اللي كانو خطه أ تعاااااااالو لاهنتوووووو بليييييييز

[الجوري تحبو]

المبحث الأول : المدخل إلى عملية التفكير

# تعريف عملية التفكير :
عملية عقلية معرفية تؤثر بشكل مباشر في طريقة وكيفية تجهيز ومعالجة المعلومات .

# خصائص التفكير
1. أنة سلوك هادف لا يحدث في فراغ أو بلا هدف .
2. أنه سلوك تطوري يزداد تعقيده مع نمو الفرد .
3. يحدث بأنماط مختلفة : لفظية , رمزية , وكمية , ومكانية .
4. يستند إلى أفضل المعلومات الممكن توافرها .
5. يختصر الوقت والجهد ويعمل على زيادة الفاعلية والأنتاج .

# نتائج التفكير الجيد
1. نتائج موثوقة , قابله للتصديق , أكثر دقة , وأكثر حكمة .
2. طرح أراء أكثر انفتاحا .
3. الوصول إلى قرارات أكثر نضجا ورشدا .
4. يؤدي الى فكر نقدي دقيق .
5. يتسم المفكر الجيد بمجموعة من الاتجاهات والخصائص منها :
• الاعتماد على مصادر دقيقه وموثوقة .
• البحث عن البدائل .
• الموضوعية وعدم التحيز .
• التميز بين الفكرة وصاحبها وبين الرأي والحقيقة .
6. الأبتعاد عن السلوكيات الغير فعالة مثل (استخدام المناورات , التفكير بطريقة " إما .. لو " , الأنسياق نحو الأفكار ألاذعة ,إصدار أحكام وفق معاير جزئية )

# أخطاء التفكير :
1. التقديس : المبالغة في التقدير حتى يصل إلى درجه التنزيه .
2. التحيز : عندما يظهر الفرد اهتماما ببعض جزئيات معينة , مما يحول دون الاهتمام والفهم الكلي للقضية .
3. الاعتماد : على مصادر غير صحيحة :عندما يعتمد الفرد في أرائه دون أراء الآخرين دون فحص أو تحمص .
4. السلم الزمني : توجيه تفكير المعلم إلى فتره زمنية محددة .
5. التمركز حول الذات : عندما يتمركز التفكير حول الفرد ويعتبر ما يراه صحيح ولا يعترف بأي وجهات نظر أخرى .
6. التكبر والغرور : وتتمثل في تعصب الفرد لأفكاره وعدم تقبله لأي أفكار جديدة أو بديلة اعتقادا منه أنه أكثر معرفة وفهما من الآخرين .
7. الأحكام الأولية : وتتمثل في تمسك المتعلم بأفكار والأحكام الأولية .
8. التفكير المضاد : ويتمثل في عدم قدرة الفرد على رؤية وجهة نظر الطرف الأخر .
9. الجمود الفكري : ويتمثل في عدم قدرة الفرد على رؤية وجهة نظر الطرف الآخر .


# التفكير من أجل الفهم :
عندما نفكر من أجل أن نرتقي ونتميز يصبح للتفكير معنى وتصبح النتائج أكثر جدوى .


# مهارات التوضيح والفهم :
تساعد المتعلم في تنظيم خبراته ومعالجة المعلومات , والمواقف التي يمر بها , والهدف من هذه العمليات الفهم العميق والاسترجاع الدقيق .


• وتنقسم المهارات إلى قسمين :
1. تحليل الأفكار : وتشمل كلآ من المقارنة والمقابلة والتصنيف والتعريف , وعلاقة الجزء بالكل , والتسلسل .
2. تحليل الحجج : وتشمل إيجاد السبب , واستخلاص النتائج , والكشف عن الافتراضات .




• أنواع المهارات :
1. مهارة المقارنة والمقابلة : البحث في أوجة الشبة والأختلاف بين شيئين أو اكثر .


 وللقيام بعملية المقارنة بين شيئين لا بد من تحديد :
1. أوجة الشبة والاختلاف التي تعتبر مهمه لأغراض المقارنه والمقابلة .
2. أوجه الشبة التي تقع ضمن هذه الفئة .
3. أوجه الأختلاف التي تم الكشف عنها .
4. النتيجة التي تقترحها أوجه الشبه والأختلاف .


2. مهارة التصنيف والتعريف : يتضمن التصنيف وضع أشياء معينة ضمن فئات عامة , لكن المصطلحات التي نستخدمها لتسمية هذه الفئات .

 يمكن القيام بعملية التصنيف بطريقتين : التصنيف من الأسفل للأعلى , أو التصنيف من الأعلى للأسفل .
أ‌. التصنيف من الأسفل للأعلى , ويتضمن التحديد :
o الخصائص التي تتميز بها العناصر المعينة .
o التصنيفات التي تعرفها هذه الخصائص .
o الهدف المرجو من تصنيف هذه الخصائص
o طريقة تصنيف العناصر التي تخدم هذا الهدف إلى أقصى درجى .
o العناصر التي تندرج ضمن كل فئة
ب‌. التنصيف من الأعلى للأسفل ويتضمن التحديد :
o الخصائص المعرفه للفئات .
o العناصر التي تتمتع بهذه الخصائص
o كيفية تصنيف هذه العناصر ضمن الفئات التي تم تحديدها .
3. مهارة تحديد العلاقة بين الجزء والكل :
o الأجزاء الصغيرة التي تكون الكل .
o ما يمكن أن يحدث للكل لو لم يكن جزء منه .
o وظيفة كل جزء







لمبحث الثاني : عمليات التفكير الإبداعي الناقد



# التفكير الأبداعي :
"التفكير الإبداعي هو الوسيلة التي بواسطتها نستطيع أن نلحق بسباق الابتكارات , والأختراعات , ولظهور الإبداع لابد من توفر المناخ الثقافي الذي يتسم بالجد والنظام , وبذل الجهد , والأنتماء للجماعة , واحترام روح الفريق , والتدريب الذاتي على حل المشكلات"


# تعريف التفكير الإبداعي :
عرفة تورانس بأنه : عملية الإحساس بالمشكلات , والفجوات الموجودة في المعلومات وتحديد مواطن الضعف بحصآ عن الحلول .



عرفة جروان ( 1999م) : نشاط عقلي مركب وهادف توحهه رغبه قوية في البحث عن حلول أو التوصل إلى نواتج أصلية لم تكن معروفة سابقآ .


عرفة هونيج بأنه (2001م) : التفكير المتشعب الذي يتضمن تحطيم وتقسيم الأفكار القديمة وعمل روابط جديدة وتوسيع حدود المعرفة .


• ومن التعريفات السابقة يتضح أن التفكير الإبداعي هو :
o نشاط عقلي مركب عالي الرتبة .
o نشاط عقلي يتأثر بالعوامل الذاتية والبيئية .
o نشاط عقلي يقدم حلولآ أصيلة لم يسبق التوصل إليها من قبل .


# خصائص المفكر المبدع :
• الميل إلة تحمل المسؤولية عن أعماله .
• تقبل المعلومات دون تحيز .
• المرونة في التفكير .
• الثقه العاليه بالنفس .
• الفضول وحب الاستطلاع .
• الاستعداد لتقبل النقد وعدم الخوف من المخاطرة .
• الميل نحو المسائل والمواقف المعقدة .


# سمات التفكير الإبداعي :
أ‌. الطلاقة :
( تعريف الطلاقة : القدرة على إنتاج أو توليد أكبر عدد من الأفكار الأبداعية في وقت قصير نسبيآ )
وتتمثل في " الجانب الكمي "
ولها عدة صور أهمها :
o طلاقة الكلمات أوالطلاقة اللفظية : قدرة المتعلم على توليد أكبر عدد من الكلمات أوالألفاظ أو المعاني وفق محددات معينة .
o طلاقة المعاني أو الطلاقة الفكيرة :قدرة المعلم على تقديم أكبر عدد ممكن من الأفكار اعتمادآ على شروط معينه في زمن محدد .
o طلاقة الأشكال : وتعني قدرة المتعلم على الرسم السريع لعدد من الأشكال والتفصيلات والتعديلات عند الاستجابه لمثير وصفي أو بصري .


ب‌. المرونة :
( تعريف المرونة : وهي القدرة على تغيير الحالة الذهنية بتغيير الموقف )
وتتمثل في " الجانب النوعي للأبداع "
ولها عدة صور أهمها :
o المرونة التلقائية : سرعة الفرد في إصدار أكبر عدد ممكن من الأفكار المتنوعة .
o المرونة التكيفية : قدرة الفرد على تغيير الوجة الذهنية في معالجه المشكلة ومواجهتها .


ت‌. الأصالة
( تعريف الأصالة : ويقصد بها القدرة على التعبير الفريد , وإنتاج الأفكار غير المألوفة والنادرة )


ث‌. الحساسية للمشكلات :
(تعريف المشكلات : القدرة على اكتشاف المشكلات ,والمصاعب , والنقص في المعلومات . فالشخص المبدع يحس بالمشكلات احساسآ مرهفآ )


ج‌. التفاصيل :
( تعريف التفاصيل : قدرة الفدر على تقديم إضافات أو زيادات لفكرة ما , لتصبح أكثر أهمية )


# مراحل العملية الإبداعية :
لتتم العملية الإبداعية لا بد أن تمر في عدة مراحل تتولد من خلالها الأفكار الإبداعية
أ‌. مرحلة الإعداد والتحضير ( جمع المعلومات )
ب‌. مرحلة الاحتضان أوالبلوغ ( ترتيب وانتظار )
ت‌. مرحلة الإلهام أو الإشراق ( اللحظة الإبداعية )
ث‌. مرحلة التحقق ( إعادة النظر )











# التفكير الناقد :
" يعد التفكير الناقد من أكثر أشكال التفكيرتعقيدآ نظرآ لارتباطة بسلوكيات عديدة كالمنطق وحل المشلات "


" فالمنهج العلمي : يتطلب ممارسة لبعض مهارات التفكير الناقد كتحديد المشكلة ووضع الفرضيات , وجمع المعلومات , واتخاذ القرارات المناسبة حولها "


# تعريف التفكير الناقد :
عرفه باول وأخرون (1993م) :نوع من التفكير في أي موضوع , أو محتوى , أومشكلة , التي يقوم بها المفكر لتحسين نوعية تفكيرة بالأخذ على عاتقه توظيف نظامه الموروث من التفكير وفرض معايير عقلية عاليه عليه .


عرفه جروان (1999م) : نشاط عقلي مركب محكوم بقواعد المنطق والاستدلال , ويقود إلى نواتج يمكن التنبؤ بها . وغايته التحقق من الشيء وتقويمة بالستناد إلى معايير أو محكات مقبولة .




• ومن التعريفات السابقة يمكن الإشارة إلى أن التفكير الناقد :
o تفكير تأملي محكوم بقواعد المنطق والتحليل .
o مستند إلى محك للحكم وللتطوير بعد جمع المعلومات وكافة الدلائل اللازمة .
o نتاج لمظاهر معرفية متعددة مثل الاستنباط , والاستقراء والتقويم .



" الاستنباط : عملية استدلال منطقي . والهدف منها : التوصل إلى معرفة جديدة من المعلومات موجودة "

" الاستقراء : عملية استدلال عقلي . والهدف منها : التوصل إلى معرفة جديدة تتجاوز حدود المعلومات المتوفرة "

" التقويم : الحكم على هذه المعلومات وفحص مصداقيتها وفق معايير مجددة مسبقآ "




# خصائص المفكر الناقد :
• القدرة على تمحصي المعلومات .
• الحساسية نحو المشكلات .
• الحذر الشديد قبل اتخاذ القرار .
• الميل إلى التحليل والتنظيم عند التعامل مع المعلومات والبيانات .
• انفتاح الذهن نحو الأفكار , والخبرات الجديدة .
• الابتعاد عن الأحكام الذاتية على الأمور .
# سمات التفكير الناقد :
• الوضوح : بأن تكون مفهومة .
• الصحة : بأن تكون موثقه .
• الدقة : بأن تكون على درجة عالية من التحديد والتفصيل .
• الربط : الترابط بين العناصر .
• العمق : معالجة المشكلة بدرجه عالية من العمق في التفكير .
• الاتساع : بأن تؤخذ جميع جوانب المشكلة في الاعتبار .
• المنطق : تنظيم الأفكار وترابطها بطريقة تؤدي إلى معان واضحة .
• الدلالة : التعرف على أهمية المشكلة أو الموقف مقارنة بالمشكلات الأخرى .




# مراحل تعلم التفكير الناقد :
م المرحلة تتطلب من المعلم أن ...
1 الملاحظات يتفحص كل المعلومات والبيانات المتعلقة بالموقف التعليمي في بيئة المتعلم .
2 الحقائق يحدد الحقائق والمعلومات التي تتميز بدرجه عالية من المصداقية والموضوعية .
3 الاستدلال يختبر الحقائق والتي استخلصها في المرحلة السابقة .
4 الافتراضات ويكون عددا من الافتراضات أو المسلمات حول موضوع التعلم .
5 الآراء يطور الآراء وفق قواعد المنطق حول موضوع التعلم .
6 الحجج يحدد الحجج والأدلة والبراهين حول الموقف التعليمي .
7 التحليل الناقد يحدد الملاحظات والحقائق والأستدلالات والافتراضات والأراء والحجج السابقى وحليلها ليتمكن من تطوير موقف واضح يستطيع به مواجهة الآخرين












المبحث الثالث : استراتيجيات التفكير حل المشكلات واتخاذ القرارات



# ستراتيجية حل المشكلات :
"لا بد من التفريق بين حل الأسئلة وحل المشكلة : فالقيام ببحث من أجل الإجابة عن سؤال يعتبر حلآ لمشكلة "

"للتفريق بين أي سؤال , والسؤال الذي يعتبر مشكلة نجد أن السؤال الذي يعبر عن المشكلة هو السؤال الذييحمل أكثر من أجابة "


# تعريف المشكلة :
حالة أو موقف ينطوي على خلل أو أزمة بحاجة إلى معالجة من أجل تحقيق هدف مطلوب أو مرغوب .


# أركان المشكلة ثلاثة هي :
• المعطيات : هي المعلومات أو الشروط أو الحقائق التي تصف الحالة عند المشروع في حل المشكلة .
• الأهداف : وتمثل الوضع المطلوب أو المرغوب تحقيقه .
• العقبات : هي الصعوبات التي تعترض عملية الوصول إلى الحل , أو الانتقال بالمشكلة من وضعها الراهن إلى الوضع المطلوب .



# طريق حل المشكلات
" س/هل هناك أختلاف في حل المشاكل بين الأفراد - ج/نعم, هناك اختلاف بين الأفراد بطرق حل المشكلات "




# خطوات حل المشكلة :
• الشعور بالمشكله
• تعريف وتحديد المشكلة



"من الأفضل أن ننظر إلى (المشكلة ) كفرصة نتعلم منها فنحسن من قدراتنا وظروف حياتنا وعلاقاتنا بأنفسنا وبالآخرين من حولنا "



"اتخاذ القرار الناجح يعتمد على التقدير السليم , كما يعتمد على المعلومات الموثوقة "









# مفهوم اتخاذ القرار :
أتخاذ القرار عملية تقوم بها حين تواجهك مشكلة أ, عائق أو موقف يتطلب أختيار البدلي أو الحل الأفضل والأنسب من مجموعة الحلول المحتمة , وهوا محصلة من مجموعة من الآراء والأفكار والاتصالات , وذلك لتحقيق الهدف أو النتيجة المرجوة .



" س/متى نقوم باتخاذ القرار . ج/نقوم باتخاذ القرار عندما تواجهنا مشكلة "



# العوامل المؤثرة في اتخاذ القرار :
• القيم والمعتقدات .
• الميول والطموحات .
• العوامل الجسمية والنفسية .



# خطوات اتخاذ القرار :
• تحديد المعلومات المهمة لصناعة القرار .
• تحديد الخيارات المتاحة للشخص .
• تحديد النتائج المرجحة لكل قرار .
• تحديد تبعات هذه النتائج .
• تحديد الخيار الأفضل في ضوء هذه النتائج .



" إن الاهتمام بعملية التفكير واكتساب العادات الفاعلة لتحسين وتطوير التفكير يساعد على الاستفادة من الوقت وتقليص الجهد المطلوب في الدراسة والبحث العلمي "










الفصل الثاني ( المبحث الأول )
( البحث العلمي وخصائصه)

س1: كيف كان الأنسان يكتسب معارفه في قديم الزمان ؟
ج1 : كان يكتسب معارفه بطرق متنوعه مثل النقل والمحاوله الخطأ
والأعتماد على أهل الثقه والخبره أو السلطه كالأب والأم والقائد والأمير
والشيخ المعلم وكل من يثق فيهم كما تلقى معارفه عبر القياس والتأمل
وهذا مابرع فيه اليونانيون وأخيراً يتلقى الأنسان معارفه عبر الأستقراء
والتجريب وهذه الطريقه هي أخضاع الادله للأختبار ووضع الظاهره أمام الأدله 0


س2: ماهي الطريقة العلميه في التطور وتلقي المعلومات ؟
ج2 : هي الأعتماد على ألأسلوب العلمي وذلك لأن درجة الثقه في النتائج المستخرجه بالبحث العلمي تكون أكثر دقه من تلك التي تعتمد على المحاوله الخطأ 0


س3: عرف البحث العلمي وقواعده ؟
ج3 : هو الطريق الذي يصل من خلاله الباحثون والعلماء وأهل القرار الى المعلومات ويشعرون بالراحه للنتائج 0


س4: ماهي مراحل تطور البحث العلمي ؟
ج4 :
•المرحله الأولى : التجربه والخطأ : أي محاولة أيجاد تفسيرات منطقية للعلاقه بين المتغيرات حتى تتبلور تلك المبادئ في شكل قواعد عامه أو في شكل تعميمات ويعتبر هذا الأسلوب أوائل مراحل التطور العلمي 0
•المرحله الثانية : السلطه والتقاليد : حيث يستشهد الباحث بأفعال وأراء القاده في الماضي حتى لو كانت أراؤهم غير صائبه إلا أنها من القوه بحيث تصبح وجهة نظر تقليديه 0
•المرحله الثالثه : التكهن والجدل : وتعتمد هذه المرحله على الجدل والمناقشات وذلك لبلورة الحقائق ومن أمثلة ذلك الكتاب ( ثروة الامم ) 0
•المرحله الرابعه : الطريقة العلمية : وهي التي تقوم أساساً على أجراء التجارب حيث يضع الباحث فرضية ويجمع حولها البيانات لأجراء التجارب عليها 0


س5 : ماهي أهمية البحث العلمي ؟
ج5 : عندما يرغب الأنسان بشراء سياره مثلاً يقوم في البحث عن موصافات السياره وماهي الأمكانيات التي تتوفر بالسياره وبعدها البحث بالمجلات عن السياره المطلوبه وبعدها يتم الخروج في أستكشاف السياره على الطبيعه حتى يتمكن من أتخاذ القرار في هذه النقطه وهذا المثال يضرب على جميع الأمثله لأتخاذ القرار وذلك لأن الناس يستخدمون البحث في حياتهم اليومية هذه الطريقه تنطبق على البحث العلمي 0


س6: ماهو مفهوم البحث العلمي ؟
ج6 : كل العلماء نظروا الى هذا المفهوم من زواياهم الخاصه وحسب ميولهم أو قناعاتهم العلمية وعند تناول مصطلح ( البحث العلمي ) نلاحظ أنه ينقسم الى كلمتين هما ( البحث ) و ( العلمي ) 0


س7: ماهو معنى البحث ومعنى العلمي وضح ذلك ؟
ج7:
• البحث : معنى البحث في اللغه هو طلب وتقصي حقيقه من الحقائق أو أمر من الأمور وبتطلب التنقيب والتفكير والتأمل وصولاً الى شئ يريد الباحث الوصول اليه 0
• العلمي : فهي كلمه تنسب الى العلم ويقصد به المعرفه وإداراك الحقائق والعلم في طبيعته طريقة تفكير وطريقة بحث أكثر مما هو طائفه من القوانين الثابته 0


س8: ماهو منهج العلم وغايته ؟
ج8:
• منهجه : فهو المعرفه المنسقه التي تنشأ من الملاحظه والتجريب 0
• غايته : وهو الذي يتم بهدف تحديد طبيعة وأصول الظواهر التي تخضع للملاحظه والدراسه لصياغة القوانين 0


س9: بما يعتمد عليه البحث العلمي ؟
ج9: يعتمد على الطريقة العلمية وتعتمد الطريقه العلميه على تسجيل المعلومات ووصف الأحداث وتكوين الفرضيات 0


س10 : ماهو المقصود بالبحث العلمي ؟
ج10 : للبحث العلمي تعاريف كثيره ومعان كثيره لكن التعريف الموحد له هو دراسة مشكله بقصد حلها وهي عملية فكريه يقوم بها شخص يسمى الباحث من أجل تقصي الحقائق في شأن مسأله أو مشكله معينه تسمى موضوع البحث بأتباع طريقه علميه منظمه تسمى منهج البحث وذلك للوصول الى حلول ملائمه للعلاج 0


س11: يؤكد تعريف البحث العلمي الى عدة أبعاد أذكرها ؟
ج11 :
• حاجة البحث العلمي الي التفكير العلمي المنظم 0
• تحديد موضوع البحث وأتباع منهج منظم 0
• الحصول على نتائج صالحه للتعميم 0
• ومن ثم حل المشكلات 0


س12 : من خلال بعض التعريفات التي ذكرناها عن البحث العلمي أتضح بأن كل تعريف تناول زاويه معينه أذكر هذه الزوايا ؟
ج12 :
• البعض أبرز جانب الأهداف 0
• والبعض الثاني أبرز جانب الوظائف 0
• والبعض الثالثه أبرز جانب الأهميه أو جانب الخصائص 0
وبناء عليه يمكن أن أنقول أن البحث العلمي : هو عباره عن حزمه من الطرائق والخطوات المنظمه والمتكامله تستخدم في تحليل وفحص معلومات قديمه بهدف التوصل الى نتائج جديده 0


س14: ماهي أهداف البحث العلمي ؟
ج14 :
• أبراز حقيقه ما : وهو أن يضع حلاً لمشكله ما تكون ثقافيه أو علميه أو أجتماعيه أو أدبيه أو يتوصل الى أكتشاف جديد أو يطور أله أو نظريه معينه أو يصحح خطأ شائع أو يرد على أفكار معينه 0

• يسعى لتطوير أفراد المجتمعات الأنسانية : ونشر العلم والثقافه والوعي فيها لذلك يجب أن يكون لدى الباحثين المجال لأختبار مواضيع بحثهم في شتى المجالات وعلى الباحث أن ينطلق حيث توقف الباحثون ومراعاة عدم التكرار 0










تابع المبحث الاول للفصل الثاني


س15: ماهي الأهداف التي يجب مراعاتها في البحث العلمي ؟
ج15:
•الوصول الى حكم لحادثه جديده لم يبحثها غيره 0
•أختراع معدوم 0
•تفصيل مجمل : وهو الشرح والحواشي والتحليلات والتفسيرات
لما هو غامض 0
•أختصار ماهو مطول : أن يستبعد من البحوث كل ماهو حشو
و معارف يمكن أن يستغنى عنها في تعليم المبتدئين 0
•جمع متفرق : ( النصوص – الوثائق – الأحداث – المعلومات )
لأنه قد تكون هناك أمور علميه متفرقه في بطون الكتب
وموزعه في مصادر ومراجع مختلفه وتحتاج الى بحث
واسقراء دقيقين ليصل الباحث لتصور شامل لما تفرق في صور
قضيه واحده متكامله الأطراف والعناصر0
•أستكمال نقص ما في بعض الموضوعات : أي بحث جانب وأهمال أخر
أو أهتمام بقضية وإغفال قضية أخرى 0
•إفراز مختلط : هو أستقراء تراجم للأعلام وأستخراج
تراجم قديمه في أماكن متفرقه 0
•إعادة طرح موضوع قديم بأسلوب جديد 0
•التعقيبات والنقائض : وهذا لون من البحث يعتمد على التعقيب على بحوث
سابقه أو نقض مافيها من قضايا أو تعديل أخطاء وقع فيها مؤلفون سابقون 0


س16: مالذي تسعى أليه أهداف البحث العلمي ؟
ج16: تسعى الى الوصف والتفسير والتنبوء وحل المشكلات وأستخلاص
حقائق جديده والضبط والتحكم وتطوير المعرفه الأنسانية 0


س17: ماهي سمات البحث الجيد ؟
ج17: هناك سمات يعرف بها البحث الجيد سواء كانت رساله جامعيه
أو بحثاً لمؤتمر ويمكن أيضاحها بالنقاط التاليه :
•العنوان الواضح والشامل لمضمون البحث ويعطي دلاله موضوعية واضحه 0
•الألمام الكافي لموضوع البحث 0
•توفر الوقت الكافي لدى الباحث 0
•الأسناد ومراعاة الأمانه العلمية 0
•وضوح أسلوب تقرير البحث 0
•الترابط بين أجزاء البحث 0
•مدى الاسهام والأضافة الى المعرفه في مجال تخصص الباحث 0
•توافر المصادر والمعلومات في موضوع البحث 0
•الموضوعية والأبتعاد عن التحيز في الوصول الى النتائج 0


س18: ماهي السمات التي يجب توفرها في الباحث الناجح
في إعداد وكتابة بحثه على أفضل شكل؟
ج18:
•توفر الرغبه الشخصية في موضوع البحث 0
•تواضع الباحث العلمي 0
•التركيز وقوة الملاحظه 0
•قدرة الباحث على إنجاز البحث 0
•قدرة الباحث على التنظيم لمحتويات البحث ومضمونه 0
•معالجة البحث بعيداً عن الحياديه 0


س19: ماهي الشروط التي يجب أن تتوفر في الباحث ؟
ج19:
•قدرته على أختيار موضوع جديد للدراسه 0
•قدرته على أختيار الخطه المناسبه للبحث 0
•أستقلال شخصيته 0
•شعوره الدائم بأنه قادر على الأبتكار في الموضوع الذي يبحث فيه 0
•ضرورة أمتلاكه نظره منهجيه متكامله للموضوع الذي يدرسه حتى لايقع في التناقض 0
•أن يحب بحثه ليكون قادراً على العمل فيه 0
•الصبر والهدوء والتعقل والأصغاء الجيد للرأي الأخر 0
*أن يكون واسع الأطلاع في أختصاصه 0
•أن يمتلك القدره على التعبير 0
•الامانه والدقه والنزاهه والموضوعيه 0


س20 : ماهي خصائص البحث العلمي ؟
ج20:
•تحديد الهدف : أي أن يبدأ الباحث بوجود مشكله أو حاله
تحتاج الى علاج مثل مشكلة غياب الطلاب والطالبات في
رمضان 0
•الجديه في البحث : كظهور تساؤلات في ذهن الباحث
تتعلق بأمكانية حل مشكله بسؤال نفسه هل هناك حل
للغياب في رمضان 0
•محاولة الأجابه على الأستفسارات : فقد تكون هناك حلول
ويدور في ذهن الباحث وسائل وطرق وأساليب للحل كإعطاء
الطلاب إجازة في رمضان وتقتطع من الأيام الأخرى للأجازات 0
•النظامية والمنطقية 0
•التبرير المنطقي : عند الأنتقال من خطوه الى أخرى عند تناول
مشكله معينه بهدف كشف جوانبها المختلفه 0
•تعميم النتائج : أن يكون هدف البحث أن يصل الى نظريات أو
مبادئ عامه قابله للتعميم 0
•التحقيق : بحيث يتضمن البحث الملاحظه الدقيقه والوصف الدقيق 0
•الموضوعية : بأن يتسم البحث بالموضوعيه والحياديه ,


نهاية المبحث الاول (للفصل الثاني)
The End










برضو منقووووووووووووووووووووووووول

[الجوري تحبو]

الاتصال لازم تذاكرو اول باول لانو كلامو كثير بس سهل وحلو لو ذاكرتيه

ولازم تتعودو على طريقة الاسئلة


http://www.skaau.com/vb/showthread.php?t=320909

[الجوري تحبو]

الاحصاء



http://www.skaau.com/vb/showthread.p...12#post3350112

[الجوري تحبو]

وذا منقووووووووووووووووول










نبدأ بالباب الاوّل ..



الباب الاول عبارة عن جُزء نظري بحت , يحتاج للإطلاع بـ شكل مكثّف و التركيز و الفهم ! ..


بس ممكن في أحد ما يعرف كيف يفرّق بين بيانات نوعية [ سواء اسمية أو ترتيبية ]
و البيانات الكميّة [ سواء نسبة أو فترة أو متصلة أو منفصلة ] ..

يعني على سبيل يجيك سؤال : الجنسية = اسمي ..
طيب ليه ؟ لانه يعبّر عن شي و هي صفة لكن ما لها معنى رياضي ..

الحالة الاقتصادية = ترتيبي
طيب ليه ؟ نفس الي فوق ( الاسمي ) بس انه هذه لها معنى رياضي ..

و بـ امكانك ان تقيس على ذلك للبيانات الكميّة و غالباً الامثلة من الكتاب ..


اتمنى التركيز على العيينات الموجودة في هذا الباب [ المنتظمة و البسيطة و الطبقية و العنقودية ]
فـ جات في الدوري الاول اسئلة عليها !! ..


و فوق كذا الاحصاء الوصفي و الاستدلالي فرّقوا بينه ! ..



انا كذا غطيت ع الباب الاول , لـ اهم الاشياء الي فيه ! ..
لكن هذا ما يعني تمشوا على كلامي و ما تقرؤوا الباقي , انا ابرأ الذمّة اذا جاء شي ما قلته ..
بس انا اقيس على الاختبار الدوري الاول تقريباً











الباب الثاني ..


فيه جزء نظري برضو , زي تعريف التوزيعات التكرارية ..
و البيانات النوعية [ الشكل التي تأخذه قطاع دائري + اعمدة ]

البيانات الكمية المنفصلة [ اعمدة ]
البيانات الكمية المتصلة [ المدرج أو المضلع أو المنحنى التكراري ]

الفترة الزمنية [ شكل السلسة الزمنية ]


في شكل السلسة الزمنية

الاتجاه العام : خلال فترة طويلة من الزمن
التغييرات الموسمية : خلال فترة زمنية أقل من السنة و تتكرر بانتظام
التغييرات الدورية : خلال فترات زمنية أكثر من سنة
التغييرات العرضية : تحدث نتيجة للحوادث الفجائية الغير متوقعة ..


اما الجزء الكمي ..


فـ لازم تعرف اشياء منها التكرار النسبي = كم مرة تكرر الشي مقسوماً على العدد الاجمالي

مثال ص39 [ 2-1 ] ..

الجدول فيه : ابتدائي , متوسط , ثانوي , جامعي , دكتوراه
عندك موجود 1 ابتدائي , 3 متوسط , 16 ثانوي , 13 جامعي , 2 دكتوراه << التكرار التجميعي

التكرار النسبي : 1 الابتدائي ( التكرار التجميعي ) مقسوماً على العدد الاجمالي الي يساوي 35
اذاً التكرار النسبي للابتدائي = 0,028

و قس على ذلك للبقيّة ..


لازم تعرف برضو مركز الفئة : شوف طول الفئة و اقسم على 2 و زيد الناتج على ادنى فئة
كيف ؟

ص41 في مثال ..

الفئات في الجدول : - 10 , - 20 , - 30 , ...... - 70

فـ يصير عندك عدد الفئات 10 راح تقسمها 2 = 5 +40 = 45 ..


و عاد تجيك اسئلة ما نسبة كذا و كذا .. كم عدد الاشخاص .. من نفس الجدول تطلعها ..


غطينا ع الباب الثاني .. لأهم الامور .. و لازم ما تعتمدوا على كلامي اعيد و اكرر
ترى الكلام ما يغني عن الكتاب ابداً ! ..










الباب الثالث ..


مقاييس النزعة المركزية و مقاييس التشتت ..


النزعية المركزية : الوسط الحسابي , الوسيط , المنوال , المتوسط المرجّح ..

مقاييس التشتت : التباين , الانحراف المعياري , معامل الاختلاف , المدى , معامل الالتواء

الوسط الحسابي : اجمالي القيم على عددهـا .. سواء في المجتمع او العيّنة
و اهم شي تعرفوا ان الميو رمز للمجتمع و ان اكس بار حق العينة

الوسيط ( من كلام الدكتور حقنا ) : الرقم الذي يأتي في المنتصف بالضبط بعد ترتيب الارقام
تصاعدياً أو تنازلياً ( عندما تكون مجموع الاعداد فردية ) أما لو كانت زوجية

فـ سوف نجمع الرقمين اللذان اتيا في المنتصف مقسوماً على 2

10 , 10 , 12 , 13 , 15

الي بالاحمر هو الوسيط ..

10 , 10 , 12 , 13 , 14 , 15

12 + 13 / 2 = 12,5 هو الوسيط

المنوال : اكثر عدد تكرر معاك .. من المثالين السابقين = 10

المتوسط المرجح : راجع القانون ص86 و المثال


المدى : الفرق بين اكبر قيمة و اقل قيمة في البيانات المعطاه ..
من المثال السابق حق المتوسط و الوسيط = 15-10 = 5 و هو المدى

البقيّة راجعوا القوانين في الكتاب لان عبارة عن كسر و سيجما فـ صعبة اكتبها

طبعاً القوانين موجودة في الكتاب و راح تجيك في الاختبار ..
انت ما عليك الا التطبيق على القوانين علشان تعرف كيف تحل في الاختبار ..

يعني اطلع ع الامثلة و امسك دفتر و لا ورقة خارجية و قلم .. و حاول تحل الامثلة بنفسك
علشان تعرف الفكرة ايش المطلوب منك .. حتّى تحل و ما تجيب العيد في الاختبار ! ..

اغلب الامثلة بشكل مُباشر ...


يعني انا ما اقدر هنا أكتب مثال واحد , و يصير الكل يقول هذا بيجي في الاختبار ..
لا ما اعتقد بسوي كذا حتى لا أحد يلومني ! ..


طيب ما انسى اقول في الجزء النظري الي هو مميزات و عيوب كل المقاييس الي ذكرتها فوق

و طبعاً في شغلة .. اي بيانات مبوبة محذوفة رسمياً من المُخطط حق الاحصاء ..

بيني و بينكم , اطلعوا زي ما ذكرت لكم ع الامثلة و القوانين و راح تحسها اسهل من شرب الموية ..


غطينا ع الباب الثالث , و طبعاً لـ اهم الاشياء .. الرجاء عدم الاعتماد على ما قيل !







الباب الرابع


الارتباط ..


ارتباط طردي (موجب) .. : علاقة بين متغيرين X و Y في نفس الاتجاه

ارتباط عكسي (سالب) .. : علاقة بين متغيرين X و Y عكس الاتجاه

معامل الارتباط : رمزه : r .. و هو مقياس رقمي يقيس قوة و نوع الارتباط
بحيث أنّ : +1 موجب واحد >= r >= سالب واحد -1

اي ان قميته ما بين +1 و -1 ..


فيه شي عندي ارتباط طردي تام و ارتباط عكسي تام و ما فيه اي ارتباط
و ارتباط طردي ( قوي ) و ارتباط عكسي ( قوي ) ..

الارتباط الطردي التام : اذا كان معامل الارتباط +1
الارتباط العكسي التام : اذا كان معامل الارتباط -1

الارتباط الطردي القوي : كلما اقتربنا من +1 اصبح قوي من ( 0,70 الى 0,99 )
و الطردي المتوسط : معامل الارتباط من ( 0,50 الى 0,69 )

أما الطردي الضعيف : معامل الارتباط من (0,01 الى 0.49)

الارتباط العكسي القوي : كلما اقتبرنا من -1 اصبح قوي ..

ما في ارتباط : اذا معامل الارتباط 0


ينقسم معامل الارتباط الى : بيرسون , بوينت باسيريال , سبيرمان , الاقتران فاي ..

طبعاً ما راح اتطرّق للقوانين لان كتابتها صعبة لكن التطبيق سهل .. تقدروا تشوفوا الكتاب ..
و اذا فيه اي اشكالية تقدروا تسؤلوا راح نجاوبكم ان شاء الله !! ..

و ترى هنا في السؤال اذا جاك في الاختبار يعطيك انه قيمة سيجماx = اي رقم , و قيمة سيجماy = اي رقم .. الخ


في معامل الارتباط بيرسون لازم تعرف انه للبينات الكمية ( نسبة و فترة ) ..
و يسخدم في العلوم الانسانية و الاجتماعية

معاملل بوينت بايسيريال , فهو يستخدم لـ ايجاد علاقة ارتباط بين متغير كمي و متغير اسمي
و طبعاً الاشارة سواء كانت موجبة (+) أو سالبة (-) هذا المعامل ما يعطيها اي اهتمام ..

معامل سبيرمان لارتباط الرتب ... [ نسيت متى يسخدم , بتأكّد من هذه المعلومة ]



مفهوم التبنؤ , ركزوا على التعريف الي يقول : تقدير القيمة المستقبلية و طبعاً القانون حقه و مثاله ..


في ملاحظات في الكتاب مرُوووا عليها ..



كذا خلصنا .. يا رب وفقت في تبسيط هذا الباب ! ..
و لا تعتمدوا على كلامي للمرة الرابعة اقوووووول ..







في الباب الاول نسيت اذكر .. خطأ التحيز و خطأ العينة العشوائية ..
موجودين في الكتاب ص22 .. ركزوا عليها

و بعد في شي في ص18 الى ص22 فوق .. الي هو اسلوب المسح و العيينات .. اطلعوا عليها
خصوصاً امثلتها فقد جات في الاختبار الامثلة ..

فـ على حسب نموذجي في الاختبار الاول كان النموذج b ..

هذا الي جالي :

- تم تقسيم العاملين لدى احدى الشركات الكبيرة الى 4 مجموعات حسب جنسياتهم ( سعودي - خليجي
اسيوي - عربي ) تم اختير من كل مجموعة عينة من 10 اشخاص لمعرفة ارائهم في الخدمات
الطبية المقدمة لهم من قبل هذه الشركة فان نوع هذه العينة : وحط اختيارات .. [ ناسي الاجابة ]

- عند سؤال كل عاشر عميل يدخل ادارة المرور و سؤاله عن درجة رضاه عن الخدمة المقدمة لانجاز
معاملته , فقد استخدمنا اسلوب العينة : و حط اختيارات .. [ برضو ناسي الاجابة ]

و هكذا ..


دام ساعدتكم شوي .. خليني اذاكر و اراجع انا بعد .. [ برررررب ] .. !!
اتمنى النشاط يا اخوان و التفااااااااعل .. جزاكم الله الف خير ..



نبي يكون الموضوع فوق فوق ما ينزل تحت , و يصير نفتح موضوع ثاني كل شوي بلا فايدة









انا راح اكتب الفصل الساادس ..

الاحتمالات ..

التعاريف :

1 ـ التجربة العشوائية :ـ هي اي اجراء نعلم مسبقا جميع النواتج الممكنه له وان كان لا يمكن التنبأ بأي هذه النتائج سيتحقق فعلا ام لا ..

2 ـ فراغ العينه :ـ المجموعه المكونه من جميع النتائج الممكنه من تجربة عشوائية ..

3 ـ الحادثه :ـ مجموعه جزئيه من فراغ العينه وتنقسم الى :

* حادثه بسيطه : تحتوي على عنصر واحد من فراغ العينه ..
* حادثه مركبه : تحتوي على اكثر من عنصر من فراغ العينه ..
* الحادثه المؤكده : هي التي لابد من وقوعها ..
* الحادثه المستحيله : هي التي لا يكون للتجربه اي نواتج متعلقه بالحادثه المذكوره ..
* الحادثه المتماثله : هي التي تكون لها نفس فرصه الحدوث ..

تعريف الاحتمال :ـ

قيمه الاحتمال تتراوح بين ( 0 ,1 )
m = هي مرات ظهور الحدث ..
n = هي الحالات الكليه ..

احتمااااال العينه هو m على n

مثال :
القيت حجرة نرد مره واحد فما هو احتمال ::
1- فراغ العينه 2ـ ظهور عدد فردي 3- ظهور عدد زوجي 4 ـ طهور عدد اقل من 5 ..
5 ـ طهور عدد اكبر من 6 ..
حلوها انتم عاد

المتغيرات العشوائيه والتوزيعات الاحتماليه ::

المتغير العشوائي : هو المقدار الذي يأخذ قيما مختلفه والتي تعبر عن نتائج التجربة والتي تعبر عن نتائج التجربه العشوائيه ..


انواع المتغير العشوائي :

1- المتغير العشوائي المنفصل مثل : عدد الاسهم المخصصه للفرد .. عدد الحوادث الشهريه على الطرق السريعه ..

2 - المتغير العشوائي المتصل مثل : اسعار السلع .. اجور العمال

اولا - المتغير العشوائي المنفصل ومن شروطه (px) = 1 ∑

قوانين :
1ـ المتوسط (( التوقع الرياضي )) ∑ x (px)= µ

2 - التباين σ^2 =∑x^2 p(x)-μ^2

3 - الانحراف المعياري هو جذر التباين

وسلااااااااااااامتك ملخص كامل للباب السادس ..

واي سعال بالخدمه موفقين ..








هذا ملخص الباب الخامس
مرررره سهل وغالبيتو نظري بس اللي عليك تآخذ المطلوب من المثال وتطبق القاعده
اهم مصادر البيانات السكانيه :
1-التعداد السكاني
2-المسوح السكانيه البيئيه
3-الاحصاءات الحيويه
<<<حطيتها لأنها جات في الاختبار ع شكل اختياري

التعداد السكـآني :
تشمل عدد من الاشخاص الموجودين على قيد الحياه عند نقطه زمنيه محددة وفي منطقه معينه
او هو عملية جمع وتجهيز ونشر البيانات السكانيه
*المسح السكانيه والبيئيه تنقسم الى :
1/ مسوح متخصصه : مثل الخصوبه
2/ مسوح عآمه : مثل مستوى المعيشه

الاحصاءات الحيويه :
الاحصاءات التي تتناول حياة الفرد منذ ولادته حتى وفاته
واغراضهآ::ص 151

:::نجي عند القاعدات ::::
1-المقياس الذي يدل على ازدحام الدوله بالسكان
..............عدد السكان في الدوله
كثافة السكآن =ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
..............مساحة الدوله بـ كم2
مثال //اذا علمت ان عدد سكان دوله ما10 مليون ومساحه الدوله 2كم2
اوجد كثافة السكآن ؟!!
<<المطلوب كثافة السكان يعني بس تآخذو القاعده وتطبقو علييها مرررره سهل
....10
=ــــــــــــــــــ=5 مليون لكل كم2
....2
------------
2- المقياس الذي يدل على درجه ازدحام السكن بالسكان
............عدد السكان بالدوله
كثافة السكن =ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
...........عدد حجرات المساكن

مثال// اذا علمت ان عدد سكان دوله 50 مليون وان عدد حجرات المساكن15 مليون
اوجدي كثافة السكن ,,
نفس الطريقه نآخذ القاعده حقت كثافة السكن ونبطلقها <<<
..............50
كثافة السكن =ـــــــــــــــــــــــــــــــ = 2 شخص لكل حجره
...............15
---------
3-مقياس يساعد على تقدير عدد السكان في غير سنوات التعداد..
...........................عدد السكان في سنه المقارنه ــ عدد السكان في سنه الاساس
معدل الزياده السنويه في عدد السكان =ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ
...........................................عدد السنوات

*معدلات خاصه بإحصاء المواليد والخصوبه
...............عدد المواليد الاحياء خلال العام
معدل المواليد الخام =ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـ * 1000 1-
..................عدد السكان في منتصف العام
......................عدد المواليد الاحياء خلال العام
2- معدل الخصوبه العام =ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــ * 1000
.........................عدد النساء في سن الحمل
..............عدد المواليد الاحياء في بلد خلال العام
3- معدل التوالد =ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــ * 1000
...............عدد النساء المتزوجات في سن الحمل

مثال //
استخدمي البيانات الوارده لحساب المعدلات التاليه::
عدد النساء بعمر 20-25 <<<1500
عدد المواليد النساء في عمر 20-25 <<<750
عدد النساء بسن الحمل <<< 300000
عدد النساء المتزوجات في سن الحمل <<< 250000
عدد المواليد الاحياء <<< 50000
عدد السكان في منتصف العام <<<100000

,,,,,,,,,,

1-معدل المواليد الخام
2-معدل الخصوبه العام
3-معدل الخصوبه النوعيه لفئه عمر 20 الى 25
4- معدل التوازن العام
الحل :::
....50000
1/ ــــــــــــــــــ * 1000 = 50 طفل لكل الف نسمه
...100000
...50000
2/ـــــــــــــــــــ *1000 = 1,77 طفل لكل الف امرأه في سن الحمل
...300000

....750
3/ــــــــــــــــــــــ*1000= 500 طفل لكل الف امرأه بسن الحمل 20- 25
...1500
..50000
4/ـــــــــــــ *1000 = 200 طفل لكل الف امرأه متزوجه بسن الحمل
250000

*معدلات خاصه بإحصاءات الوفيات ::
.....................عدد الوفيات خلال العام
1/ معدل الوفيات الخام =ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ *1000
....................عدد السكان في منتصف العام

2/ معدل الزياده الطبيعيه الخام = معدل المواليد الخام – معدل الوفيات الخام
............................عدد الوفيات في الاطفال الذين تقل اعمارهم عن سنه وحده
3/ معدل وفيات الاطفال الرضع =ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ*1000
...........................عدد الاطفال المولودين احياء في نفس العام

آآآآخر شي عندنا

Iالرقم القياسي يرمز له,,,,,
نستخدم فيه الرموز التاليه ::
P0=الاسعار في فتره الاساس
P1=الاسعار في فتره المقارنه
Q0=الكميات في فتره الاساس
Q1=الكميات في فتره المقارنه

ملاحظه مهممممه :::
اذا كان الرقم القياسي اكبر من 100 يدل على النقصان في الاسعار
اذا كان الرقم القياسي اصغر من 100 يدل على الزياده في الاسعار

موجود اربع اقسام قياسيه خاصه بالأسعار :
Is,,,, الرقم القياسي البسيط
IL,,,,الرقم القياسي المرجح بكميات الاساس (لاسبير),,
Ip ,, الرقم القياسي المرجح بكميات المقارنه (باشي)
IF,,,الرقم القياسي الأمثل (فيشر),,
وكل وحده منهم ولها قاعده واللي عليكم بس تآخذو القاعده وتطبقوها ع المثال ص165







الباب السابع طالما محد شرحه ..



اهم شي تعرف ان :


Z=X-M/O .. قيمة Z الجدولية ص269 و ص270 ..

و في هرجة الي هي , 1-Z(الجدولية) لمن يطلب منك في السؤال اكبر ما يمكن أو اي صيغة اخرى ..

في السؤال بيعطيك قيمة الانجراف المعياري σ و الوسط الحسابي µ
و طبعاً X حسب السؤال المُعطى لك ..

مثال توضيحي ص224 الى
228 ..

يقلك اذا دخل 1000 اسرة في مدينة ما يتبع توزيع طبيعي
متوسطه 1800 ريال و انحرافه المعياري 300 ريال ..

بنحل لكم رقم 1 .. ( لانه فقط توضيح ) ..

قال لك احتمال الحُصول على دخل اسرة اكبر من 2400 ريال ( قيمة X )

اول شي راح نلقى من السؤال هذه القيم

µ (الوسط الحسابي ) : 1800
σ (الانحراف المعياري) : 300

X = 2400

خلاص ..


Z=2400-1800/300=2

نروح لـ صفحة 270 لانه هي قيمة Z الموجبة .. و نشوف لنا قيمة 2 كم ؟

راح تطلع لكم 0,9772 ..

راح ننقص منها 1 .. ليش ؟ لانه في السؤال قال لك اكبر .. ( راجع الملاحظة في ص220 تحت )

1-0,9772=0,0228 ..


انتهى حل الفقرة الأولى بـ سلام ..


من الضروري تحديد موقع المطلوب زي الرسمة الي موجودة في الكتاب ..
و طريقتها سهلة ..



في شغلة ثانية الي هي توريع المعاينة .. نفس القانون الي فوق
و نفس طريقة السؤال اللهم يعطيك n و تأخذ جذرها ..




كيف ها سهل الباب ؟ ..



انصحكم بـ عدم الاكتفاء بما ذكرته .. فـ ربما لا سمح الله غفلت عن شي ..
فـ انا ابرأ الذمة هنا ! ..

بارك الله فيكم ..


و بالتوفيق لكم ان شاء الله






سؤال 5 كيف ينحل ؟


يقلك السؤال :

اذا كانت درجات الطلاب تتبع توزيع طبيعي متوسطة 80 درجة
و انحراف معياري 5 درجات , فإنّ 95 % من الطلاب تتراوح درجاتهم بين

a : 65,95
b : 80,90
c : 70,90
d : 75,85







هلا حبيبي يعطيك العافيه ,

هالاسئله من زمان عندنا عطاني هي صديقي سمسوم يدرسهم الدكتور عادل ابو سمره

المهم على كلام الدكتور انه انت شوف شوف الرقم اللي بعد التوزيع الطبيعي

اذا كان 80

يعني الحل 70 , و90
10 تحت وعشره فوق ,,

ولو كان التوزيع الطبيعي 60
يعني الحل ( 50 , 70 )

اتمنى تكون فهمت ض1

بالنسبه لسؤال اربعتش
حلها بسيط بس في الورقه ومني متذكره والورقه بعيده لوووول

بس انه بسيط

ويطلع - 5










اذا كان الوسط الحسابي لعينة =15
والتباين لنفس العينة =9

فان المساحة تحت المنحى عند 68% تنحصر بين
(9,15) , (12,18) , (10,18) ,(9,12)








الجواب يا عسل (12,18)

تلاقي القاعده موجودة بالنص في صفحه 218

مرررررررررررررررره سهله وما يبالها كلام

بس حتعوضي في القانون...

و حتجيبي الانحراف من التباين..

ولو ما فهمتيها مستعده أشرح لك..

بالتووووووفيق دعواااتك








* مهم جدا )) للباب التاني :
المدرج التكراري : علاقة بين الفئات والتكرار .
المنحى والمضلع : علاقة بين مركز (الفئة
)المنحنى والتكرار .
* شكل القطاعات الدائري : يستخدم في تمثيل البيانات النوعية الاسمية
* شكل الأعمدة : يستخدم في تمثيل البيانات النوعية الترتيبية + البيانات الكمية المنفصلة ..
*المدرج التكراري + المحنى والمضلع التكراري : يستخدم في تمثيل البيانات الكمية المتصلة ..
* صــ47 رقم (4) أفهموها .. المنحى يترسم باليد و المضلع بالمسطرة .. مضمونهم واحد ,.
أنتبهوا في أي مسألة يكون مكتوب في السؤال مثل صـ 47 في مثال (2-8) بالآلاف الريالات أنتبوا مو لازم يكتوبوا لكم 12000 خلاص بس 12 ومن السؤال تتفهم ,, >>> في سؤال زي كدا في الاختبار *_*
صــ44 مثال (2-5) مررررررهـ مهم ويجي زيه *_* لا زم تفهموا القانون .. اللي هوا نآخذ القيمه ونقسمها على مجموع القيم كلها و× 360 = ....... (زاوية القطاع ) ..
ضــ41 ( مهم جدا ) وكمان يجي لانه مره سهل ’’ لازم تعرفوا خطوات الحل . 1) نحسب المدى . 2) نوجد عدد الفئات ( تحفظوا 1+3.3 × log(المجموع كله حق البيانات= 10) مثلا : 5 + 3 + 2 = 10
3) نحدد طول الفئة : المدى ÷ عدد الفئات ..
صــ39 السطر الاول لازم تعرفوا البيانات ......... (مستعجلة سوري)
صــ 42 الملاحظات أفهموها تماااااااام ,,


أسئلة للباب التالت :

بأي طريقة أقدر أحسب الوسيط في //
البيانات الوصفية الاسمية : بالمنوال
البيانات الوصفية أو النوعية الترتيبية : بالمنوال ..
إذا كان العدد فردي : تحسب بالوسيط
* ضروري تعرفوا أشكال الرسمات وأسمائها ..
سؤال //
5 5 5 5 5
حدد/ي المدى ؟
المدى = صفر (المدى القيمة الأكبر- القيمة الأصغر = المدى) لو طرحنا 5 من 5 = صفر
حدد/ي الانحراف المعياري ؟
الانحراف المعياري = صفر

شروط المقياس الجيد (مهمه) صــ63 ..
الوسط الحسابي المرجح : لوكانت القيم نفسها 6 6 6 6 تكون أوزانها مختلفة (على حسب المسألة),,,
في التشتت // القيمة اللي ناتجها أكبر هيا القيمة الأكثر تشتتا ,,
كيف نطلع الوسيط ؟ نرتب الأعداد ترتيب من الأصغر للأكبر تصاعديا ثم نأخذ العدد المتوسط
100 90 (80 ) 70 60
(80) هي الوسيط لانها في الوسط لان لو كان العدد هكذا
100 90 80 70 60 50
نآخذ (80)+(70)÷ 2 = ,,,,,,,
المنوال : هو القيمة الأكثر تكرار أو العدد الأكبر (إذا كان أعداد) ,,
كيف نطلع الوسط الحسابي ؟ نجمع الأعداد كلها ونقسمها على عددها .
وتدخل من ضمنها القيمة الشاذة اللي هيا في التشتت ..
مركز الفئة : هو النصف مثل : 46-40
من 40 إلى أقل من 46
من 46 إلى أقل من 49
النصف للفئة الاولى هوا (43)

طول الفئة : مثل 10-5
من 5 إلى أقل من 10
من 10 إلى أقل من 15
من 15 إلى أقل من 20
العدد هنا ما بين فئة وفئة (5) يعني هوا طول الفئة ..
سؤال مهم :
* ماهو مقياس النزعة المركزية الأمثل للبيانات :
100 - 75 - 80 - 90 - 1
* الوسيط : هو الأمثل ,,
* المنوال × لانه لايوجد في البيانات منوال . (المنوال هو القيمة الاكثر تكرار) ,,
* الوسط الحسابي × لانه شاذ ويؤثر عليه ..
مميزات وعيوب ................ كل الأشياء مهمه ,,
صــ89 السطر الاول+ الاخير مهم ,,
معامل الالتواء / ملتوي لليسار (-سالب)
ملتوي لليمين (+موجب)
متماثل أو متقارب (صفر ) ,,








السلام عليكم ..

كيف الحآل ،، إن شاء الله تمآم //

جبت لكم ملخص للبآب الأول أنا عملتوو وأنا بأزاكر ومرهـ سهل وحلوو ,,

* أول شي // تعريف علم الإحصآء : الخلاصة منو تعرفوا إنو جمع البيانات + تنظيمها وعرضها + وصفها + تحليلها واتخاذ القرارات ,, <<< بدل التعريف الطويل بس لازم تفهموهـ ’’


* حفظ التعاريف لكن مو تحفظوها صم حفظ وفهم لان الأسئلة إختياري يعني إن شاء الله ما تتعبوا في حلها والتعاريف هيا (تعريف المجتمع + العينة + البيانات + البيانات الوصفية + البيانات الكمية + البيانات الكمية المتصلة + المنفصلة + الإحصآء الوصفي والإستدلالي <<<< أنتبهوا آخر تعريفين بدايتها متشابهه ) لازم تعرفوا تفرقوا بين أنواع البيانات كلها ’’

* تعدد مجالات علم الإحصاء . بس تعروفوا رؤؤس أقلام المجالات من دون شرح ,,

* أمثلة على كل نوع من أنواع البيانات (نوعية >> هيا نفسها (الوصفية) + الكمية المتصلة والمنفصلة ) ..


* أنواع المقاييس // المقياس الاسمي والترتيبي = يمثل بيانات نوعية (وصفية )
مقياس الفترة = يمثل بيانات كمية متصلة .. أي أن الصفر له معنى : مثل درجة الحرارة لو كانت صفر معناهـ إنوا في شي اللي هوا البرودة (مو في درجة البرودة 1 تحت الصفر + درجة امتحان الذكاء لو كان صفر يعني مافي درجة للذكاء )
مقياس النسبة = يمثل بيانات كمية منفصلة .. أي أن الصفر ليس له معنى . مثل عدد أفراد الأسرة لو كان صفر يعني مافي ولا شخص . (( عكس مقياس الفترة الصفر له معنى وهوا البرودة أو عدوم وجود ذكاء )) ..

* أنواع الأساليب : أسلوب تجريبي + أسلوب المسح ( الشامل + العينة العشوائية ) وتنقسم العشوائية // بسيطة + طبقية + منتظمة + عنقودية وتنقسم العنقودية أيضاً إلى قسمين : على مرحلة واحدة + على أكثر من مرحلة ,,

* الأسلوب التجريبي / يتم الحصول على البيانات فيه عن طريق تصميم التجربة (من اسمه تجريبي ),,

* من أسلوب المسح (الاستبيان)+ صــ18 شروط الاستبيان ..

* مثال المسح الشامل : صــ19

* أسلوب المسح الشامل // يتم جمع البيانات من كـل أو من جميع مفردات المجتمع ,,

* أسلوب العينة العشوائية // يتم جمع البيانات من بعض مفردات المجتمع ,,

* (العينة العشوائية البسيطة) : تعطي كل مفردة من مفردات المجتمع نفس ’’الفرصة في الاختيار ’’

* (العينة العشوائية الطبقية) : من اسمها حسب الطبقات × أقرؤا هآدي الفقرة من الكتآب عشآن تفهموا الزبدة ×

* (العينة العشوائية المنتظمة) : من اسمها تكون مرتبة ترتيب انتظامي ,,

*(العينة العشوائية العنقودية) : × مُـكَـلِـفـه × لأنها تحتاج تكلفة مادية كبيرة ,,

* العينة العشوائية العنقودية على مرحلة // مثل : دراسة حالة الفقر(نحدد المدينة) في مدينة جدة في 2 من أحياءها (نحدد الأحياء) (حي السامر + حي النسيم ) ثم أحصي جميع المنازل الموجودة في هذه الأحياء ,, نلاحظ أننا حددنا المدينة والحي ولكن لم نحدد المنزل’’

* العينة العشوائية العنقودية على أكثر من مرحلة // مثل : دراسة حالة الفقر في المنطقة الشرقية في مدينة الجبيل في حي ........ في 5 منازل فقط ,, هذه اختيارات عشوائية لكننا لم نحصي جميع المنازل ,,


* ضوابط المفاضلة بين أسلوبي المسح الشامل + المسح بالعينة العشوائية : صــ 22 (( مهمه ))

* أسلوب السلاسل الزمنية يكون فيه تتابع للزمن مثل : (سنوي - شهري - يومي - اسبوعي - كل شهر - كل يوم - كل اسبوع .... إلخ ) .

* خطأ التحيز : يحدث عند جمع البيانات + مثال (1-10)في الكتاب // كأن يقوم جامع البيانات بملء بيانات الاستبيان بنفسه دون عمل مقابلة مع أي شخص (يعني يكتب ويعبي البيانات على كيفووو) .
* خطأ العينة العشوائية : يحدث عند إجراء الدراسة .

* وأخيراً //// تنظيم وعرض البيانات يستخدم له : التوزيعات التكرارية + التمثيل البياني ..

& تلخيص البيانات يستخدم له : معاملات الارتباط + تحليل الانحدار ,,


وصلى الله وسلم على سيدنا محمد ’’


















منقووووووووووووووووووووووووووووول

[الجوري تحبو]

لا تشيلو هم يا حلووووين


ما في شيء صعب الا اذا ربي اراد يصعب عليكم والعكس

[وردة الروح]

انا اشوف كل شي يعتمد على الاستاذة وشرحها يعني ممكن المادة صعبة بس الاستاذة هي اللي راح تحببك فيها
,بالنسبة للرياضيات حلو وترا اعتمدي على التمارين اللي موجودة في ورقة المنهج ,والاخت اللي قالت غير كذا يمكن لانها انتساب
الحاسب حلو بس لازم تركزي وتتدربي وتحفظي الايقونات
العربي حلو كمان
التقافة رائع بس زي ماقالوا المنهج كتير
الله يوفقك ان شاء الله

[رنــا]

بناااات لاتشيلوون هم مواد خطه أ ترى مررررررره سهله وممتعه

يبغالها مذاكره واي منهج مع المذاكره والتركيز بيكوون سهل بإذن الله

انا كنت خطه أ واستمتعت لاحد يخآف ركزو في الرياضيات وباقي المواد سهله مررره


بالتووووووووفيق للجميع

[نوووووفة]

خيتو بس الرياضيات يبيله مذاكرة اول باول
لان القوانين اللي فيها لازم حفظ
والعربي يبيله مذاكرة اول باول
يعني اذا ذاكرتي اول باول بتكون سهلة
بالتوفيق ولا تسمعين كلام البنات اللي يقولون صعب
ترى الجامعة مليانة اشاعات