تجمع طلاب ماجستير التوجيه و الإرشاد لعام 1432 الدفعة 12 القصيم

[ABO MOHAMAD]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

إخواني وزملائي

نأمل من الجميع التعاون في وضع الخطوات التي سنسير عليها في حل الواجبات أو التكليفات المنوطة بنا

والعمل بروح الفريق الواحد وبمبدأ أن التكليف لجميع طلاب الدفعة وليس لمجموعة بعينها

حيث أني إطلعت على التكليف الخاص بمادة الاختبارات النفسية ودرست الجزء الخاص بي وحددت نوع المقياس ( المقياس الخماسي ) ولا أعلم ما المقصود باغراض المقياس وكيف أحصل عليها

وكتبت الفئات المستهدفة والبنود والصفات المقيسة - كل هذا واضح في أسئلة المقياس الخاص بكل طالب -

وطريقة التصحيح ليس بصعبة

ولكن الإشكالية في الخطوات ما بعد التصحيح لا نعلم ما المطلوب منا وكيف نفسر النتائج وكيفية الاستدلال بالصدق والثبات

حيث أن أغلب الأمثلة المشروحة لنا في المحاضرات تمثل أسئلة مناهج وفيها إجابات صحيحة وإجابات خاطئة وعلى ضوءها تحدد الدرجة ومنا نستطيع تحديد المتوسط والانحراف المعياري ومعامل الصعوبة والسهولة

أما في الاستبانات فلا تستطيع تحدد الدرجة التي حصل عليها الطالب

كذلك لا نعلم كيف تحويل الدرجة الى درجة مئينية أو درجة تائية

نأمل التعاون أو الضغط على الدكتور لإنزال مثال محلول حتى نسير على نفس الطريقة

وأما كذا فالوضع مبهم

[أبـــــو يارا]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abo mohamad السلام عليكم ورحمة الله وبركاته إخواني وزملائي نأمل من الجميع التعاون في وضع الخطوات التي سنسير عليها في حل الواجبات أو التكليفات المنوطة بنا والعمل بروح الفريق الواحد وبمبدأ أن التكليف لجميع طلاب الدفعة وليس لمجموعة بعينها حيث أني إطلعت على التكليف الخاص بمادة الاختبارات النفسية ودرست الجزء الخاص بي وحددت نوع المقياس ( المقياس الخماسي ) ولا أعلم ما المقصود باغراض المقياس وكيف أحصل عليها وكتبت الفئات المستهدفة والبنود والصفات المقيسة - كل هذا واضح في أسئلة المقياس الخاص بكل طالب - وطريقة التصحيح ليس بصعبة ولكن الإشكالية في الخطوات ما بعد التصحيح لا نعلم ما المطلوب منا وكيف نفسر النتائج وكيفية الاستدلال بالصدق والثبات حيث أن أغلب الأمثلة المشروحة لنا في المحاضرات تمثل أسئلة مناهج وفيها إجابات صحيحة وإجابات خاطئة وعلى ضوءها تحدد الدرجة ومنا نستطيع تحديد المتوسط والانحراف المعياري ومعامل الصعوبة والسهولة أما في الاستبانات فلا تستطيع تحدد الدرجة التي حصل عليها الطالب كذلك لا نعلم كيف تحويل الدرجة الى درجة مئينية أو درجة تائية نأمل التعاون أو الضغط على الدكتور لإنزال مثال محلول حتى نسير على نفس الطريقة وأما كذا فالوضع مبهم

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته ،

بالنسبة لتفسير النتائج فأعتقد إن المقصود هو النتيجة النهائية بعد إجراء الإختبار على المفحوص ..
يعني كم درجته في الإختبار و ماهو تفسير هذي الدرجة

الغرض من الإختبار هو الهدف العام للإختبار " لماذا وُضع الإختبار ؟ "

و لم يطلب منّا درجة مئينية أو تائية ،


المهم الآن هو الصّدق و الثبات :)

[إبراهيم العوفي]

السلام عليكم :
أوضح الدكتور محمود البستنجي في بداية المحاضرة
أن المطلوب بالبحث في مادة الاختبارت النفسية :
1 ـ المعايير
2 ـ الجانب العملي

[ABO MOHAMAD]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة إبراهيم العوفي السلام عليكم : أوضح الدكتور محمود البستنجي في بداية المحاضرة أن المطلوب بالبحث في مادة الاختبارت النفسية : 1 ـ المعايير 2 ـ الجانب العملي

حياك الله أخي إبراهيم

ما المقصود بالمعايير والجانب العلمي

الجميع يبحث عن طريقة واضحة حتى نسير على نهجها

العناصر التي كتبها الدكتور :

1- التعريف بالمقياس المستخدم وأغراضه .
2- وصف فقرات / أبعاد / محاور المقياس من حيث العدد طبيعة الصفة المقيسة الفئات المستخدمة .....
3- الأخطاء التي قد تعترض تطبيق المقياس أو تصحيحه أو تفسيره
4- كيفية تصحيح المقياس
5- كيفية الاستدلال بالصق وأنواعه ( أنواع الصدق التي استخدمها - وكيفية تنفيذه )
6- كيفية الاستدلال بالثبات
7- تحليل الفقرات أو المعايير ( كيف يتم تفسير النتائج أو الدرجات )

الله يعيننا

[محمودكم]

نشكر الاخ مشعل الشيحي على تميزه دائما
يسعدني ان ارفق اليكم مخطط مفاهيمي من صفحة واحدة لكل مادة الاحصاء
كما ان الموضوع القادم سيكون إن شاء الله بمادة الاختبارات الصدق والثبات من ابو هاشم الذي عندكم سنشرحه اللقاء القادم

[محمودكم]

تلخيص الإحصاء الاستدلالي
اختبار الإحصاء – أساليب الإحصاء – الاختبارات الإحصائية
(1) الإحصاء الوصفي ( الوصف – التكرار – EXPLORE الاستكشاف – الجداول المتقاطعة Cross Tablation )
للإجابة عن سؤال الدراسة في البحث الذي يبدأ ب ما درجة , متوسطات حسابية , انحرافات معيارية , نسب مئوية , تكرارت
(2) اختبار الفرضيات

(1) إختبار T حول المتوسطات
الفروق ( لمجموعتين أو أقل )
مقارنة المتوسطات
(Compare Means)
T عينة واحدة من مجتمع T مستقلتين T معتمدتين ANOVA
Analyze of varience (F)
Hº: µ = µº
µ ≠ µº

df = n-1 µ1 = µ1

µ1 ≠ µ2

df = n1+n2-1 µ1 = µ1

µ1 ≠ µ2

df = n1 -1 Hº : µ1 = µ1= µ3 = µ4

H1: µ1≠µ2≠µ3≠ µ4

Df=k-1
n-k
n-1
حيث
K: عدد المجموعات
N: عدد أفراد العينة
الاختبار اللامعلمي البديل
كلوموجروف سميرنوف مان وتني ويلكلسون كروسكالواليس

(2) اختبار الفروض حول النسب


א2
لجودة المطابقة

Non-parametric test
عينة مسحوبة على مجتمع
Df=
عدد مستويات – 1
نسبة معلمة المجتمع
Hº : P = PO

Hº : P ≠ P0
عينتين








مستقلتين معتمدتين
Hº : P1 = P2
أنهما مستقليين أو عدم وجود علاقة إرتباطية بين المتغيرين الأسميين أو التربيين

Hº : P1 ≠ P2
معتمدين = وجود علاقة

(3) اختبار الفروض حول التباين



عينة مسحوبة من مجتمع

Hº : 62 = معلمة تباين المجتمع

H1 : 62 ≠ معلمة تباين المجتمع
( غير مطلوب) عينتين أو أكثر ليفين لتجانس التباين



1- متجانستين
Hº : 612 = 622

2-غير متجانستين

Hº : 612 = 622



( 4 ) اختبار الفرضيات حول معامل الارتباط
Hº : R = 0
H1 : R ≠ 0


هو معامل ارتباط سبيرمان

[محمودكم]

عفوا ما استطيع تحميل الصفحة ارجو ان يرسل لي ايميله الاخ مشعل وانا ارسلها له
واذا كانت عنده ارجو ان يضعها تفضلا لا امرا على الموقع

[محمودكم]

الاخ ابو محمد
كانك نسيت ان معامل الصعوبة والسهولة فقط للاختبارات القدرات او الذكاء او الاستعداد
والتكليف لم يشمل او يحتوي على اي منها التزم فقط بالعناصر المحددة
فالامر واضح فقط اريد تلخيص لابرز ما جاء بالمحتويات وتعليقك وتفسيرك ويمكن ان تضيف امثلة افتراضية لاجابات مفحوص ما وتشرح كيفية الحصول على النتيجة
المطلوب ان تثبت قدرتك على استخدام وتفسير نتائج تطبيق المقياس وليس بالضرورة كل مفاهيم القياس تضعها لي بالواجب فقط ما جاء بالمقياس والتزم بالمعايير التي تم تحديدها
وشكرا

[ABO MOHAMAD]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمودكم الاخ ابو محمد كانك نسيت ان معامل الصعوبة والسهولة فقط للاختبارات القدرات او الذكاء او الاستعداد والتكليف لم يشمل او يحتوي على اي منها التزم فقط بالعناصر المحددة فالامر واضح فقط اريد تلخيص لابرز ما جاء بالمحتويات وتعليقك وتفسيرك ويمكن ان تضيف امثلة افتراضية لاجابات مفحوص ما وتشرح كيفية الحصول على النتيجة المطلوب ان تثبت قدرتك على استخدام وتفسير نتائج تطبيق المقياس وليس بالضرورة كل مفاهيم القياس تضعها لي بالواجب فقط ما جاء بالمقياس والتزم بالمعايير التي تم تحديدها وشكرا

جزاك الله خير على التوضيح

كل الشكر والتقدير لك دكتورنا الفاضل

وإن شاء الله سترى كل ما يسر

ولكني حبيت أستفسر من الشباب - من باب التعاون والتشاور - حتى يكون الأمر واضح للجميع

[مشعل الشيحي]

نشكر أخونا الدكتور محمود البستنجي
على تفاعله معنا و حرصه الدائم
العذر و السموحة يا أخوان نسيت أنزل لكم ورقة تلخيص الاحصاء الاستدلالي

و الآن أنزلها لكم مرفق و رابط خارجي .
تامر أمر يا دكتور محمود
http://www.mediafire.com/?6ui2dt025clrjs8