اللي كانو خطه أ تعاااااااالو لاهنتوووووو بليييييييز

[الجوري تحبو]

المبحث الأول : المدخل إلى عملية التفكير

# تعريف عملية التفكير :
عملية عقلية معرفية تؤثر بشكل مباشر في طريقة وكيفية تجهيز ومعالجة المعلومات .

# خصائص التفكير
1. أنة سلوك هادف لا يحدث في فراغ أو بلا هدف .
2. أنه سلوك تطوري يزداد تعقيده مع نمو الفرد .
3. يحدث بأنماط مختلفة : لفظية , رمزية , وكمية , ومكانية .
4. يستند إلى أفضل المعلومات الممكن توافرها .
5. يختصر الوقت والجهد ويعمل على زيادة الفاعلية والأنتاج .

# نتائج التفكير الجيد
1. نتائج موثوقة , قابله للتصديق , أكثر دقة , وأكثر حكمة .
2. طرح أراء أكثر انفتاحا .
3. الوصول إلى قرارات أكثر نضجا ورشدا .
4. يؤدي الى فكر نقدي دقيق .
5. يتسم المفكر الجيد بمجموعة من الاتجاهات والخصائص منها :
• الاعتماد على مصادر دقيقه وموثوقة .
• البحث عن البدائل .
• الموضوعية وعدم التحيز .
• التميز بين الفكرة وصاحبها وبين الرأي والحقيقة .
6. الأبتعاد عن السلوكيات الغير فعالة مثل (استخدام المناورات , التفكير بطريقة " إما .. لو " , الأنسياق نحو الأفكار ألاذعة ,إصدار أحكام وفق معاير جزئية )

# أخطاء التفكير :
1. التقديس : المبالغة في التقدير حتى يصل إلى درجه التنزيه .
2. التحيز : عندما يظهر الفرد اهتماما ببعض جزئيات معينة , مما يحول دون الاهتمام والفهم الكلي للقضية .
3. الاعتماد : على مصادر غير صحيحة :عندما يعتمد الفرد في أرائه دون أراء الآخرين دون فحص أو تحمص .
4. السلم الزمني : توجيه تفكير المعلم إلى فتره زمنية محددة .
5. التمركز حول الذات : عندما يتمركز التفكير حول الفرد ويعتبر ما يراه صحيح ولا يعترف بأي وجهات نظر أخرى .
6. التكبر والغرور : وتتمثل في تعصب الفرد لأفكاره وعدم تقبله لأي أفكار جديدة أو بديلة اعتقادا منه أنه أكثر معرفة وفهما من الآخرين .
7. الأحكام الأولية : وتتمثل في تمسك المتعلم بأفكار والأحكام الأولية .
8. التفكير المضاد : ويتمثل في عدم قدرة الفرد على رؤية وجهة نظر الطرف الأخر .
9. الجمود الفكري : ويتمثل في عدم قدرة الفرد على رؤية وجهة نظر الطرف الآخر .


# التفكير من أجل الفهم :
عندما نفكر من أجل أن نرتقي ونتميز يصبح للتفكير معنى وتصبح النتائج أكثر جدوى .


# مهارات التوضيح والفهم :
تساعد المتعلم في تنظيم خبراته ومعالجة المعلومات , والمواقف التي يمر بها , والهدف من هذه العمليات الفهم العميق والاسترجاع الدقيق .


• وتنقسم المهارات إلى قسمين :
1. تحليل الأفكار : وتشمل كلآ من المقارنة والمقابلة والتصنيف والتعريف , وعلاقة الجزء بالكل , والتسلسل .
2. تحليل الحجج : وتشمل إيجاد السبب , واستخلاص النتائج , والكشف عن الافتراضات .




• أنواع المهارات :
1. مهارة المقارنة والمقابلة : البحث في أوجة الشبة والأختلاف بين شيئين أو اكثر .


 وللقيام بعملية المقارنة بين شيئين لا بد من تحديد :
1. أوجة الشبة والاختلاف التي تعتبر مهمه لأغراض المقارنه والمقابلة .
2. أوجه الشبة التي تقع ضمن هذه الفئة .
3. أوجه الأختلاف التي تم الكشف عنها .
4. النتيجة التي تقترحها أوجه الشبه والأختلاف .


2. مهارة التصنيف والتعريف : يتضمن التصنيف وضع أشياء معينة ضمن فئات عامة , لكن المصطلحات التي نستخدمها لتسمية هذه الفئات .

 يمكن القيام بعملية التصنيف بطريقتين : التصنيف من الأسفل للأعلى , أو التصنيف من الأعلى للأسفل .
أ‌. التصنيف من الأسفل للأعلى , ويتضمن التحديد :
o الخصائص التي تتميز بها العناصر المعينة .
o التصنيفات التي تعرفها هذه الخصائص .
o الهدف المرجو من تصنيف هذه الخصائص
o طريقة تصنيف العناصر التي تخدم هذا الهدف إلى أقصى درجى .
o العناصر التي تندرج ضمن كل فئة
ب‌. التنصيف من الأعلى للأسفل ويتضمن التحديد :
o الخصائص المعرفه للفئات .
o العناصر التي تتمتع بهذه الخصائص
o كيفية تصنيف هذه العناصر ضمن الفئات التي تم تحديدها .
3. مهارة تحديد العلاقة بين الجزء والكل :
o الأجزاء الصغيرة التي تكون الكل .
o ما يمكن أن يحدث للكل لو لم يكن جزء منه .
o وظيفة كل جزء







لمبحث الثاني : عمليات التفكير الإبداعي الناقد



# التفكير الأبداعي :
"التفكير الإبداعي هو الوسيلة التي بواسطتها نستطيع أن نلحق بسباق الابتكارات , والأختراعات , ولظهور الإبداع لابد من توفر المناخ الثقافي الذي يتسم بالجد والنظام , وبذل الجهد , والأنتماء للجماعة , واحترام روح الفريق , والتدريب الذاتي على حل المشكلات"


# تعريف التفكير الإبداعي :
عرفة تورانس بأنه : عملية الإحساس بالمشكلات , والفجوات الموجودة في المعلومات وتحديد مواطن الضعف بحصآ عن الحلول .



عرفة جروان ( 1999م) : نشاط عقلي مركب وهادف توحهه رغبه قوية في البحث عن حلول أو التوصل إلى نواتج أصلية لم تكن معروفة سابقآ .


عرفة هونيج بأنه (2001م) : التفكير المتشعب الذي يتضمن تحطيم وتقسيم الأفكار القديمة وعمل روابط جديدة وتوسيع حدود المعرفة .


• ومن التعريفات السابقة يتضح أن التفكير الإبداعي هو :
o نشاط عقلي مركب عالي الرتبة .
o نشاط عقلي يتأثر بالعوامل الذاتية والبيئية .
o نشاط عقلي يقدم حلولآ أصيلة لم يسبق التوصل إليها من قبل .


# خصائص المفكر المبدع :
• الميل إلة تحمل المسؤولية عن أعماله .
• تقبل المعلومات دون تحيز .
• المرونة في التفكير .
• الثقه العاليه بالنفس .
• الفضول وحب الاستطلاع .
• الاستعداد لتقبل النقد وعدم الخوف من المخاطرة .
• الميل نحو المسائل والمواقف المعقدة .


# سمات التفكير الإبداعي :
أ‌. الطلاقة :
( تعريف الطلاقة : القدرة على إنتاج أو توليد أكبر عدد من الأفكار الأبداعية في وقت قصير نسبيآ )
وتتمثل في " الجانب الكمي "
ولها عدة صور أهمها :
o طلاقة الكلمات أوالطلاقة اللفظية : قدرة المتعلم على توليد أكبر عدد من الكلمات أوالألفاظ أو المعاني وفق محددات معينة .
o طلاقة المعاني أو الطلاقة الفكيرة :قدرة المعلم على تقديم أكبر عدد ممكن من الأفكار اعتمادآ على شروط معينه في زمن محدد .
o طلاقة الأشكال : وتعني قدرة المتعلم على الرسم السريع لعدد من الأشكال والتفصيلات والتعديلات عند الاستجابه لمثير وصفي أو بصري .


ب‌. المرونة :
( تعريف المرونة : وهي القدرة على تغيير الحالة الذهنية بتغيير الموقف )
وتتمثل في " الجانب النوعي للأبداع "
ولها عدة صور أهمها :
o المرونة التلقائية : سرعة الفرد في إصدار أكبر عدد ممكن من الأفكار المتنوعة .
o المرونة التكيفية : قدرة الفرد على تغيير الوجة الذهنية في معالجه المشكلة ومواجهتها .


ت‌. الأصالة
( تعريف الأصالة : ويقصد بها القدرة على التعبير الفريد , وإنتاج الأفكار غير المألوفة والنادرة )


ث‌. الحساسية للمشكلات :
(تعريف المشكلات : القدرة على اكتشاف المشكلات ,والمصاعب , والنقص في المعلومات . فالشخص المبدع يحس بالمشكلات احساسآ مرهفآ )


ج‌. التفاصيل :
( تعريف التفاصيل : قدرة الفدر على تقديم إضافات أو زيادات لفكرة ما , لتصبح أكثر أهمية )


# مراحل العملية الإبداعية :
لتتم العملية الإبداعية لا بد أن تمر في عدة مراحل تتولد من خلالها الأفكار الإبداعية
أ‌. مرحلة الإعداد والتحضير ( جمع المعلومات )
ب‌. مرحلة الاحتضان أوالبلوغ ( ترتيب وانتظار )
ت‌. مرحلة الإلهام أو الإشراق ( اللحظة الإبداعية )
ث‌. مرحلة التحقق ( إعادة النظر )











# التفكير الناقد :
" يعد التفكير الناقد من أكثر أشكال التفكيرتعقيدآ نظرآ لارتباطة بسلوكيات عديدة كالمنطق وحل المشلات "


" فالمنهج العلمي : يتطلب ممارسة لبعض مهارات التفكير الناقد كتحديد المشكلة ووضع الفرضيات , وجمع المعلومات , واتخاذ القرارات المناسبة حولها "


# تعريف التفكير الناقد :
عرفه باول وأخرون (1993م) :نوع من التفكير في أي موضوع , أو محتوى , أومشكلة , التي يقوم بها المفكر لتحسين نوعية تفكيرة بالأخذ على عاتقه توظيف نظامه الموروث من التفكير وفرض معايير عقلية عاليه عليه .


عرفه جروان (1999م) : نشاط عقلي مركب محكوم بقواعد المنطق والاستدلال , ويقود إلى نواتج يمكن التنبؤ بها . وغايته التحقق من الشيء وتقويمة بالستناد إلى معايير أو محكات مقبولة .




• ومن التعريفات السابقة يمكن الإشارة إلى أن التفكير الناقد :
o تفكير تأملي محكوم بقواعد المنطق والتحليل .
o مستند إلى محك للحكم وللتطوير بعد جمع المعلومات وكافة الدلائل اللازمة .
o نتاج لمظاهر معرفية متعددة مثل الاستنباط , والاستقراء والتقويم .



" الاستنباط : عملية استدلال منطقي . والهدف منها : التوصل إلى معرفة جديدة من المعلومات موجودة "

" الاستقراء : عملية استدلال عقلي . والهدف منها : التوصل إلى معرفة جديدة تتجاوز حدود المعلومات المتوفرة "

" التقويم : الحكم على هذه المعلومات وفحص مصداقيتها وفق معايير مجددة مسبقآ "




# خصائص المفكر الناقد :
• القدرة على تمحصي المعلومات .
• الحساسية نحو المشكلات .
• الحذر الشديد قبل اتخاذ القرار .
• الميل إلى التحليل والتنظيم عند التعامل مع المعلومات والبيانات .
• انفتاح الذهن نحو الأفكار , والخبرات الجديدة .
• الابتعاد عن الأحكام الذاتية على الأمور .
# سمات التفكير الناقد :
• الوضوح : بأن تكون مفهومة .
• الصحة : بأن تكون موثقه .
• الدقة : بأن تكون على درجة عالية من التحديد والتفصيل .
• الربط : الترابط بين العناصر .
• العمق : معالجة المشكلة بدرجه عالية من العمق في التفكير .
• الاتساع : بأن تؤخذ جميع جوانب المشكلة في الاعتبار .
• المنطق : تنظيم الأفكار وترابطها بطريقة تؤدي إلى معان واضحة .
• الدلالة : التعرف على أهمية المشكلة أو الموقف مقارنة بالمشكلات الأخرى .




# مراحل تعلم التفكير الناقد :
م المرحلة تتطلب من المعلم أن ...
1 الملاحظات يتفحص كل المعلومات والبيانات المتعلقة بالموقف التعليمي في بيئة المتعلم .
2 الحقائق يحدد الحقائق والمعلومات التي تتميز بدرجه عالية من المصداقية والموضوعية .
3 الاستدلال يختبر الحقائق والتي استخلصها في المرحلة السابقة .
4 الافتراضات ويكون عددا من الافتراضات أو المسلمات حول موضوع التعلم .
5 الآراء يطور الآراء وفق قواعد المنطق حول موضوع التعلم .
6 الحجج يحدد الحجج والأدلة والبراهين حول الموقف التعليمي .
7 التحليل الناقد يحدد الملاحظات والحقائق والأستدلالات والافتراضات والأراء والحجج السابقى وحليلها ليتمكن من تطوير موقف واضح يستطيع به مواجهة الآخرين












المبحث الثالث : استراتيجيات التفكير حل المشكلات واتخاذ القرارات



# ستراتيجية حل المشكلات :
"لا بد من التفريق بين حل الأسئلة وحل المشكلة : فالقيام ببحث من أجل الإجابة عن سؤال يعتبر حلآ لمشكلة "

"للتفريق بين أي سؤال , والسؤال الذي يعتبر مشكلة نجد أن السؤال الذي يعبر عن المشكلة هو السؤال الذييحمل أكثر من أجابة "


# تعريف المشكلة :
حالة أو موقف ينطوي على خلل أو أزمة بحاجة إلى معالجة من أجل تحقيق هدف مطلوب أو مرغوب .


# أركان المشكلة ثلاثة هي :
• المعطيات : هي المعلومات أو الشروط أو الحقائق التي تصف الحالة عند المشروع في حل المشكلة .
• الأهداف : وتمثل الوضع المطلوب أو المرغوب تحقيقه .
• العقبات : هي الصعوبات التي تعترض عملية الوصول إلى الحل , أو الانتقال بالمشكلة من وضعها الراهن إلى الوضع المطلوب .



# طريق حل المشكلات
" س/هل هناك أختلاف في حل المشاكل بين الأفراد - ج/نعم, هناك اختلاف بين الأفراد بطرق حل المشكلات "




# خطوات حل المشكلة :
• الشعور بالمشكله
• تعريف وتحديد المشكلة



"من الأفضل أن ننظر إلى (المشكلة ) كفرصة نتعلم منها فنحسن من قدراتنا وظروف حياتنا وعلاقاتنا بأنفسنا وبالآخرين من حولنا "



"اتخاذ القرار الناجح يعتمد على التقدير السليم , كما يعتمد على المعلومات الموثوقة "









# مفهوم اتخاذ القرار :
أتخاذ القرار عملية تقوم بها حين تواجهك مشكلة أ, عائق أو موقف يتطلب أختيار البدلي أو الحل الأفضل والأنسب من مجموعة الحلول المحتمة , وهوا محصلة من مجموعة من الآراء والأفكار والاتصالات , وذلك لتحقيق الهدف أو النتيجة المرجوة .



" س/متى نقوم باتخاذ القرار . ج/نقوم باتخاذ القرار عندما تواجهنا مشكلة "



# العوامل المؤثرة في اتخاذ القرار :
• القيم والمعتقدات .
• الميول والطموحات .
• العوامل الجسمية والنفسية .



# خطوات اتخاذ القرار :
• تحديد المعلومات المهمة لصناعة القرار .
• تحديد الخيارات المتاحة للشخص .
• تحديد النتائج المرجحة لكل قرار .
• تحديد تبعات هذه النتائج .
• تحديد الخيار الأفضل في ضوء هذه النتائج .



" إن الاهتمام بعملية التفكير واكتساب العادات الفاعلة لتحسين وتطوير التفكير يساعد على الاستفادة من الوقت وتقليص الجهد المطلوب في الدراسة والبحث العلمي "










الفصل الثاني ( المبحث الأول )
( البحث العلمي وخصائصه)

س1: كيف كان الأنسان يكتسب معارفه في قديم الزمان ؟
ج1 : كان يكتسب معارفه بطرق متنوعه مثل النقل والمحاوله الخطأ
والأعتماد على أهل الثقه والخبره أو السلطه كالأب والأم والقائد والأمير
والشيخ المعلم وكل من يثق فيهم كما تلقى معارفه عبر القياس والتأمل
وهذا مابرع فيه اليونانيون وأخيراً يتلقى الأنسان معارفه عبر الأستقراء
والتجريب وهذه الطريقه هي أخضاع الادله للأختبار ووضع الظاهره أمام الأدله 0


س2: ماهي الطريقة العلميه في التطور وتلقي المعلومات ؟
ج2 : هي الأعتماد على ألأسلوب العلمي وذلك لأن درجة الثقه في النتائج المستخرجه بالبحث العلمي تكون أكثر دقه من تلك التي تعتمد على المحاوله الخطأ 0


س3: عرف البحث العلمي وقواعده ؟
ج3 : هو الطريق الذي يصل من خلاله الباحثون والعلماء وأهل القرار الى المعلومات ويشعرون بالراحه للنتائج 0


س4: ماهي مراحل تطور البحث العلمي ؟
ج4 :
•المرحله الأولى : التجربه والخطأ : أي محاولة أيجاد تفسيرات منطقية للعلاقه بين المتغيرات حتى تتبلور تلك المبادئ في شكل قواعد عامه أو في شكل تعميمات ويعتبر هذا الأسلوب أوائل مراحل التطور العلمي 0
•المرحله الثانية : السلطه والتقاليد : حيث يستشهد الباحث بأفعال وأراء القاده في الماضي حتى لو كانت أراؤهم غير صائبه إلا أنها من القوه بحيث تصبح وجهة نظر تقليديه 0
•المرحله الثالثه : التكهن والجدل : وتعتمد هذه المرحله على الجدل والمناقشات وذلك لبلورة الحقائق ومن أمثلة ذلك الكتاب ( ثروة الامم ) 0
•المرحله الرابعه : الطريقة العلمية : وهي التي تقوم أساساً على أجراء التجارب حيث يضع الباحث فرضية ويجمع حولها البيانات لأجراء التجارب عليها 0


س5 : ماهي أهمية البحث العلمي ؟
ج5 : عندما يرغب الأنسان بشراء سياره مثلاً يقوم في البحث عن موصافات السياره وماهي الأمكانيات التي تتوفر بالسياره وبعدها البحث بالمجلات عن السياره المطلوبه وبعدها يتم الخروج في أستكشاف السياره على الطبيعه حتى يتمكن من أتخاذ القرار في هذه النقطه وهذا المثال يضرب على جميع الأمثله لأتخاذ القرار وذلك لأن الناس يستخدمون البحث في حياتهم اليومية هذه الطريقه تنطبق على البحث العلمي 0


س6: ماهو مفهوم البحث العلمي ؟
ج6 : كل العلماء نظروا الى هذا المفهوم من زواياهم الخاصه وحسب ميولهم أو قناعاتهم العلمية وعند تناول مصطلح ( البحث العلمي ) نلاحظ أنه ينقسم الى كلمتين هما ( البحث ) و ( العلمي ) 0


س7: ماهو معنى البحث ومعنى العلمي وضح ذلك ؟
ج7:
• البحث : معنى البحث في اللغه هو طلب وتقصي حقيقه من الحقائق أو أمر من الأمور وبتطلب التنقيب والتفكير والتأمل وصولاً الى شئ يريد الباحث الوصول اليه 0
• العلمي : فهي كلمه تنسب الى العلم ويقصد به المعرفه وإداراك الحقائق والعلم في طبيعته طريقة تفكير وطريقة بحث أكثر مما هو طائفه من القوانين الثابته 0


س8: ماهو منهج العلم وغايته ؟
ج8:
• منهجه : فهو المعرفه المنسقه التي تنشأ من الملاحظه والتجريب 0
• غايته : وهو الذي يتم بهدف تحديد طبيعة وأصول الظواهر التي تخضع للملاحظه والدراسه لصياغة القوانين 0


س9: بما يعتمد عليه البحث العلمي ؟
ج9: يعتمد على الطريقة العلمية وتعتمد الطريقه العلميه على تسجيل المعلومات ووصف الأحداث وتكوين الفرضيات 0


س10 : ماهو المقصود بالبحث العلمي ؟
ج10 : للبحث العلمي تعاريف كثيره ومعان كثيره لكن التعريف الموحد له هو دراسة مشكله بقصد حلها وهي عملية فكريه يقوم بها شخص يسمى الباحث من أجل تقصي الحقائق في شأن مسأله أو مشكله معينه تسمى موضوع البحث بأتباع طريقه علميه منظمه تسمى منهج البحث وذلك للوصول الى حلول ملائمه للعلاج 0


س11: يؤكد تعريف البحث العلمي الى عدة أبعاد أذكرها ؟
ج11 :
• حاجة البحث العلمي الي التفكير العلمي المنظم 0
• تحديد موضوع البحث وأتباع منهج منظم 0
• الحصول على نتائج صالحه للتعميم 0
• ومن ثم حل المشكلات 0


س12 : من خلال بعض التعريفات التي ذكرناها عن البحث العلمي أتضح بأن كل تعريف تناول زاويه معينه أذكر هذه الزوايا ؟
ج12 :
• البعض أبرز جانب الأهداف 0
• والبعض الثاني أبرز جانب الوظائف 0
• والبعض الثالثه أبرز جانب الأهميه أو جانب الخصائص 0
وبناء عليه يمكن أن أنقول أن البحث العلمي : هو عباره عن حزمه من الطرائق والخطوات المنظمه والمتكامله تستخدم في تحليل وفحص معلومات قديمه بهدف التوصل الى نتائج جديده 0


س14: ماهي أهداف البحث العلمي ؟
ج14 :
• أبراز حقيقه ما : وهو أن يضع حلاً لمشكله ما تكون ثقافيه أو علميه أو أجتماعيه أو أدبيه أو يتوصل الى أكتشاف جديد أو يطور أله أو نظريه معينه أو يصحح خطأ شائع أو يرد على أفكار معينه 0

• يسعى لتطوير أفراد المجتمعات الأنسانية : ونشر العلم والثقافه والوعي فيها لذلك يجب أن يكون لدى الباحثين المجال لأختبار مواضيع بحثهم في شتى المجالات وعلى الباحث أن ينطلق حيث توقف الباحثون ومراعاة عدم التكرار 0










تابع المبحث الاول للفصل الثاني


س15: ماهي الأهداف التي يجب مراعاتها في البحث العلمي ؟
ج15:
•الوصول الى حكم لحادثه جديده لم يبحثها غيره 0
•أختراع معدوم 0
•تفصيل مجمل : وهو الشرح والحواشي والتحليلات والتفسيرات
لما هو غامض 0
•أختصار ماهو مطول : أن يستبعد من البحوث كل ماهو حشو
و معارف يمكن أن يستغنى عنها في تعليم المبتدئين 0
•جمع متفرق : ( النصوص – الوثائق – الأحداث – المعلومات )
لأنه قد تكون هناك أمور علميه متفرقه في بطون الكتب
وموزعه في مصادر ومراجع مختلفه وتحتاج الى بحث
واسقراء دقيقين ليصل الباحث لتصور شامل لما تفرق في صور
قضيه واحده متكامله الأطراف والعناصر0
•أستكمال نقص ما في بعض الموضوعات : أي بحث جانب وأهمال أخر
أو أهتمام بقضية وإغفال قضية أخرى 0
•إفراز مختلط : هو أستقراء تراجم للأعلام وأستخراج
تراجم قديمه في أماكن متفرقه 0
•إعادة طرح موضوع قديم بأسلوب جديد 0
•التعقيبات والنقائض : وهذا لون من البحث يعتمد على التعقيب على بحوث
سابقه أو نقض مافيها من قضايا أو تعديل أخطاء وقع فيها مؤلفون سابقون 0


س16: مالذي تسعى أليه أهداف البحث العلمي ؟
ج16: تسعى الى الوصف والتفسير والتنبوء وحل المشكلات وأستخلاص
حقائق جديده والضبط والتحكم وتطوير المعرفه الأنسانية 0


س17: ماهي سمات البحث الجيد ؟
ج17: هناك سمات يعرف بها البحث الجيد سواء كانت رساله جامعيه
أو بحثاً لمؤتمر ويمكن أيضاحها بالنقاط التاليه :
•العنوان الواضح والشامل لمضمون البحث ويعطي دلاله موضوعية واضحه 0
•الألمام الكافي لموضوع البحث 0
•توفر الوقت الكافي لدى الباحث 0
•الأسناد ومراعاة الأمانه العلمية 0
•وضوح أسلوب تقرير البحث 0
•الترابط بين أجزاء البحث 0
•مدى الاسهام والأضافة الى المعرفه في مجال تخصص الباحث 0
•توافر المصادر والمعلومات في موضوع البحث 0
•الموضوعية والأبتعاد عن التحيز في الوصول الى النتائج 0


س18: ماهي السمات التي يجب توفرها في الباحث الناجح
في إعداد وكتابة بحثه على أفضل شكل؟
ج18:
•توفر الرغبه الشخصية في موضوع البحث 0
•تواضع الباحث العلمي 0
•التركيز وقوة الملاحظه 0
•قدرة الباحث على إنجاز البحث 0
•قدرة الباحث على التنظيم لمحتويات البحث ومضمونه 0
•معالجة البحث بعيداً عن الحياديه 0


س19: ماهي الشروط التي يجب أن تتوفر في الباحث ؟
ج19:
•قدرته على أختيار موضوع جديد للدراسه 0
•قدرته على أختيار الخطه المناسبه للبحث 0
•أستقلال شخصيته 0
•شعوره الدائم بأنه قادر على الأبتكار في الموضوع الذي يبحث فيه 0
•ضرورة أمتلاكه نظره منهجيه متكامله للموضوع الذي يدرسه حتى لايقع في التناقض 0
•أن يحب بحثه ليكون قادراً على العمل فيه 0
•الصبر والهدوء والتعقل والأصغاء الجيد للرأي الأخر 0
*أن يكون واسع الأطلاع في أختصاصه 0
•أن يمتلك القدره على التعبير 0
•الامانه والدقه والنزاهه والموضوعيه 0


س20 : ماهي خصائص البحث العلمي ؟
ج20:
•تحديد الهدف : أي أن يبدأ الباحث بوجود مشكله أو حاله
تحتاج الى علاج مثل مشكلة غياب الطلاب والطالبات في
رمضان 0
•الجديه في البحث : كظهور تساؤلات في ذهن الباحث
تتعلق بأمكانية حل مشكله بسؤال نفسه هل هناك حل
للغياب في رمضان 0
•محاولة الأجابه على الأستفسارات : فقد تكون هناك حلول
ويدور في ذهن الباحث وسائل وطرق وأساليب للحل كإعطاء
الطلاب إجازة في رمضان وتقتطع من الأيام الأخرى للأجازات 0
•النظامية والمنطقية 0
•التبرير المنطقي : عند الأنتقال من خطوه الى أخرى عند تناول
مشكله معينه بهدف كشف جوانبها المختلفه 0
•تعميم النتائج : أن يكون هدف البحث أن يصل الى نظريات أو
مبادئ عامه قابله للتعميم 0
•التحقيق : بحيث يتضمن البحث الملاحظه الدقيقه والوصف الدقيق 0
•الموضوعية : بأن يتسم البحث بالموضوعيه والحياديه ,


نهاية المبحث الاول (للفصل الثاني)
The End










برضو منقووووووووووووووووووووووووول