قروب بحث وتدريب " تنظيم وتطوير " PAD492 عند وهيب صوفي الترم الاول 1435 هجري

[samawe]

عشرون خطأ يقع فيها الباحثون عند إعداد خططهم البحثية *

خطة البحث هى الخطوط العريضة التى يسترشد بها الباحث عند تنفيذ دراسته ، وتشبه البوصلة التى يدرك بها السائر أن يسير وكيف يسير . ومن المهم على الباحث أن يدرك أن جميع الأخطاء المنهجية فى البحث أو الرسالة العلمية يرجع فى أصله إلى سوء إعداد الخطة .

يرى المهتمون بقضايا البحث العلمى والمناهج أن الأخطاء التى قد يقع فيها الباحثون وتؤدى إلى رفض خططهم البحثية تعود إلى الآتى :

أولا : التصورات غير الصحيحة فى أذهان الباحثين عن طبيعة وأهمية الخطة البحثية ، وذلك على النحو التالى :

1- أن الخطة ليست أكثر من مجرد متطلب يقوم به الباحث للبدء فى كتابة رسالته العلمية.
2- أن الخطة لا تتطلب كما وافيا من المعرفة العلمية والدراسات السابقة بل مجرد مختصر منهما ، ولهذا فإن القليل منهما يمكن الباحث من إعداد الخطة.
3- أن إعداد الخطة فى وقت قصير يساعد الباحث فى الانتهاء من رسالته فى فترة زمنية قصيرة أيضا .
4- اعتقاد الباحث بأنه يمكن تعديل أو تغيير ما فى الخطة بعد إقرارها .

ثانيا : يعود جانب كبير من هذه الأخطاء إلى أن الباحث لا يعى مطلقا أهمية مرحلة ما قبل إعداد الخطة وأهمية أن يعدها تحت إشراف أستاذ متخصص فى مجال مشكلته البحثية .

واقع ما يحدث هو أن الباحث يقوم بإعداد الخطة بنفسه دون استشارة أستاذ متخصص فى مجال مشكلة البحث . أو يقوم بأخذ رأى أساتذة متفرفين بصورة سريعة ، ويحتج دائما بأنه استشار عدة أساتذة ووافقوه عليها وإذا التزم أستاذا معينا فإن لقاءاته لا تزيد عن مرة أو مرتين وتكون عابرة أكثر منها عميقة.

جاء فى أحد التقارير الخاصة بأخطاء الخطط البحثية ما نصه :" إنه من المهم جدا للباحث أن يأخذ بعض الوقت ليجد أستاذا متخصصا ومؤهلا فى الجامعة أو القسم المختص يشاركه اهتماماته البحثية . ، وإنه من المدهش ألا يدرك العديد من الطلاب هذه الحقيقة البسيطة، ومن ثم فليس من المستغرب أن ترفض العديد من الخطط البحثية كل عام ليس على أساس عمل الباحث فى الخطة ، ولكن لعدم وجود أستاذ متخصص أشرف على إعداد هذه الخطة ".

ثالثا : أنه على الرغم من أن الكثير من الباحثين يواظبون على حضور السمنار ويشاركون فى مناقشاته ، ويستمعون إلى ملاحظات الأساتذة على خطط الباحثين ،فهم إما يقعون فى نفس الأخطاء التى وقعوا فيها ، أو يفهمون هذه الملاحظات على العكس من المقصود منها ، مثال ذلك أن أحد الباحثين قد فهم أن الفرق بين ماهو حديث وما هو معاصر بأن المعاصر هو ما كان موغلا فى القدم ، وهذا يعنى أن الباحثين يخرجون من قاعة السمنار كما دخلوها أى لم يخرجوا بأى جديد منها.


رابعا : أن الخطط المرفوضة هى إما خطط رديئة أو مهلهة shoddy proposals تؤدى إلى قتل اهتمام الأساتذة بالاستمرار فى قراءة هذه الخطط ،أو خطط تحتوى على أفكار مشوشة Fussy ideas ، أو خطط غير مقنعة ولا تحتوى على حقائق تساندها Lack of Persuasion ، فيكون الباحث فيها كأنما يتحدث إلى نفسه .

أما عن أهم الأخطاء التى يقع فيها الباحثون عند إعداد خططهم البحثية فيمكن تقسيمها إلى قسمين ، الأول : الأخطاء مرحلة ما قبل عرض الخطة للمناقشة ، والثانى : أخطاء فى محتوى الخطة ذاتها .

أخطاء القسم الأول : ما قبل إعداد الخطة للمناقشة .
هناك سبعة أخطاء تفصيلها على النحو التالى :

1- أن يتسرع الباحث فى تحديد يوم العرض على السمنار قبل أن يكون مستعدا لذلك .
2- ألا يسلم الباحث الأساتذة نسخا من الخطة قبل العرض ، أو أن يقدمها فى وقت متأخر لا يسمح بالاطلاع عليها ودراستها دراسة كافية .

3- ألا يهتم الباحث بشكل الورقة المقدمة ويعتبرها مجرد وريقات تخلو من أبسط قواعد الكتابة العلمية الصحيحة خاصية من ناحية الشكل ممثلا فى حجم الخط ونوع البنط وترقيم الصفحات ، بالإضافة إلى أن الخطة تكون باهتة التصوير صعبة القراءة ، مليئة بالأخطاء المطبعية والنحوية ، سيئة التجليد ، مما يعطى انطباعا للجنة السمنار بأن الباحث غير مكترث ، أو أنه لا يحترم من يقدم إليهم هذه الخطة .

4- عدم اهتمام الباحث فى الاستعانة بطرق عرض توضيحية تسهل له العرض ، وتسهل على المستمعين ممن لم يتسلموا نسخة من الخطة المتابعة والفهم .

5- ألا يحرص الباحث بنفسه عند تحديد يوم عرض خطته البحثية على إعداد المكان كما لو كان سيناقش رسالته.

6- ألآ يكون قد درب نفسه على عرض الخطة أمام لجنة السمنار ، فيكون متوترا غير واثق من نفسه ، وأن يغضب من الملاحظات أو التعليقات .

7- أن يلجأ للقراءة الحرفية لخطة البحث ، كلمة كلمة ، أو يختصر فى عرضه مهملا عناصرها الأساسية ، ويقرؤها بصوت منخفض دون أن يوضح مخارج الألفاظ مما يصعب متابعة وفهم ما يقول ، كما أنه قد يخطئ فى اللغة وفى تشكيل الحروف الذى كثيرا ما يفقد المعنى .

أخطاء القسم الثانى : بعد كتابة الخطة

1- خطأ تسرع الباحث فى كتابة الخطة

قد يكون الباحث من النوع الذى اختار أول فكرة طرأت فى رأسه وجعلها مشكلته البحثية ، فيختار من مصادر ثانوية مشكلة غامضة وغير واضحة المعالم ولها تشعبات كثيرة ويصعب تناولها في رسالة علمية ، ولا يكون قد اطلع على الحقل أو المجال العام الذى تقع المشكلة البحثية فى حدوده ، كما لا يكون قد قام بدراسة استطلاعية وذلك للكشف عن امكانية دراسة موضوع البحث أم لا ،فيظهر للجنة السمنار أنه لم يبذل الجهد المطلوب والكافى لاختيار المشكلة التى سيقوم ببحثها ، ومن يعجز عن الرد على تساؤلات اللجنة المتعلقة بهذه المشكلة التى قد تكون تشتمل على ما يلى :

أ- النظريات والمفاهيم والأفكار المعاصرة الخاصة بهذه المشكلة.
ب- القضايا التى تحتويها هذه المشكلة ، وما أهميتها ، والعناصر التى تمثل مشكلة فيها تحتاج إلى حل .
ج- خلفية المشكلة والجدليات التى دارت حولها ، وماهو الذى يحتاج منها إلى بحث متقدم .
د- المشكلات الفرعية المرتبطة بالمشكلة الأساسية ، فهذه المشاكل تعتبر بمثابة الوسائل التى يمكن بها تحديد الهدف الأصلى بطريقة جيدة يمكن أن تساهم فى حل المشكلة .

ومن أهم المشكلات المترتبة على تسرع الباحث فى كتابة خطة البحث قبل أن يكمل قراءاته فى الأدبيات المرتبطة بالحقل أو المجال العام المرتبط بمشكلة البحث ، أنه فى حالة ما اذا اكتشف فيما بعد قصورا فى بعض جوانب الخطة ،فقد يحتاج الأمر إلى إجراءات إدارية وقانونية تكلفه الكثير من الوقت والمتاعب التى كان بإمكانه أن يتجنبها إذا لم يتسرع فى كتابة الخطة .

2- خطأ فى اختيار العنوان

قد يختار الباحث عنوانا طويلا يزيد عن خمس عشرة كلمة ،مليئا بالتفاصيل غير اللازمة التى يمكن أن تكون فى حدود البحث أو تتضح فى الإجراءات ، وفضفاضا غير محدد فتضيع معالم البحث وهويته. كما لا يتضمن العنوان المتغير المستقل والمتغير التابع .

3- خطأ فى الخلط بين أهداف البحث وأهميته
قد يخلط الباحث بين أهداف البحث وأهميته ، فالأهداف هى النتائج التى سوف يحققها عند انتهائه من البحث ، والتى يمكن أن تشتق من فرضيات البحث أو تساؤلاته . أما أهمية البحث فهى ما يمكن أن يترتب على نتائج البحث من فوائد علمية وتطبيقية لصالح عيئات أو مؤسسة معينة .

4- أخطاء فى تحديد وصياغة المشكلة البحثية

- قد يصيغ الباحث مشكلة بحثه بصورة غير واضحة وغير مباشرة إما فيها مبالغة أو تهوين ، أو يصيغها صياغة لغوية غير صحيحة لا يتجنب فيها الكلمات التى لا لزوم لها .

- لا يحدد الباحث السؤال الذى يود الإجابة عنه ، أو الحالة التى تمثل صعوبة بالنسبة له أو الموقف المزعج الذى يحتاج إلى وضع حد له .

- لا يجيب على الأسئلة الخمسة التى اتفق عليها المنهجيون عند تحديد المشكلة البحثية: وهى: من ، وأين ، ومتى ، وماذا ، ولماذا ؟ .

-لا يوضح تماما كيف اختار مشكلته البحثية . هل من (1) خبرته الخاصة وخبرة الآخرين أم من (2) الأدبيات العلمية التى بينت له أن مشكلته البحثية لم تتطرق إليها هذه الأدبيات . أم من (3) النظريات الى رأى قصورا فيها . وإذا اختارها من النظريات فماذا اختار منها : توضيحها أم تأكيدها ، أم بيان تناقضاتها، أم أخطائها المنهجية ، أو التوفيق بين آرائها المتصارعة ؟.

5- خطأ فى كتابة المقدمة

قد يكتب الباحث مقدمة طويلة ذات عمومية شديدة يستخدم فيها لغة فضفاضة بعيدة عن الأسلوب العلمى الدقيق والمحدد، أو يكتب مقدمة شديدة الاختصار لا تمكن القارئ من فهم أبعاد المشكلة . كما لا يعرض هذه المشكلة بطريقة منطقية يستطيع بها توضيح دوافع ومبررات البحث .

6- خطأ فى عرض الدراسات السابقة
قد لا يبين الباحث فى عرضه للدراسات السابقة جوانب القصور والنقص فيها ، ولا يوضح طول الفترة الزمنية التى انقضت على الدراسات السابقة وبين دراسته الحالية ، وما حدث من تغيرات وتطورات اقتضت تجديد البحث والتأكد من ارتباط نتائجها بالظروف الحالية. كما لا يوضح أهمية بحثه وضرورة إجراء دراسات مستقبلية بسبب هذا القصور فى الدراسات السابقة.

7- أخطاء فى تحديد المفاهيم
من هذه الأخطاء
- أن ينقل الباحث مفهوما بعيدا عن المعنى المطلوب فى بحثه.
- أن يسرد مجموعة من المفاهيم المختلفة ، ولا يستقر هو على المعنى الذى يتبناه .
-أن يتبنى تعريفات من مصادر غير معروفة وغير مشهود لها بالدقة العلمية .
-أن يكثر من التعريفات بدون داع .

8- أخطاء فى التساؤلات
مثال ذلك :

- الخلط بين التساؤلات والفروضيات تساؤلات غير واضحة وغير قابلة للقياس

- أن تكون تساؤلات البحث ذات إجابات معروفة مسبقا وغير مقبولة كتساؤلات بحثية ،لأنه من المنطقى أن تكون إجابات تساؤلات البحث غير معروفة قبل انتهاء الباحث من بحثه .

- أن تبدأ تساؤلات البحث بـ (هل) مثل هل توجد فروق بين كذا وكذا ، فالإجابة هنا قد تكون بنعم أو لا ، ولكن ما نوع الفروق وما دلالتها وما أسبابها وما مداها ؟.

- أن تكون التساؤلات مركبة : مثل إلى أى مدى يتأثر جنوح الفتيات بالمستوى الاقتصادى والتعليمى والثقافى للأسرة .

- أن تكون التساؤلات طموحة تتعدى قدرات الباحث وإمكانياته المادية والزمنية .

- أن تكون التساؤلات غير مرتبطة بمشكلة الباحث .

- أن تكون غير محددة هل هى تساؤلات وصفية أم تساؤلات فروق ، أم تساؤلات علاقات .

9- أخطاء فى وضع الفرضيات البحثية
وذلك على النحو التالى :

- تجاهل فرضيات البحث بالكامل أو اقتراح فروض غير واضحة ، ومصاغة بصورة غير صحيحة ، ولا توضح المتغيرات المراد قياسها .

- صياغة الفرضيات في صورة موجهة بطريقة تشير إلى أن الباحث أو الطالب متأكد من وجود فروق دالة إحصائياً ، على الرغم أنه لا يوجد دليل واضح يشير إلى ذلك ، مما يعد انتقالا مباشرا إلى النتائج قبل إجراء البحث.

- الخلط بين الفرضيات البحثية والفرضيات الإحصائية ، فالأولى تصاغ بطريقة إثباتية تقريرية فى صورة جمل قصيرة وبسيطة ، والثانية تصاغ فى صورة رياضية يتم اختبارها بواسطة الاختبارات الإحصائية المختلفة ،بالإضافة إلى عدم تحديد مستويات الدلالة الإحصائية في الفرض الصفري أو البديل والاكتفاء بذكر الاختلاف أو الفروق بين عينتين مستقلتين أو مرتبطين .

- أن تكون الفرضيات البحثية غير مؤيدة بأسس علمية ، أو تتعارض مع المتعارف عليه فى الأدبيات المرتبطة بها، وأن تصاغ بلغة غير واضحة ومحددة بل تحتمل معانى متعددة أو تأويلات مختلفة .

10- أخطاء فى منهج البحث وأدواته

من المفترض أن الباحث سيحدد فى خطته منهج البحث الذى سوف يستخدمه وترتيب مراحله وخطواته ، وكيف سيجمع البيانات المطلوبة،وكيف سيختار عينة البحث ، وماهى الأدوات التى سوف يستخدمها،وأنواعها ، وكيف سيستخدمها ، وبيان صدقها وثباتها ،وماهى المعالجات الإحصائية التى سيطبقها ، والخطة الزمنية المقترحة للسير فى خطوات البحث .

ولكن الباحث هنا قد يقع فى الأخطاء الآتية :
- عدم مناسبة المنهج والأدوات للمشكلة البحثية .
-\الترتيب غير المنطقى لخطوات البحث.
- إغفال شرح بعض مراحل البحث وتفصيل بعض إجراءات البحث ، واختزال البعض الآخر .
- عدم تحديد الأساليب الإحصائية التى سيتبعها فى معالجة البيانات وسبب اختياره لها .
11- أخطاء فى استخدام وتوثيق المراجع
منها مايلى

- أن يستخدم الباحث مراجع غير مرتبطة بمشكلة البحث أو مراجع قديمة لا توضح أهمية إجراء البحث فى الوقت الراهن .

- أن يكتب فى الخطة قائمة بكل المراجع التى استعان بها على الإطلاق أو أن يكتب كل ما قرأه فى الموضوع بشكل عام ، والمفروض أن ينتقى ويسجل فقط تلك المراجع التى استعان بها فعلا فى كتابة خطته ، كما يجب عليه ألا أن يكتفى بكتابة المراجع فى الهوامش والحواشى دون أن يكتبها فى آخر الخطة .

- ألآ يوثق المراجع توثيقا صحيحا سواء الورقية منها أو الإلكترونية.

12- خطأ فى إغفال وضع تصور لأبواب وفصول الرسالة

لا يضع بعض الباحثين تصورا للأبواب والفصول والمباحث التى تحتوى على الأفكار الرئيسية والفرعية والكلية والجزئية التى من المقرر أن تتضمنها الرسالة .

13- خطأ فى عدم الاستعداد للإجابة على عشرة أسئلة على الأقل قد تسألها اللجنة وهى :

1- هل اطلع الباحث على الرسائل السابقة فى نفس المجال أو راجع القسم المختص لمعرفة ما يحتاج إليه من بحوث قبل اختيار موضوعه ؟ وهل استطاع عبر السنوات التمهيدية أن يحدد أن هناك مشكلات أهم تحتاج إلى بحوث ؟.
2- هل هناك عقبات قيمية وأخلاقية تعوق إجراء البحث؟.
3- هل يمكن إجراء البحث عمليا ؟.
4- هل لدى الباحث الوقت الكافى والطاقة الكاملة لاستكمال البحث وانجازه فى الوقت المحدد؟ .
5- هل لدى الباحث التمويل الكافى لتغطية تكاليف البحث؟ .
6- هل أعد الباحث نفسه لمواجهة العقبات الادارية أو الإحصائية ، أو عقبات استخدام الحاسب الآلى التى ستلزمها البحث؟.
7- هل يمتلك الباحث المعرفة والمهارات والخبرات والتجارب التى تمكنه من إجراء البحث ؟.
8- هل يمكن أن تكون لنتائج البحث قيمة علمية أو اجتماعية أو تربوية ؟
9- هل يمكن تطبيق نتائج البحث فى عالم الواقع ؟.
10- هل يمكن أن تستخرج من بحث المشكلة مشاكل جديدة تحتاج إلى بحوث أخرى ؟.

"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
كاتب المقال د - أحمد إبراهيم خضر - مصر من كتـــــّاب موقع بوّابــتي

منقول للفائدة

[samawe]

الفرق بين المقدمة والتمهيد في الرسائل العلمية


أولا :المقدمة

أ- يرى بعض المتخصصين أن المقدمة أشبه بعقد شرعي بين الباحث والقارىء.
ب- المقدمة هى التي تهيىء القارىء فى وقت قصير للتفاعل مع البحث،وهى المدخل الحقيقي والبوابة الرئيسية له، وهي محصلة البحث وتوجهاته، وبيان لطبيعة البحث والباحث،وهى التى تعكس صورتهما الحقيقية.
ج - تشتمل المقدمة على العناصر التالية :
1- موضوع البحث : هو عرض شامل لطبيعة الموضوع أو المشكلة، مع بيان صلة موضوع البحث بالموضوع العام للعلم الذي يجري البحث في محيطه. وكذلك صلته بالموضوع الخاص الذي يجري البحث في محيطه. وإذا كانت هناك نظريات أو نتائج علمية قد قُدِّمت في هذه المشكلة، فينبغي الربط بينها وبين المشكلة موضع البحث.
2- إشكالية البحث : يوضح الباحث الفكرة الرئيسة التى ينطلق منها فى دراسته. والإشكالية هى سؤال مطروح يطلب حلا أو مسألة علمية أو نظرية لا يوجد لها حلا. تكون الإشكالية أولية حينما يضعها الباحث ويبنى عليها فرضياته أو خطة بحثه. وعندما يجمع الباحث المادة العلمية،ويبدأ فى دراستها وتمحيصها ثم تنقيحها أو تعديلها وإضافة إليها ما يلزم تصبح نهائية.
3- مبررات البحث وأهميته : تتباين المبررات والأسباب الذاتية والموضوعية التى دفعت الباحث إلى اختيار موضوع بحثه. وعلى الباحث أن يبين هذه المبررات والأسباب فى المقدمة، ومبرزا فى نفس الوقت أهمية البحث على المستوى النظرى والتطبيقى على النحو التالى.
- الأهمية النظرية أو العلمية للدراسة: وهي توضح ما ستضيفه الدراسة من معلومات وتعميمات جديدة، لم يتم التوصل إليها من قبل، مع الأخذ في الاعتبار أن تكون التعميمات الجديدة إضافة إلى مجال التخصص بشكل عام، من تلك التي لم يتم التوصل إليها من خلال البحوث السابقة في السابقة.
- الأهمية التطبيقية أو العملية للدراسة: وهي تبين مدى مساهمة الدراسة في تقديم حلول علمية للمشكلة المطروحة، سواء على مستوى مؤسسة ما أو المجتمع. على أن يكون ذلك بصيغة واضحة ودقيقة ووجيزة.
4- حدود البحث : يوضح الباحث الحدود الموضوعية للبحث وهي ما ستقتصر عليه أسئلته. والحدود المكانية، وهى المكان الذى سوف يجرى فيه بحثه، وسيعمم النتائج عليه. والحدود الزمانية وهي الفترة الزمنية المقررة للبحث.
5- الدراسات السابقة : يشير الباحث فى المقدمة إلى البحوث والدراسات السابقة التى تناولت الموضوع فى كلياته أو فى جزئياتة، مع الإشارة إلى الجوانب والنقاط التى لم تركز عليها هذه البحوث أو تلك الدراسات، وذلك لبيان أن البحث يرمى إلى ابتكار جديد، أو تصحيح أخطاء سابقة أو استكمال جوانب قصور لم تدرس بعد بصورة شاملة ومستوفية مع ذكر المراجع والمصادر التى تتضمن تلك البحوث.
6- التساؤلات أو الفرضيات : يضع الباحث التساؤلات أوالفرضيات العلمية التى يراها حلا لإشكالية البحث أو المشكلة العلمية محل البحث.
7- منهج البحث وأدواته : يشير الباحث إلى المنهج الذى اتبعه فى بحثه،والعينة التى استخدمها وأدوات البحث التى استعان بها ومدى تلاؤم ذلك مع طبيعة البحث.
8- خطة البحث : على الباحث أن يعرض فى المقدمة خطة البحث، وتقسيماته من أبواب وفصول ومباحث، مع ذكر الفكرة التى تناولها كل باب أو فصل أو مبحث.
9- المعوقات والصعوبات : على الباحث أن يشير إلى المعوقات والصعوبات التى اعترضت بحثه سواء فى الحصول على المصادر أو المراجع المتعلقة بتمويل البحث أو تلك المتعلقة بالوصول إلى مصادر المعلومات وغيرها من العراقيل والمثبطات. وماهى الطريقة التى استعملها الباحث لتجاوز تلك الصعوبات مما يظهر حجم الجهد الذى بذله.
هـ - على الباحث مراعاة الآتى عند كتابة مقدمة البحث :
1- البدء بالبسملة: والحمد لله، والثناء عليه متبوعة بالصلاة والسلام على رسول الله صلى الله عليه وسلم.
1- ألا تكون المقدمة طويلة، ومن المفضل أن تتراوح من أربع إلى ثمانى صفحات.
2- أن يكون ترقيمها بالأحرف الهجائية وفق الأبجدية التالية (أبجد-هوز- حطى- كلمن - سعفص – قؤشت- ثخذ- ضضغ).
3- تكتب المقدمة عندما ينتهي الباحث من كتابة البحث.
4- لا تكتب المقدمة على هيئة نقاط أو عناوين جانبية.

ثانيا :التمهيد :

1- التمهيد ليس صورة أخرى للمقدمة، وهو يلي المقدمة، والغاية منه التوطئة للدخول إلى البحث كالانتقال من الكل إلى الجزء،وهولا يشتمل على مباحث هي من صلب البحث.
ب- يكون التمهيد بين المقدمة والبحث،ولابد وأن يكون رابطاً بينهما،وهو ليس ضروريا في كل البحوث، إلا عندما يرى الباحث أن القارىء سيجد فجوة بين المقدمة والبحث.
ج- يتناول الباحث فى التمهيد موضوعات متناثرة، ليست مكانها فى صلب الرسالة او فى متن البحث، وانما يضطر الى تناولها وذلك لتهيئة ذهن القارئ الى ما سيرد فى صلب البحث.
ج- يقوم الباحث فى التمهيد بتحديد الاصطلاحات او المفاهيم المتعلقة بالبحث.
د - القواعد الخاصة بالتمهيد
1- الأصل ان التمهيد خارج موضوع البحث، لكنه يمهد له او يسعى للولوج اليه.
2- يتعين الا يكون التمهيد كبيرا يشذ فى الرسالة العلمية كأن يماثل عدد صفحات باب واحد من رسالة تقع فى بابين.
3- يأخذ التمهيد اسما وفق حجمه، فاذا كان فى بحث علمي عادي فيلائمه اسم تمهيد، اما اذا كان فى رسالة علميه فيلائمه اسم (باب تمهيدي) او (فصل تمهيدي) او (مبحث تمهيدي) وذلك وفق حجم المعلومات الواردة فيه.
4- لا يفضل مطلقا ايراد تمهيد لكل فصل لأن ذلك يشوه الرسالة.

ثالثا : الفرق بين المقدمة والتمهيد

أ- المقدمة قصيرة قد تتراوح كما أشرنا من أربع إلى ثمانى صفحات، فى حين ان التمهيد يقع فى عشرين صفحة أو أكثر خاصة فى بحوث الماجستير والدكتوراه.
ب- تتضمن المقدمة : ماهية الموضوع،وضرورته،ونطاقه، ومنهج البحث وخطته، بينما يتضمن التمهيد موضوعات ذات اهمية ويصعب تجاهلها.
ج- تخلو المقدمة من شرح مستفيض للموضوع، كما تخلو من الهوامش، وهذه المسائل مسموح بها أو واجبه فى التمهيد احيانا.
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""

كاتب هذا المقال د - أحمد إبراهيم خضر - مصر من كتـــــّاب موقع بوّابــتي


منقول للفائدة

[samawe]

فروض البحث: ماهيتها وأنواعها وشروطها ومصادرها


أولا: مقدمة

1- تعرف الفروض Hypotheses بأنها إجابة مؤقتة عن الأسئلة البحثية التي تطرحها مشكلة الدراسة. وتتم صياغتها في شكل علاقة بين المتغير المستقبل والمتغير التابع . أوهى توقعات خاصة للباحث يتصورها من خلال المتغيرات الخاصة بمشكلة البحث .
2- من الخصائص التي يتميز بها الفرض العلمي أنه يحدد أولا المتغيرات التي ستتمحور حولها الدراسة. ويشير ثانيا إلى النتائج المتوقع الوصول إليها. وأخيرا هو بمثابة محاولة لتفسير ظاهرة معينة تستدعي اختبارا للتثبت من صدقها.
3- توضع الفروض بعد تحديد مشكلة البحث أو الظاهرة المراد دراستها ،وبعد الدراسات السابقة والتعليق عليها، لأنها في الأساس معتمدة عليها، وعلى نتائجها، ومستمدة منها.
4- تتم صياغة الفروض بغرض اختبارها ،وهى مرشحة للقبول أو الرفض على حد سواء. ومن ثم فإنه ليس من الضروري أن تكون جميع الفروض صحيحة.
5- هناك دراسات تتكون من فرض رئيس ودراسات أخرى لها أكثر من فرض،ومن الأفضل أن يستخدم الباحث عدة فروض .
6- تختلف الإجراءات والتصميم المستخدم والأدوات والمعالجة الإحصائية من فرض إلى فرض وأحيانا في الفرض الواحد .
7- تفسر الفروض - بصورة تقريبية - أنماطا سلوكية محددة، ترتبط بظاهرة ما، أو حدث ما، أو واقعة أو مشكلة تامة حدثت يتم التفسير عنها، و يتوقع الباحث أنها سوف تحدث في المستقبل.

ثانيا : شروط صياغة الفروض

هناك مجموعة من الشروط و الضوابط التي يجب مراعاتها حتى تكون الفروض قائمة على أسس صحيحة و هي :

1- أن يتوقع الباحث أن تعطى فروضه حلا فعليا للمشكلة التى يدرسها.
2 – الوضوح والإيجاز : بمعنى أن تكون العبارات التي تصاغ فيها الفروض ، واضحة، ومختصرة، و موجزة توحي بوجود علاقة بين المتغيرات.
3 – القابلية للاختبار بمعنى ألا تكون ذات عمومية بطريقة يستحيل التحقق منها.
4- أن تعرف المصطلحات التى تتضمنها الفروض إجرائيًّا بألفاظ تجعلها قابلة للقياس.
5ـ- أن تكون صياغة الفروض خالية من التناقض ، وألا تكون منافية لوقائع علمية متفق عليها، وأن تكون متسقًة مع نتائج البحوث الأخرى التى سبقتها فى مجالها .
6- أن تكون خالية من الأحكام ذات الصلة بالقيم ، وألآ تتناول العقائد ،فالعقائد لا تخضع للتحقق.

ثالثا : المصادر التي تساعد الباحث على وضع الفروض

1- أقوى الفروض هى تلك التى يستخلصها الباحث من خبرته المتخصصة فى ميدان معرفى معين ، ومن اطلاعاته وقراءاته فى النظريات والدراسات السابقة المتعلقة بموضوع دراسته . وعلى الباحث أن يتأكد فى حالة تبنيه لنظرية ما يشتق منها فروضه ، أن هذه الفروض تعبر عن بعض مضامين تلك النظرية.
2-الخيال العلمي للباحث ، ويشمل قدرته على الربط المنطقي بين خياله و الواقع و هذا مايسمى بالقدرة الابداعية لأنه ينطلق من ملاحظة و تجربة سابقة.
4-المصادر البيئية مثل المجتمع و المحيط الذي يعيش فيه الباحث .
5- عن طريق الحدس أو من خلال توليفة من كل هذه الأساليب المذكورة.

رابعا : أنواع الفروض

يقسم الباحثون الفروض إلى فروض بحثية وفروض إحصائية :
تصاغ الفروض البحثية بطريقة إثباتية تقريرية فى صورة جمل ً قصيرة وبسيطة يعبر من خلالها الباحث عن تفسيره لظاهرة، أو استنتاجه علاقة سببية أو ارتباطية معينة. وتنقسم إلى فروض موجهة أو مباشرة، وفروض غير موجهه أو غير مباشرة . و يقوم تبنى الفروض البحثية على أساس دليل أو برهان أو حقائق علمية يظهر من خلال الإطار النظري والدراسات السابقة للموضوع.
أما الفروض الإحصائية فتصاغ فى صورة رياضية لذلك التفسير أو الاستنتاج، يتم اختبارها من خلال الاختبارات الإحصائية المختلفة. وهى على نوعين : الفرض الصفري، والفرض البديل .

1- الفروض البحثية:
أ- الفرض الموجه:
يستخدم الباحث الفرض الموجه عندما يتوقع أن هناك علاقة مباشرة بين متغيرات الدراسة، سواء أكانت إيجابية أو سلبية أو أن تكون هناك فروق ذات اتجاه واحد محدد، كأن يتسبب وجود متغير مستقل فى وجود متغير آخر تابع،أو عدم وجود متغير مستقل معين فى عدم وجود المتغير التابع، أو ان تتسبب زيادة أو نقص فى المتغير المستقل فى زيادة أو نقص فى المتغير التابع.ومن أمثلة الفرض الموجه: "كلما حصل الموظف على ترقية زاد طموحه الوظيفي "، أو "كلما زاد دخل الفرد قل رضاه"، أو "كلما زادت الرقابة المباشرة انخفضت معنويات الموظفين وغيرها من الأمثلة الموجهة".
ب- الفرض غير الموجه:
يستخدم الباحث الفرض غير الموجه عندما يريد أن يعبر عن وجود علاقة بين المتغيرات، لكنه لا يعرف بالتحديد اتجاه تلك العلاقة، أو لا يمكنه تحديد اتجاه معين لتلك العلاقة بين المتغيرات، أو أنه ينفى معرفة اتجاه العلاقة.ومن أمثلة هذا النوع من الفروض:" توجد علاقة بين طبيعة العمل والانتظام فى الدوام الرسمي" أو "توجد علاقة بين تسرب أعضاء هيئة التدريس وأنماط القيادة السائدة".
يشير الفرض غير الموجه إلى وجود فرق دال، لكن مستوى دلالة أو مقداره هذا الفرق هنا غير محدد، ومن ثم فالفرض هنا غير موجه؛ لأنه لم يتم تحديد مستوى الدلالة بالضبط.

2- الفروض الإحصائية:
الفروض الإحصائية عبارة عن جملة أو عدد من الجمل تعد باستخدام بعض النماذج الإحصائية ذات العلاقة ببعض خصائص مجتمع البحث والتي تستخدم من أجل تأكيد العلاقات أو السببية أو الارتباط بين المتغيرات والتي يسهل اختبارها إحصائياً على شكل فرض صفري أو فرض بديل وبالتالي قبول أو رفض الفرض الإحصائي ويمكن تعريف كل منهما كما يلي:
أ- الفرض الصفري:
يسمى هذا الفرض بفرض النفي، حيث يقدم الباحث فرضه على أنه لا يوجد هناك أى علاقات أو فروق ذات دلالة إحصائية بين متغيرات الفرض، وأن الفرق المتوقع يساوى صفراً، وإذا حصل أن هناك علاقات ضعيفة أو فروقاً بسيطة فإن مرجع ذلك إلى الخطأ فى تصميم البحث، أو اختيار العينة أو لمجرد الصدفة.
وعند ظهور علاقات أو فروق جوهرية بين متغيرات الدراسة، فإن ذلك يستوجب رفض الفرض الصفري وقبول الفرض البديل الذى يمكن أن يستخدم فى بعض الأحيان كفرض بداية.
وتتم صياغة الفرض العلمي فى الدراسات التجريبية عادة في شكل فرض صفري. مثال ذلك : " لا توجد أية اختلافات ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تواتر استخدام مصادر المعلومات الرسمية وغير الرسمية من قبل الباحثين في كل من العلوم الطبيعية العلوم الاجتماعية والإنسانيات. "
ومن عيوب الفرض الصفرى أنه نادرا ما يكون معبرًا عن التوقعات الحقيقية للباحث، أو النتائج الحقيقية للدراسة.
ب- الفرض البديل:
يقصد بالفرض البديل أنه بديل عن الفرض الصفرى . ويأتى الفرض البديل على أساس غير صفري بمعنى أن الباحث يرى عكس ما ورد فى الفرض الصفري، أى أن هناك علاقات أو فروقاً ذات دلالة إحصائية بين متغيرات البحث، وتستخدم هذه الصياغة كحل مناسب لوجود علاقات أو فروق حتى ولو كانت بسيطة بين متغيرات الدراسة والتى يعزوها الباحثون فى حالة الفرض الصفري إلى الأخطاء الصدفية أو أخطاء فى العينة، حيث يرون أن هذه الطريقة أفضل فى صياغة الفروض.
وعندما يملك الباحث أسباباً محددة يتوقع منها وجود فروق ولمصلحة طرف معين يكون الفرض على النحو التالى :"يكون مستوى القلق عند الطلبة الذين يملكون درجات ذكاء عالية أعلى من مستوى القلق عند الطلبة الذين يملكون درجات ذكاء منخفضة"، ويسمى هذا بالفرض البديل المتجه .
وعندما يملك أسبابا محددة بوجود فروق دون أن يكون قادراً على توقع اتجاه هذه الفروق لمصلحة أي من الطرفين مثل: "يوجد فرق في مستوى القلق بين الطلبة الذين يملكون درجات عالية و الطلبة الذين يملكون درجات ذكاء منخفضة"،يسمى بالفرض البديل غير المتجه

خامسا: اختبار الفروض

يعتبر اختبارالفروض محور البحث، ولكي يختبر الباحث فرضًا فإن عليه أن يحدد العينة، ثم يحدد ما هي أدوات القياس المستخدمة، والإجراءات التي سوف يستخدمها حتى يتمكن من جمع البيانات الضرورية، وبعد الانتهاء من جمع البيانات يجب عليه تحليل تلك البيانات التي جمعها على نحو يتيح له أن يحدد صدق ذلك الفرض باستخدام معالجات إحصائية معينة، ليبرهن على صحة الفرض، أوعدم صحته. ( انظر تفصيلا هذه المعالجات الإحصائية فى : اختبار الفروض : الفرض التجريبي والفرض الاحصائي وأنواعه )


كاتب هذا المقال د - أحمد إبراهيم خضر - مصر من كتـــــّاب موقع بوّابــتي

منقول للفائدة

[samawe]

الفرق بين المصادر والمراجع


أولا : تترادف كلمة (مصدر) وكلمة (مرجع) كثيرا من حيث الاستخدام لدى بعض الاشخاص على الرغم من كونهما تختلفان في المعنى.

ثانيا : الدلالة اللغوية لكلمة مصدر متقاربة من الدلالة اللغوية لكلمة مرجع فكليهما موضع للرجوع إليه، بالاضافة إلى أن الرجوع إلي المصدر يرتبط بالأشياء الأساسية أو الأولية بالنسبة لموضوع البحث ،وهو معني أضيق من المعني اللغوي لكلمة مرجع. وهذا يعنى أن المصادر تشمل المراجع.

ثالثا : يعرف "الدكتور سعد الهجرسي "المراجع": بأنها : "الكتب التي تملك من طبيعة التنظيم ومن المعلومات ما يجعلها غير صالحة لأن تقرأ من أولها إلي أخرها ككيان فكري عام مترابط ولكنها تصلح ليرجع إليها الباحث أو القارئ بشأن معلومة أو معلومات معينة".ويرجع اليها عند الحاجة لاستشارتها في البحث عن معلومة معينة او للاجابة عن استفسار او سؤال معين اما المصادر فهي مصطلح اوسع جدا في علم المكتبات والمعلومات يشمل جميع اوعية المعلومات بغض النظر عن شكلها او موضوعها. ويعني هذا – كما قلنا- ان المصادر تشمل المراجع

رابعا: كلمة مرجع هي المقابل العربي للمصطلح الإنجليزي: Reference Books ويعرف المرجع لغويا في اللغة العربية بأنه : الموضع أو المكان الذي يرجع إليه شيء من الأشياء أو الذي يرد إليه أمر من الأمور، مثل الكتاب مرجع لمن يريد الإطلاع والقراءة أو البحث عن المعرفة. أما فى اللغة الانجليزية فيعرف المرجع لغويا : بأنه الإحالة إلي معلومات معينة في كتاب أو مقالة، والعلاقة التي تشير إلي مكان وجود المعلومات في كتاب أو تحيل إلي كتاب آخر، ما يستخدم لغرض المراجعة أو الاستشارة.

خامسا : جاء في قاموس (ODLIS) أن الكتاب المرجعي Reference book هو ذلك الكتاب الذي صمم ليستشار عند الحاجة إلى المعلومات، بخلاف الكتب التي تقرأ من أولها إلى أخرها (من الغلاف إلى الغلاف cover to cover) وتوضع هذه الفئة من الأوعية في أماكن خاصة داخل المكتبة ولا يسمح بإعارتها خارج المكتبة؛ لأن هذه المواد ضرورية لأخصائي المراجع حيث يستعين بها في تقديم خدماته للمستفيدين والإجابة على تساؤلاتهم.

سادسا : المرجع – فى تعريف آخر هو كتاب يرجع إليه بحكم ترتيبه ، ومعالجته لموضوع معين للحصول على معلومات عن مواد محددة ، ولا يقرأ فى تتابع كالكتاب العادى من الغلاف للغلاف ، وتوضع المراجع عادة في مكان متميز بالمكتبة لسهولة الإطلاع والاستخدام . وتحفظ المراجع وتوضع فى المكتبة ولا يسمح بخروجها أو استعارتها خارج المكتبة.ومن أمثلة المراجع : القواميس، أو دوائر المعارف، والكتب السنوية، والأدلة، والكشافات، وكتب السير والتراجم، والببليوجرافيات، والأطالس، ومعاجم الألفاظ، والمعاجم الجغرافية.

سابعا :تنقسم كتب المراجع إلى نوعين :
أ- مراجع تعطي المعلومات بطريقة مباشرة مثل دوائر المعارف أو الموسوعات، أوالقواميس أو المعاجم،أوالكتب السنوية،أوالأدلة،أوكتب التراجم.
ب - مراجع تدل الباحث على المصدر الذي يجد فيه المادة أو المعلومات التي يحتاج إليها، أي أنها مفاتيح لمصادر المعلومات مثل: الببليوجرافيات، الكشافات. ويحتوى كل نوع من هذه الأنواع على قسمين من حيث التغطية الموضوعية: قسم عام يتناول المعرفة الإنسانية بصفة عامة وشاملة.، وقسم خاص يتناول موضوعاً محدداً. والآتى بعد تعريف لبعض أنواع المراجع :
1- دوائر المعارف أو الموسوعات: هي عبارة عن كتب مرجعية تقدم معلومات مختصرة في جميع حقول المعرفة أو بعض منها.
2- القواميس والمعاجم :هى كتب مرجعية تقدم معلومات عن مفردات اللغة.، مثل لسان العرب لابن منظور.
3- كتب التراجم وهى كتب مرجعية تقدم معلومات عن أشخاص برزوا في مجال معين وفي فترة زمنية معينة .
4- الكتاب السنوى: هو كتاب مرجعي يصدر مرة كل سنة يتوجه إلى رصد كل ما يطرأ ويظهر من جديد في مجالات المعرفة البشرية .
5- الببليوجرافيات: هي عبارة عن كتب مرجعية تقدم تعريفا بأوعية المعلومات وما تحتوي علية،مثل الفهرسة لأبن النديم.
6- الكشافات: هى عبارة عن كتب مرجعية تقدم المعلومات اللازمة للوصول إلى أوعية المعلومات أو الوصول إلى المفاهيم التي داخل أوعية المعلومات.من أمثلة ذلك الكشافات التي تصدر للدوريات.

ثامنا : يتبين ممل سبق أن الكتاب المرجعى هو :
أ- الكتاب الذي وضع ليستشار من أجل معلومة أو معلومات معينة.
ب- لا يقرأ بأكمله قراءة متتابعة.
3-وحداته غير مترابطة بحيث إذا سقطت إحداها لا تتأثر الوحدات الأخرى.
4- وحداته مرتبة بطريقة معينة تعمل على تيسير استخدامه والوصول إلى المعلومات المطلوبة بسرعة.
5-يوضع في مكان خاص بالمكتبة، ولا يسمح بإعارته خارج المكتبة.

تاسعا : أصبحت كلمة المراجع في السنوات الأخيرة، مستخدمة بين جميع المثقفين بصفة عامة في مدلول شبه اصطلاحي يعني: كل ما يستعين به الباحث أو المؤلف أو كاتب المقالة، ويسجله في نهاية بحثه أو كتابه أو مقالته، أو يذكره في ثنايا كتابته علي هيئة هوامش سفلية، وهذا المدلول شبه الاصطلاحي هو أوسع ما استعملت فيه الكلمة بعد الاستعمال اللغوي، لأن هذا المدلول لا يقتصر علي طائفة معينة من الباحثين أو المثقفين، ولا يختص بموضوع أو بميدان في مجالات الدراسات والبحوث.

عاشرا - المصادر – فى تعريف آخر- هى الكتب التي تدلي بالمعلومة لأول مرة . وتختلف المصادر عن المراجع بأن المصادر تعد اصولا ، أما ما عليها من شروح وتذييلات فتعد مراجعا . ويدخل تحت المصادر ما يلى :
أ- أى وثيقة تمد المستفيد من خدمات المعلومات، بالمعلومات المطلوبة.
ب - أى وثيقة تهيىء المعلومات المستنسخة من وثيقة أخرى
ج- البيانات أو التسجيلات التي تشكل الأساس في البحث المعلوماتي.
د- الشخص أو الجهة التي صدرت عنها البيانات.

حادى عشر : تعد الكتب السماوية مصادر وليست مراجع لأنها متكاملة فكريا، أما في حالة أخذ المعانى وتفسيرها فانها تعتبر مراجع ومثال ذلك الكشافات فالكشافات هنا هي المراجع، ولكن هذه الكتب في الأصل هي مصادر ولذلك لا يصطلح على القرآن الكريم أنه مرجع ولكن مصدر.

----------------------------

كاتب هذا المقال د - أحمد إبراهيم خضر - مصر من كتـــــّاب موقع بوّابــتي

منقول للفائدة

[ابو فارس2010]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة samawe هذه روابط لمواقع تستطيع تحميل كتب منها للإستفادة منها في بحثك دون شراء الرابط الاول الرابط الثاني الرابط الثالث الرابط الرابع رابط تحمل منه مجموعة كتب برابط واحد روابط لمواقع أبحاث علمية جاهزة للإستفادة منها أيضا الرابط الأول الرابط الثاني ولكم الشكر ودعواتي لنا جميعا بالتوفيق

السلام عليكم ياشباب
ياليت تزودونا باسماء كتب ومصادر للبداء في البحث

[محمد النزاوي]

مساء الخير على الجميع ... وفالك التوفيق إن شاء الله

قمت بمراسلة الدكتور الفاضل وهيب صوفي . وارسلي المطلوب زي ماذكروه الأخوان أعلاه ... ياريت أحد يوضحلنا الخطوات أكثر من حيث المراسلات مع الكتور وما هو المراد عمله أولآ .. كخطوه أولى هل اختيار موضوع وإرسال للدكتور بالإختيار أو البدء في العمل أو .. أو .... نرجوا من الأخوان إلي فاهم يفيدنا أو يعطينا شرح مبسط ...ولكم التحية ....

[samawe]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابو فارس2010 السلام عليكم ياشباب ياليت تزودونا باسماء كتب ومصادر للبداء في البحث

أولا أختار موضوع البحث الي بتسويه وبعدين أطلب مراجع للموضوع ؟

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد النزاوي مساء الخير على الجميع ... وفالك التوفيق إن شاء الله قمت بمراسلة الدكتور الفاضل وهيب صوفي . وارسلي المطلوب زي ماذكروه الأخوان أعلاه ... ياريت أحد يوضحلنا الخطوات أكثر من حيث المراسلات مع الكتور وما هو المراد عمله أولآ .. كخطوه أولى هل اختيار موضوع وإرسال للدكتور بالإختيار أو البدء في العمل أو .. أو .... نرجوا من الأخوان إلي فاهم يفيدنا أو يعطينا شرح مبسط ...ولكم التحية ....

الدكتور كان واضح في رسالته

1- تختار موضوع من المواضيع الي أرسلها لك
2- تقوم بعمل بحث حول النقاط المذكورة
3- ترسل إيميل للدكتور وترفق بحثك على ملف وورد

والله هذا القروب ميت ولا فيه مشاركات من الإخوان حتى نساعد بعض
والظاهر والله أعلم أنه كثير من الشباب قاموا بتوكيل من يقوم بالبحث نيابة عنهم !!!

[االمشرق]

نبغى مصادر من اين احصل ،،، اخترت موضوع وايغى ابحث فيه الان
ان شاء الله اني اسوي البحث

[كل الود]

السلام عليكم

بالنسبه لاختيار الموضع انا قمت باختيار الموضوع وارساله الى الدكتور وتمت الموافقه عليه

ومن ثم وعند البدء بعمل مشروع البحث واجهت بعض الامور الغير واضحه وقمت بتسجيلها كامله ومن ثم ارسالها للدكتور وهيب وكان جدا جدا جدا متعاون الله يوفقه ورد لي على جميع استفساراتي
ولله الحمد شارفت على الانتهاء من المرحله الاولى التي طلبها الدكتور وساقوم بارسالها باذن الله بعد العيد عند الانتهاء منها ومراجعتها .. لان الدكتور نبه الى ان تكون حريص جدا قبل ارسال الايميلات اليه بان تكون قد قمت بالعمل على الوجه المطلوب ولا مانع من وجود بعض الاخطاء ولكن حاول ان تكون قليله بقدر الامكان لان ذلك قد يؤثر على درجتك

والله الموفق

[تايجرنت]

انا معاكم ان شاء الله

لكن الى الان لم اراسل الدكتور لاني توني اضفت المادة

الله يوفقنا جميعا