج أسئلة لمادة / نصوص نفسية ب لغة الانجليزية ..
هالمادة مسوية لي توتر و حالة ..
حيل خايفة منها ..

ي ليت يلي عندها اي معلومة او نموذج أسئلة تعطيني هي ..
ولها مني دعوة بظهر الغيب ..
وجزاكم ربي كل الخير ..

[دفاا الروح]

رفع رفع

[استغفروا الله]

هي تجئ صلي وتجي اختياري وتجي ترجمة يعني مصطلحات بس اللي تجئ ترجمة لكن الجمل تجي اختياري تكميل جمل صراحة

[استغفروا الله]

المصطلحات اقصد الكلمة وترجمتها مؤ مصطلح تعريف مايجي أن شاء الله

الجمل كلها اختياري بس الكلمات هي تجئ صلي وتجي نترجمها

[فهم]

انا بعد عندي هالماده ولا اعرف عنها شي لا تخلوني الله الله بالملخصات وصيغة الاسئله

[ال جبار]

ياشباب من عنده نموذج اختبار المناطق أوطريق الأسئلة تكفووون

[ال جبار]

للرفع

[فاط]

انا عندي هالمادة ابي نماذج اسئلة خايفة منها لاني في النجليزي من جنبها

[فاط]

صوص نفسية باللغة الإنجليزية
علم النفس بوصفه علماً The Science of Psychology
— The field of psychology is continually expanding and being redefined. To give substance to the general definition: “Psychology is the scientific study of behavior”.
— يتوسع مجال علم النفس باستمرار ويعاد تعريفه.
— التعريف العام لعلم النفس : ” علم النفس هو الدراسة العلمية للسلوك“.
— ---------------------------------------------
— A useful but admittedly arbitrary distinction may be drawn between basic and applied psychology.
هناك تفرقة اعتباطية ( عشوائية ) ولكنها مفيدة بين علم النفس الاساسي وعلم النفس التطبيقي
---------------------------------------------------------
— The discovery of fundamental facts and principles is considered basic.
— Applied psychologists use these facts and principles to accomplish practical goals, such as educating children or helping people to adjust more effectively.
— اكتشاف الحقائق و المبادئ الأساسية يعتبر في نطاق علم النفس الاساسي .
علماء النفس التطبيقيين يقومون باستخدام تلك الحقائق و المبادئ لإنجاز أهداف عمليه مثل تعليم الأطفال أو مساعدة الناس على التوافق بفاعلية اكثر
— Modern psychology as a distinct scientific discipline began in the nineteenth century.
بدأ علم النفس الحديث كمجال علمي متميز في القرن التاسع عشر
— The first laboratory of experimental psychology was founded by Wundt in 1879.
— Introspection, or the private examination of one's own thoughts and experiences, was often used in the early days of psychology.
— أول معمل لعلم النفس التجريبي أسسه فونت في عام 1879 م.
— منهج الاستبطان , أو الفحص الخاص الذي يقوم به الفرد لأفكاره وخبراته كان مستخدما غالباً في بدايات علم النفس.
— The new experiment psychology eventually replaced introspection with more objective research techniques.
— اخيرا, قام علم النفس التجريبي الحديث باستبدال الاستبطان بفنيات بحثية أكثر موضوعية.
— In 1913 Watson founded the movement known as behaviorism, which involved an attempt to deny that the mind and consciousness could be the subject matter of psychology.
— Watson hoped to base all of psychology on stimulus-response analyses.
— في عام 1913 أسس واطسن حركة عرفت باسم المدرسة السلوكية والتي تضمنت محاولة انكار ان العقل و الشعورهما موضوع الدراسة في علم النفس.
— حاول واطسن ان يؤسس كل علم النفس على تحليل العلاقة مابين المثير و الاستجابة.
— Freud founded the school of psychoanalysis, which is concerned with personality and motivation.
أسس فرويد مدرسة التحليل النفسي التي تهتم بالشخصية و الدافعية .
— Wertheimer founded Gestalt psychology, which is concerned with patterns and structures in experience and behavior.
— أسس فرتهايمر علم النفس الجشطلت الذي يهتم بأنماط و تكوينات الخبرة و السلوك.
— The research psychologist often begins by posing significant questions about behavior, which are then formulated as specific hypotheses.
— الباحث النفسي غالباً ما يبدأ بوضع اسئلة مهمة عن السلوك , و التي يصوغها فيما بعد كفروض محددة .
— Each term in the hypothesis must be operationally defined as an observable response or measurement.
— كل مصطلح في الفرض يلزم تعريفه إجرائيا كاستجابة قابلة للملاحظة و القياس.
— In an experimental test of the hypothesis, the psychologist manipulates the independent variable and systematically measures its effect on another, dependent variable.
— وفي الاختبار التجريبي للفرض يعالج الباحث النفسي المتغير المستقل و يقيس أثره على المتغير التابع بشكل منتظم .
— Subjects (participants) in an experiment are typically assigned randomly to an experimental group or a control (comparison) group.
— وبشكل نمطي يتم توزيع المبحوثين (المشاركين) في التجربة عشوائياً اما على المجموعة التجريبية أو على المجموعة الضابطة (المقارنة)
— Differences between groups are then tested to determine whether they are statistically significant.
— ثم يتم اختبار الفروق بين المجموعات لتحديد ما اذا كانت دالة احصائياً .
— In addition to the experiment, other systematic forms of investigation add to the psychologist's knowledge of behavior.
— These include observations of naturally occurring behavior, surveys, and case histories.
— بالإضافة إلى التجربة, هناك صور بحثية منظمة اخرى تضيف إلى معارف الباحث النفسي عن السلوك .
هذه الصور تتضمن ملاحظات السلوك الذي يحدث بشكل طبيعي ,و المسح الاحصائي و تاريخ الحالة.
— Caution must be used in generalizing psychological research findings from one group of subjects to another.
— لابد من استخدام الحذر عند تعميم نتائج البحث النفسي من مجموعة من المفحوصين الى مجموعة اخرى.
— For example, from rats to humans or from members of one human group, to members of another) or from one situation to another (from a laboratory to a school).
— على سبيل المثال : التعميم من الفئران الى البشر
— او من افراد مجموعة من الناس الى أفراد مجموعة اخرى
— او من موقف الى آخر (من المعمل الى المدرسة)
— Where interaction exists, the same situation affects different people in different ways; so to predict behavior, you need information about both the situation and the individual.
— حين يحدث التفاعل فإن نفس الموقف يؤثر على الناس المختلفين بطرق مختلفة .ولذلك لكي نتنبأ بالسلوك فإننا نحتاج إلى معلومات عن كل من الموقف و الفرد.
— Ethical psychologists are concerned with the welfare and rights of the research subject.
— علماء النفس الاخلاقيون يهتمون بمصالح وحقوق المفحوصين المشاركين في البحث العلمي.
— Moreover, they must always-be to the possibility that research findings may be improperly used and take precautions against such misuse.
— بالإضافة لذلك, فان عليهم توخي الحذر من استخدام نتائج الابحاث بطرق غير سليمة واتخاذ الاحتياطات اللازمة لأي اساءة استخدام من هذا القبيل .
— We begin our study of the content of psychology with six key concepts: motivation, information processing, learning, reinforcement, feedback, and hereditary-environment interactions. Each of these concepts is important in many areas of psychology.
— وسنبدأ دراستنا في علم النفس بدراسة ستة مصطلحات (موضوعات) رئيسية هي : الدافعية ---تشغيل المعلومات --- التعلم ---التعزيز ---التغذية المرتدة ---التفاعل بين البيئة والوراثة.
— كل من هذه المفاهيم(الموضوعات) له أهمية في مجالات متعددة من علم النفس .
مراجعة الموضوع الأول
Translate into Arabic :
— Psychology is the scientific study of behavior
— The first laboratory of experimental psychology was founded by Wundt .

— In 1913 Watson founded the movement known as behaviorism .
— Watson hoped to base all of psychology on stimulus-response analyses.

— Freud founded the school of psychoanalysis,
— Applied Psychology Uses facts and Principles to establish Practical goals.
Translation
English
 Field
 Psychology
 Applied
 Experimental
 Introspection
 Research
 Behaviorism
 Independent Variable
 Dependent Variable
 Experimental Group
 Control Group
 Observation
 Hypothesis
 Interaction
 Research Findings
 Behavior
 1. Motivation
 2. Information processing
 3. Learning
 4. Reinforcement
 5.Feedback
 6. Hereditary
 7. Environment
 8. Interactions
 Growth and Cognitive Development
 الفصل الثاني
 النمو و التطور المعرفي
 ---------------
 The central question of developmental psychology is how people acquire their personalities, abilities, motives, and social behaviours .
 السؤال الاساسي في علم نفس النمو هو كيف يكتسب الناس شخصياتهم و قدراتهم و دوافعهم و سلوكهم الاجتماعي .
 The goal of this area is to describe the age changes in behaviour and psychological functions
 الهدف من هذه المجال هو وصف التغيرات العمرية في السلوك و الوظائف النفسية.
 Naturalistic observation, which collects data from real-life settings, is a basic research method in this area.
الملاحظة الطبيعية والتي تهتم بجمع البيانات من الحياة الواقعية , تعتبر المنهج الرئيسي للبحث في هذه المجال
— In longitudinal studies, the same children are observed or tested repeatedly over an extended period.
— في الدراسات الطولية يتم ملاحظة او اختبار نفس الأطفال بشكل متكرر وعلى فترات ممتدة.
— In cross-sectional studies, children of different ages are studied at one time
— في الدراسات العرضية تتم دراسة أطفال من أعمار مختلفة في نفس الوقت.
— Either method can be used effectively to study age trends in psychological functions.
— هاتان الطريقتان يمكن استخدامهما بكفاءة في دراسة الاتجاهات العمرية للوظائف النفسية.
— Longitudinal data, however, are required to study the relations between early experiences and later behaviour
— وعلى آية حال فإن من البيانات الطولية مطلوبة لدراسة العلاقات بين الخبرات المبكرة و السلوك في المراحل اللاحقة من العمر.
— All psychological changes involve both experience (learning or practice) and maturation (innate physiological and biochemical changes within the organism)
— تتضمن التغيرات النفسية كل من الخبرة (التعلم او الممارسة) و النضج (التغيرات الفطرية الفسيولوجية والبيوكيميائية التي تحدث داخل الكائن الحي)
— Many aspects of development are regular and predictable, proceeding in orderly sequences.
— عديد من مظاهر النمو منتظمة و يمكن التنبؤ بها وتتقدم في سلسلة منتظمة .
— All children go through the same stages in cognitive and speech development.
— كل الأطفال يمرون بنفس المراحل في النمو المعرفي واللغوي

— Progress is not always smooth and gradual, however; physical growth sometimes proceeds in spurts, and similarly cognitive functions develop more rapidly at certain periods than at others.
— التقدم ليس سلساً وتدريجياً دائماً .بل قد يحدث احياناً أن يتقدم النمو الجسدي في طفرات , و بنفس الطريقة قد تتطور الوظائف المعرفية بسرعة في فترات معينة أكثر من فترات آخرى .
— There are critical or sensitive periods in many phases of development.
— هناك فترات حرجة أو حساسة في عديد من مراحل النمو.
— Experiences at early ages in these periods may seriously affect later behaviour.
— الخبرات التي تحدث في المراحل العمرية المبكرة يمكن ان تؤثر جدياً في السلوكيات التي تحدث فيما بعد .
— Early growth and development are to a large extent regulated by biological, maturational forces.
— النمو والتطور المبكر تحكمه الى مدى بعيد قوى البيولوجيا والنضج .
— Newborns' sensory systems function well, and many of their needs, motor abilities, and even some very complex perceptual abilities- such as the perception of objects as solid and graspable- are innate, or "rewired" into the organism.
تعمل الانظمة الحسية لحديثي الولادة بشكل جيد حيث ان معظم حاجاتهم و قدراتهم الحركية و بعضا من القدرات الإدراكية المعقدة (مثل إدراك أن الأشياء صلبة ويمكن الامساك بها) هي قدرات فطرية وثابتة لدى الكائن الحي
— Reflexes present at birth gratify many needs in self-regulatory ways, helping infants to adjust and survive.
— ردود الافعال التي تظهر عند الميلاد تشبع العديد من الحاجات بطرق منظمة ذاتياً تساعد الرضع على التوافق و البقاء.
— Sensory and motor abilities improve very rapidly during the first few months in fixed, unvarying sequences or stages.
— تتحسن القدرات الحسية و الحركية بسرعة شديدة اثناء الشهور القليلة الاولى من الحياة في سلاسل أو مراحل ثابتة لا تتغير.
مراجعة الموضوع الثاني
— Translate into Arabic :
In longitudinal studies, the same children are observed or tested repeatedly over an extended period.

— In cross-sectional studies, children of different ages are studied at one time.
— All children go through the same stages in cognitive and speech development .
— There are critical or sensitive periods in many phases of development .
— Many aspects of development are regular and predictable .
Naturalistic observation, collects data from real-life settings
عربي
 علم نفس النمو
 سلوك اجتماعي
 التغيرات االعمرية
وظائف نفسية
 ملاحظة طبيعية
 البيانات
 بيئة الحياةِ الحقيقيةِ
 منهج البحث
 دراسة طولية
 دراسة مستعرضه
 الأتجاهات العمرية
Translationعربي
 تعلم
 ممارسة
 كائن حي
 معرفي
 حسي
 الخبرات المبكرة
 السلوك اللاحق
 النضج
 فطري
 التغييرات الفسيلوجية (الجسدية)
 الكائن الحي
 منتظمة ويمكن التنبؤ بها
 النمو اللغوي
 ناعم \ سلس
 تدريجي
 طفرات (فجائيا)
 بسرعة
 حرجة أَو حساسة
 بشكل خطير
 حيوي / بيولوجي
 قوى النضج
 الحاجات
 الوظائف الحسية
 القدرات الحركية
 معقدة
 القدرات الإدراكية
 إدراك الاشياء
 الصلب
 يمكن الامساك به
 فطري
 ثابت
 ردود افعال
 يشبع
 التنظيم الذاتي
 يتوافق
 يبقى
 الرضيع
 تحسن
 سلاسل ثابتة

الفصل الثالث الحاجات الانسانيه















مراجعة الموضوع الثالث
• Translate into Arabic :
• Every human being has three basic needs.
• Food is one of these basic human needs.
• We need food for the growth and proper functioning of our bodies.

• Some people are not able to work properly if they do not get food for twelve hours.
• Different kinds of food such as, egg, milk, meat, grains, rice, vegetables, fat and fruit are almost available everywhere.

• Clothing is a secondary human need.

• In summer we need light clothes, whereas in winter, we need coats, to keep ourselves warm.
• Human beings also need ter to protect themselves from the sun, wind, rain, snow, and attacks of wild animals .

• Nobody can neglect his basic and essential needs.

• The proverb says, "A sound mind is in a sound body"




الفصل الرابع
The Development of Personality and Social Behavior
نمو الشخصية والسلوك الاجتماعي
— Socialization is the social experiences that influence the development of personality, motives, values, attitudes, opinions, and beliefs.
— التنشئة الاجتماعية هي الخبرات الاجتماعية التي تؤثر في نمو الشخصية والدوافع والقيم والاتجاهات والآراء والمعتقدات .
— Infants ordinarily show attachment to their caretakers (usually mothers) beginning at about eight months of age, and the caretaker’s reactions may have lasting effects on the child’s adjustment.
— ويظهر المواليد عادة ارتباطاً وتعلقاً بمن يهتمون بهم (عادة تكون الأمهات) ابتداء من الشهر الثامن من عمرهم. وردود أفعال المهتمين بهم يمكن أن يكون لها فيما بعد تأثيرات دائمة علي توافق الأطفال.
— Sensitivity to the baby’s needs and warm, intimate “mothering” foster sociability, ness, and a basic sense of trust, while impersonal care produces only weak attachments and less interest in others.
— إن الحساسية لاحتياجات الطفل والأمومة التي تتسم بالدفء والحميمية تعزز الميل الاجتماعي واليقظة والشعور الأساسي بالثقة في حين أن العناية غير الشخصية تؤدي فقط إلى ارتباطات ضعيفة وقدر أقل من الاهتمام بالآخرين .
— Prolonged and severe maternal deprivation-lasting for longer than the first year or eighteen months may result in profound emotional maladjustment.
— ويؤدي الحرمان الحاد والمطول من الأم والذي يستمر فترة أطول من العام الأول أوالشهور الثمانية عشر الأولي من العمر إلي عدم توافق انفعالي عميق .
— In the second year, the baby’s striving for autonomy and independence seems to be dominant.
— At the same time, adults begin to pressure the child to accept the demands of reality and limitations on freedom.
— في السنة الثانية من العمر يسود لدى الطفل النضال للاستقلال وعدم الاعتماد علي الآخرين .
— وفي نفس الوقت يبدأ الكبار في الضغط علي الطفل لكي يتقبل مطالب الواقع والقيود الموضوعة علي الحرية .
— Parental rewards for independent activity and initiative stimulate the development of motives such as curiosity, autonomy, achievement and competence.
— إن إثابات الوالدين للنشاط الاستقلالي والمبادأة يستثير نمو دوافع مثل حب الاستطلاع والميل للاستقلال والانجاز والكفاءة .
— As the child becomes more mature and his or her relationships with others become more complex, the characteristics of home atmosphere and childrearing practices- for example, democracy, control, demands for maturity- play a critical role in shaping behavior.
— عندما يصبح الطفل أكثر نضجاً وعلاقاته مع الآخرين تصبح أكثر تعقيداً فان خصائص المناخ الأسري وممارسات تنشئة الطفل مثل الديمقراطية والضبط ومتطلبات النضج تلعب دوراً حاسماً في تشكيل السلوك .
— For example, nursery-school children from democratic homes are outgoing, active, competitive, original, and self-assertive.
— Those from highly controlled, restrictive homes tend to be conforming, well-behaved, quiet, and lacking in curiosity and originality.
— وعلي سبيل المثال فإن أطفال الحضانة المنتمين إلي أسر تتسم بالديمقراطية يكونوا منطلقين ونشيطين وتنافسين ويتسمون بالأصالة وتوكيد الذات.
— أما الأطفال المنتمين إلي أسر شديدة التقييد والسيطرة فيميلون إلي أن يكونوا منصاعين ومؤدبيين وهادئين ويفتقرون إلي حب الاستطلاع والأصالة .
— Parents who are supportive warm, loving, and secure -as well as firm and reasonable about discipline - are more likely to have mature and competent children.
— أن الوالدين الذين يتسمون بالتدعيم والدفء والحب والشعور بالأمن والحزم والمعقولية فيما يتعلق بالنظام يكون ابناؤهم ناضجين وأكفاء .
— Identification, the desire to be like another person, is a fundamental mechanism of personality development and socialization, and children are motivated to identify with models who are nurturant and gratifying.

— (التوحد) التعيين الذاتي أي رغبة الفرد في أن يكون مثل شخص آخر هو ميكانزم أساسي لنمو الشخصية والتنشئة الاجتماعية ،والأطفال لديهم دافع لأن يقتدوا بنماذج تتسم بالرعاية والإشباع.
— Through identification, the child acquires many of the parents’ characteristics, reactions, attitudes, and ways of thinking.
— ومن خلال التعيين الذاتي يكتسب الطفل العديد من خصائص الوالدين وردود أفعالهم واتجاهاتهم وطرقهم في التفكير .
— Sex-typing (the adoption of personality traits, behavior, and attitudes culturally appropriate to the individual’s own sex) and conscience or superego are two major products of identification.
— إن التنميط الجنسي(أي تبني الطفل لخصائص الشخصية والسلوك والاتجاهات الثقافية المناسبة لجنس الفرد) والضمير أو الأنا الأعلى هما نتيجتان أساسيتان للتعين .
— Peers are also important agents of socialization, teaching through reward and punishment and serving as models for imitation and identification.
— الأقران هم أيضاً وسطاء مهمون في التنشئة الاجتماعية ، و التعليم من خلال الثواب والعقاب يعملون بوصفهم نماذج للمحاكاة والتعيين الذاتي.
— Both desirable responses- such as generosity- and undesirable behavior- such as aggression- may be acquired or strengthened by imitating peers.
— إن كلاً من الاستجابات المرغوبة مثل الكرم والسلوك غير المرغوب مثل العدوانية يمكن أن يكتسب أو يقوي من خلال تقليد الأقران.
— Personality develops and changes throughout the life span as the individual copes with changing conditions and psychosocial crises, social demands, and new relationships and roles.
— وتنمو الشخصية وتتغير على مدار الحياة مع تغلب الفرد علي الظروف المتغيرة والأزمات النفسية الاجتماعية والمتطلبات الاجتماعية والعلاقات والأدوار الجديدة.
— The principal problem of adolescence in Western culture is the identity crisis, the individual’s attempt to acquire a sense of identity, a sense of who one is and where one is going.
— المشكلة الرئيسية للمراهقين في الثقافة الغربية هي أزمة الهوية أي المحاولة الفرد لاكتساب الشعور بالهوية والشعور بمن هو والي أين هو ذاهب (ما هو مستقبله) .
— Later there are crises about establishing intimate relationships with others without sacrificing ego identity, and about commitment to future generations, one’s family, and children.
— In the last years, people deal with the critical conflict of whether or not life has been satisfying and meaningful.
— وفيما بعد تأتي أزمات أخري تتعلق بتكوين علاقات حميمية مع الآخرين بدون التضحية بهوية الذات وعن الالتزام نحو الأجيال المستقبلية وعائلة الفرد وأطفاله .
— و في السنوات الأخيرة من العمر يتعامل الناس مع الصراع الحاسم الذي يدور حول ما إذا كانت الحياة مشبعة ولها معني .
— Some early established personality characteristics persist into adolescence and adulthood: achievement motivation, emotional, placidity, anxiety about social interactions, introspectiveness, impulsivity, aggression (in boys) and dependency (in girls).
— إن بعض خصائص الشخصية المبكرة الثابتة تستمر خلال المراهقة والرشد ومنها الدافعية للانجاز والانفعالية والهدوء والقلق تجاه التفاعلات الاجتماعية والاستبطان والاندفاعية والعدوان (لدى الأولاد) والاعتمادية ( لدى البنات) .
— However, in adulthood, most people become more highly integrated and self-assured, more dependable, and more productive.
— In old age, people generally have poorer self-concepts, less self-confidence and lower achievement motivation; but there are vast individual differences in social and personal adjustment.
— وفي الرشد يصبح معظم الناس على آية حال أكثر تكاملاً وواثقين من أنفسهم وأكثر قابلية للاعتماد عليهم وأكثر إنتاجية.
— وفي الأعمار المتقدمة الناس بصفة عامة يكون لديهم ضعف في مفهوم الذات وقدر أقل من الثقة بالنفس والدافعية للانجاز ولكن توجد فروق فردية عظيمة في التوافق الشخصي والاجتماعي .
مراجعة الموضوع الرابع
Translate into Arabic :
— Socialization is the social experiences that influence the development of personality, motives, values, attitudes, opinions, and beliefs .

— Infants ordinarily show attachment to their caretakers (usually mothers) beginning at about eight months of age.

— Prolonged and severe maternal deprivation-lasting for longer than the first year or eighteen months may result in profound emotional maladjustment.
— In the second year, the baby’s striving for autonomy and independence seems to be dominant.

— Through identification, the child acquires many of the parents’ characteristics, reactions, attitudes, and ways of thinking.

— Peers are also important agents of socialization.

— The principal problem of adolescence in Western culture is the identity crisis.



كلمات المراجعه

التنشئة الاجتماعي Socialization
الشخصية Personality
القيم Values
تكيف Adjustment
حساسية Sensitivity
أمومة Mothering
القدرة الاجتماعية Sociability
ينتج Produces
حرمان Deprivation
سوء تكيف Maladjustment
قيود Limitations
حب الاستطلاع Curiosity
كفاءة Competence
جو عائلي Home atmosphere
ديمقراطي Democracy
توكيد الذات Self-assertive
متوافق Conforming
حب Loving
نظام Discipline
توحد / تعيين ذاتي identification
نماذج Models
اتجاهات Attitudes
تنميط جنسي Sex-typing
الأنا الأعلى Superego
الرفاق Peers
عقاب Punishment
محاكاة Imitation
مراهقة Adolescence
التزام Commitment
يكتسب Acquire
أجيال المستقبل Future generations
صراع Conflict
رضا/ ارتياح Satisfying
خصائص الشخصية Personality characteristics
تحصيل / انجاز Achievement
قلق Anxiety
تفاعلات اجتماعية Social interactions
ثقة بالنفس Self-confidence
مفهوم الذات Self-concept
متكامل Integrated

الفصل الخامس
Neural and Hormonal integration of Behavior
التكامل بين التأثير العصبي والهرموني علي السلوك
— Complex behavior requires the integration of many simultaneous events, which is accomplished by the neural and endocrine Systems.
— يتطلب السلوك (المعقد) تكامل العديد من الأحداث في وقت واحد وهذا يتم انجازه بواسطة الأجهزة العصبية والغدد الصماء (اللاقنوية).
— The basic physiology of neurons can be summarized in this way : Neurons conduct electrical pulses along their membranes.
— At the junctions (synapses) with other neurons, chemical transmitter agents are released to bridge a narrow gap.

— والأساس الفسيولوجي (للخلايا العصبية ) يمكن تلخيصه بالطريقة التالية : تنقل الخلايا العصبية نبضات كهربية من خلال أنسجتها حتى تصل إلي المشتبكات العصبية .
— يتم إفرازموصلات كيميائية لكي تعمل بوصفها قنطرة لتغطية الفجوة الضيقة الموجودة بين الخلايا العصبية .
— Chemicals at certain synapses excite other neurons, whereas chemicals at other synapses are inhibitory.
— المواد الكيميائية التي يتم إفرازها في مشتبكات عصبية معينة تستثير الخلايا العصبية الأخرى في حين تكون المشتبكات العصبية الأخرى كافة ومثبطة للاستثارة.
— ,Because many neurons receive inputs from hundreds or thousands of other cells these neurons can integrate a great deal of information.
— ولأن العديد من الخلايا العصبية تستقبل مدخلات من مئات أو آلاف الخلايا الأخرى فان هذه الأعصاب تعمل علي تكامل قدر كبير من المعلومات .
— The endocrine glands affect behavior by secreting hormones. Among the characteristics affected by various hormones are sex behavior and growth.
— وتؤثر الغدد الصماء علي السلوك من خلال إفراز الهرمونات ومن بين الخصائص التي تتأثر بالعديد من الهرمونات السلوك الجنسي والنمو
— In many cases the neural and hormonal systems work together, each influencing the other, and sequences of behavior may include both neural and endocrine steps.
— وفي العديد من الحالات يعمل الجهازين العصبي والغددي معاً ويؤثر كل منهما علي الآخر ، وتتضمن السلاسل السلوكية كلا من الخطوات العصبية والغددية.
— Skilled movements require the coordinated activity of many muscles; this means accurate timing of the contractions of certain muscles and the relaxation of others.
— The muscles are represented in the motor cortex mostly on the opposite side of the brain.
— فالحركات الماهرة تتطلب التنسيق بين نشاط العديد من العضلات ، وهذا يعني دقة التوقيت في انقباض عضلات معينه وارتخاء(انبساط) عضلات أخري .
— وهذه العضلات ممثلة في القشرة المخية الحركية علي جانبي المخ.
— The size of the cortical representation of a muscle is related to the precision of control of its motion.
— The motor cortexes, as well as other motor centers within the brain, and peripheral neurons integrate (coordinate) muscular activity.
— ويرتبط حجم تمثيل العضلة في القشرة المخية بدقة التحكم في حركتها
— والقشرة المخية الحركية والمراكز الحركية الآخرى بالمخ والأعصاب الطرفية تتكامل لتنسيق النشاط العضلي.
— These motor circuits appear to develop and to store elaborate "programs" of acts.
— Feedback from sensory receptors within muscles, tendons, and joints allows monitoring and correction of behavior in progress.
— ويبدو أن هذه الدوائر الحركية تعمل علي تنمية وتخزين برامج تفصيلية محكمه للأفعال .
— يأتي دور التغذية المرتدة (الراجعة) التي تأتي من المستقبلات الحسية العصبية داخل العضلات والأوتار والمفاصل فتعمل علي مراقبة وتصحيح السلوك الحالي.
— These motor circuits appear to develop and to store elaborate "programs" of acts.
— Feedback from sensory receptors within muscles, tendons, and joints allows monitoring and correction of behavior in progress.
— ويبدو أن هذه الدوائر الحركية تعمل علي تنمية وتخزين برامج تفصيلية محكمه للأفعال .
— يأتي دور التغذية المرتدة (الراجعة) التي تأتي من المستقبلات الحسية العصبية داخل العضلات والأوتار والمفاصل فتعمل علي مراقبة وتصحيح السلوك الحالي.
— The autonomic division of the nervous system controls the heart, certain glands, and the smooth muscles in internal organs and in blood vessels.
— ويتحكم الجهاز العصبي (الذاتي) في عمل القلب وغدد معينه والعضلات الملساء في الأعضاء الداخلية والأوعية الدموية.
— The sympathetic division of the autonomic system is dominant when a person is active; it helps the body use energy.
— يسيطر القسم السمبثاوي من الجهاز العصبي الذاتي عندما يكون الفرد في حالة نشاط مما يساعد الجسم علي استخدام الطاقة .
— The parasympathetic division of the autonomic system helps to restore energy; for example, it helps digestion.
— ويساعد الجهاز العصبي الباراسمبثاوي وهو جزء آخر من الجهاز العصبي الذاتي علي تجدد الطاقة بالجسم فهو مثلاً يساعدنا علي الهضم
— Thus, the nervous system coordinates the activities of the skeletal muscles with the activities of the heart, smooth muscles, and glands.
ويقوم الجهاز العصبي بالتنسيق بين نشاطات العضلات الهيكلية وأنشطة القلب والعضلات الملساء والغدد .
— Many autonomic functions can be brought under voluntary control.
— وهناك العديد من الوظائف الذاتية اللاإرادية تحدث من خلال التحكم الإرادي.
مراجعة الموضوع الخامس
Translate into Arabic
— Complex behavior requires the integration of many simultaneous events, which is accomplished by the neural and endocrine Systems.


— The endocrine glands affect behavior by secreting hormones .
السلوك المعقد Complex Behavior
الجهاز العصبي Nervous System
جهاز الغدد الصماء Endocrine System
الخلايا العصبية Neurons
توصيل كهربي Conduct electrical
المشتبك العصبي Synapses
النقل الكيميائي Chemical Transmitter
فجوة ضيقة Narrow Gap
يثير Excite
مثبط Inhibitory
خلايا Cells
غدد صماء Endocrine Glands
إفراز الهرمونات Secreting Hormones
خصائص Characteristics
السلوك الجنسي Sex Behavior
تأثير Influencing
تتدرج / تسلسل Sequences
الحركات الماهرة Skilled movements
متكامله Coordinated
عضلات Muscles
تقلص / انقباض Contraction
استرخاء Relaxation
القشرة المخية Cortex
تقرير / بيان / تصوير Representation
المخ Brain
الأعصاب الخارجية / المحيطية Peripheral neurons
النشاط العضلي Muscular activity
برامج Programs
التغذية الرجعية / المرتدة Feedback
مستقبلات حسية Sensory receptors
أوتار Tendons
مفاصل Joints
ذاتي Autonomic
ذاتي Autonomic
القلب Heart
العضلات الملساء Smooth muscles
الأوعية الدموية Blood vessels
الطاقة Energy
الباراسيمبثاوي Parasympathetic
السيمبثاوي Sympathetic
الهضم Digestion

[Night Song]

مجهود تشكرون عليه ... جعلها الله في موازين حسناتكم