(((((((((((((((إلى من يهمـــــــــــه الأمر)))))))))))))))

[الوردة المخملية]

نحن معكي
كلام صح

[الهواوي1]

مشكوووووره

[i ĐǿŋŤ ČąЯę]

يعطيك العافيه كلام سليم وبمكانه

وبرضو فيه نقطه دايم افكر فيها واشوف انها سهله وتريح المنتسبين اللي من خارج جده

ليه مايحطون اختبارات مناطق .؟ زي اسلوب السنه التحضيريه واشوف انها سهله ولا فيها صعوبه

وفوق كل الكلام المذكور فيه مواد اجباريه من خارج القسم ندرسها ولا لها علاقة بعلم النفس نهائي

ليه ماتتبدل بمواد حره او مواد بتخصص علم النفس .؟

[شمعة الجامعة]

من الملاحظ أن الترم هذا كثر فيه الإعتراض على الدرجات فيمكن وضع بعض الإحتمالات التي تتسبب في ذلك ومنها تصحيح الأستاذة لورقة الأسئلة وتجاهلها لورقة الإجابة أو العكس.. واستنتجت ذلك من طلب بعض أستاذات المادة بأنفسهن وقت الإختبار بالحل في ورقة الأسئلة. وأيضاً حضور إحدى الأستاذات المراقبات في المبنى وليس في القاعة وطلبها من الحل في كلتا الورقتين (الأسئلة والتظليل). ___________ فمن الممكن أن تكون الطالبة قامت بالحل في ورقة الأسئلة وكانت الإجابة خاطئة ,وعن قيامها بالتظليل في ورقة الإجابة تراجعت عن حلها الخاطئ وظللت الإجابة الصحيحة دون مسح الإجابة الخاطئة من ورقة الأسئلة..((وبذلك ستخسر الطالبة الدرجة إذا اعتمدت الأستاذة تصحيح ورقة الأسئلة فقط)). وممكن يكون العكس الحل الصحيح في ورقة الأسئلة وعند التظليل شكت في الإجابة وظللت خطأ في ورقة الإجابة((وبذللك ستكسب الطالبة الدرجة إذا قامت الأستاذة بإعتماد التصحيح في ورقة الأسئلة دون الرجوع لورقة الإجابة للمراجعة)). وممكن تكون الطالبة عند الحل في ورقة الأسئلة تحتار بين إجابتين فتقوم بوضع علامتين إحداهما تدل على الإجابة المتأكدة منها والأخرى على المشكوك فيها ثم عند التظليل تقوم بتظليل الإجابة المتأكدة منها دون مسح الإجابة المشكوك فيها من ورقة الأسئلة ((وعند إعتماد الأستاذة على تصحيح ورقة الأسئلة فقط تظن الأستاذة بأن الطالبة قامت أيضاً بتظليل إجابتين ويحسب لها صفر في ذلك السؤال)). وممكن يكون لدى الطالبة خطأ في التظليل سواء في نقل الإجابة أو في الخروج عن حدود دائرة التظليل أو يتخفيف التظليل أوبعدم إكمال تظليل حافة الدائرة.. وممكن يكون في إجحاف أو تحيزللطالبة .. وتبين مما سبق من خلال تجارب بعض الطالبات .. وبما أن الأستاذة قادرة على تصحيح ورقة الأسئلة يدوياً وحملها معها للمنزل فما فائدة التصحيح الآلي؟؟ فما أحلى الأسئلة عندما تكون متنوعة كضعي المصطلح المناسب في المكان المناسب,وصلي الإجابة من العمود أ بما يناسبه من العمود ب, وإختاري الإجابة الصحيحة.. والله تعالى أعلم..وسامحوني على كثرة التعليقات ,فأنا لا أريد إلا المصلحة العامة للطلبة.. وفقكن الله لما يحبه ويرضاه.. طالبة تتمنى لكم دوام الرقي والتطور الذي عهدته منكن..

[بنت قحطان]

انا اتفق معك شمعه ونور الجامعه والله
ماراح ازيد على كلامك شي راي صائب
وكلام ام دحوم ع المراقبات والله كانك
داريه وش بخاطري والله قروشونا المراقبات وقت مايبدا الاختبار
ماني قادره اركز كل وحده تتكلم مع المراقبه الثانيه
وهذي تقومها من مكانها وتجيبها مكان ثاني
يعني ازعاج صراحه

[المستغفره ربها]

الله يسعدك ويكثر من امثالك وافكارك
بصراحه فكره السنه التحضيريه تخرج عن المعدل فكره رائعه جد لان السنه التحضيريه سنه تعريفيه للمواد

حت يتمكن الطالب من تحديد ميله لماده التخصص وياليت كمان مايحسبوا الساعات المسجله بسبب انقطاع عن

الدراسه بسبب ظروف وكان المعدل مايسمح بتقديم اعتذار عن الترم ياليت يقتصروا المعدل على مواد

التخصص لانه المجال اللي حيمارس بعد التخرج


انا اشوف فيه ظلم درجاتك في مواد التخصص ماتنقص عن الدرجه النهائيه او التسعينات والمعدل نازل

بسبب السنه التحضيريه والساعات المسجله للا ترام المنقطعه عن الدراسه

يعني لمن تتخرج الطالبهما حيطالعوا في درجات التخصص حيطالعوا في المعدل وبيحطوها صفر عالشمال

ياليت توصل الاقتراحات هذى للمسؤولين ويغيروا النظام



وبصراحه موضوع زياده 3 درجات للنجاح انا معاها لانه في ناس عندها ظروف وناس تتعب وتطلع عينها عشان بس تطلع 300الااف واحيان ضيق الوقت يكون لة دور في رسوب الطالبه ليه مانتمنى الخير لبعض اما اللي ناجحة ناجحة لية ثلاث درجات

[اداب]

اقتراحاتك ممتازة وفي مكانها

انا من المؤيديين لها

بارك الله فيك

[الواسي العلياني]

كلامك ومقتراحاتك عين الصواب
اتمنى ان تصل رسالتك الى الجهات المختصه

[za602]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كلامكم صح و انا معكم

[dhomi]

	السلام عليكم من باب التعاون والسعي الى التقدم والرقي بالعمليه التعليميه ..وهذا من حقنا وحق الجامعه علينا حبيت اشارك في موضوع الاخت شمعة الجامعه لرفع الموضوع لااهميته ...ولااضافة ماهو مهم في مصلحتنا نحن الطلبه ــــــــــــ متوكله على الله اناشد المسؤولين في جامعتي وبالاخص بقسم علم النفس وومن اقَر نظام الاختيار من متعدد للاختبارات للقسم ... ان ينظر في هذه الخطوه التي ارهقت عقولنا في لحظة الاختبار .. وذلك من عدة نقاط ...احاول ان اوجز واسدد واُقارب .. * من خلال تجربتي وسؤالي لكذا طالبه حتى لاتكون نظرتي فقط شخصيه ..فا 100 فقره في ساعه ونصف او ساعتين كلها اختاري الاجابه الصحيحه ...مشتته لتركيــز :( فاعند الفقره 60 من الاختياري يبدء الضياع والشتات ويصبح التركيز جدا قليل .. فماذا لو كانت 50 فقره اختاري 50 مابين ضعي المصطلح وصلي رغم اني اتحفظ على طريقه الاختبار لنا ... لانه هذا اجحاف لتخصصنا ولنا نحن كاطلبه في هذا التخصص.. لانه كما نعلم انه اختبارات القياس والقدرات هي من تعتمد على طريقة الاختيار من متعدد .. وليس قسم مثل بالتحديد قسم علم النفس ... واتوقع انه من المهم يكون فيه كم فقره بالاختبار تكون سؤال له اجابه مفتوحه كامتخصصين في القسم مو شختك بختك ...ياابيض او اسود مثل صح او غلط وتروح معاها الدرجات اتمنى من يهمه امرنا ان يشاركنا هذا الرأي ان 100 فقره كلها اختياري جدا مرهقه ومشتته وهذا ونحن ندرس بعلم النفس ..فااولى انتم ايها الاعزاء اعضاء هيئة التدريس ان تكونوا من يلحظ هذا ساعدونا في حلول مشكلاتنا شاكره لكم