نتائج الفيزياء الدوري الاول 202..نزلت هنا

[ALI ALZAHRANI]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة eng.m7mmd ’’ يا شباب ياليت بس تحسنو من اسلوبكم في الكلام مع الدكتور علي الصراحة مو مقصر معانا وكفاية انه موجود في المنتدى وجالس يرد علينا واحد واحد استاذ علي انا اخذت 12 في الاختبار, بكل صراحة الاختبار ما اتوقعته يجي سهل يعني لأن الدكتور نبهنا وفعلاً كان فيه فقرات شوية صعبة وهي اللي غلطت فيها لكن برضو اقول الحق ان فيه اسئلة كانت سهلة وهي الغالبية لكن اعتقد الطلاب اتوقعو اسلوب الاختبار بيكون زي اختبارات الفيزياء 110 الحمدلله على كل حال, بإذن الله الاختبارات الجية تكون احسن ما قصرت دكتور علي الله يجزاك الجنة شكرا لك وبالتوفيق :: \

شكراً محمد، وإن شاء الله تكون درجاتك في الباقي أحلى

[فتوووح]

شباب كثرة الكلام لايودي ولايجيب

كل واحد يروح يمسكلو كتاب ولا ملخص اشرف ويذاكر >> امزح يادكتور

والله ياشباب كل الاختبارات يبغالها دراااسه بذات في كلية الهندسه اسئلتهم تميز الطالب الفاهم من الحافظ من الوسط >> الله يرحم ايام التحضيري

وهذا الشي جربتو شخصياا

وشي طيب انو يوجد دكتور يرد على الطلاب في هذا الوقت

ولاتجيبو سيرة اشرف بركات مره ثانيه

[zoom 2.5]

يادكتور انا دفعة 09 ومتاخر في المادة فاضطريت انزلهامع اربعة مواد دسمة غيرها
وكانت كلها ورأ بعض يعني كان عندي اختبار فيزيا 202 وماث 205 في نفس اليوم وتاني يوم اختبار ميكانيك وتالت يوم اختبار داينمك ورأ بعض

لو كل دكتور فكر بنفس الطريقة دي انو الطالب لازم يكون مدرك المادة تماماً من الاخر الطالب راح يضيع
وبعدين انا الفيزيا ماتفتحلي اي حاجة مادة عامة بس ولازم اخلصها فاليش لازم عليا أتمكن 100٪ ن مفاهيم انا محا استفيد منها في حاجة لانها ليست متطلب الا لطلاب الكهربا ؟؟!

رقم اثنين يادكتور لو تبغى تطبق الفكر دا انو الطالب لازم يكون متمكن من المفاهيم النظرية ومايهمك العمليات الحسابية فيجب عليك انك تلغي حفظ القوانين وتوزعها على اوراق جاهزة .
كيف تطبق نص نظريتك والنص التاني اللي هوا لمصلحة الطالب تسيبه؟؟المفروض ياتطبقها كلها او تلغيها كلها عشان يسير في توازن في المذاكرة وهذا سبب ضعف الدرجات الشديد. لانه لو بلغت الطلاب انه مافي حفظ قوانين اتوقع أنه الدرجات راح تكون اعلى بكثير وراح تحقق التوازن بانك خففت شي وشديت على شي اما تشد على كلو راح تكون النتيجة دائماً زي كدا .
وياريت يادكتور تقلنا متى راح يعقد الاجتماع اللي راح تطرح فيه فكرة توزيع القوانين على اوراق عشان من بدري نعرف نبدا نشد في حفظ القوانين ولا نبدا نركز في النظري

وفي النهاية اتمنى انك تفهم المقصد من الكلام دا كله عشان ينحل الخلل الموجود بإذن الله
شاكرين لك تفهمك وتجاوبك معنا

[ALI ALZAHRANI]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة zoom 2.5 يادكتور انا دفعة 09 ومتاخر في المادة فاضطريت انزلهامع اربعة مواد دسمة غيرها وكانت كلها ورأ بعض يعني كان عندي اختبار فيزيا 202 وماث 205 في نفس اليوم وتاني يوم اختبار ميكانيك وتالت يوم اختبار داينمك ورأ بعض لو كل دكتور فكر بنفس الطريقة دي انو الطالب لازم يكون مدرك المادة تماماً من الاخر الطالب راح يضيع وبعدين انا الفيزيا ماتفتحلي اي حاجة مادة عامة بس ولازم اخلصها فاليش لازم عليا أتمكن 100٪ ن مفاهيم انا محا استفيد منها في حاجة لانها ليست متطلب الا لطلاب الكهربا ؟؟! رقم اثنين يادكتور لو تبغى تطبق الفكر دا انو الطالب لازم يكون متمكن من المفاهيم النظرية ومايهمك العمليات الحسابية فيجب عليك انك تلغي حفظ القوانين وتوزعها على اوراق جاهزة . كيف تطبق نص نظريتك والنص التاني اللي هوا لمصلحة الطالب تسيبه؟؟المفروض ياتطبقها كلها او تلغيها كلها عشان يسير في توازن في المذاكرة وهذا سبب ضعف الدرجات الشديد. لانه لو بلغت الطلاب انه مافي حفظ قوانين اتوقع أنه الدرجات راح تكون اعلى بكثير وراح تحقق التوازن بانك خففت شي وشديت على شي اما تشد على كلو راح تكون النتيجة دائماً زي كدا . وياريت يادكتور تقلنا متى راح يعقد الاجتماع اللي راح تطرح فيه فكرة توزيع القوانين على اوراق عشان من بدري نعرف نبدا نشد في حفظ القوانين ولا نبدا نركز في النظري وفي النهاية اتمنى انك تفهم المقصد من الكلام دا كله عشان ينحل الخلل الموجود بإذن الله شاكرين لك تفهمك وتجاوبك معنا

أولاً لم يكن في الاختبار قوانين كثيرة ، هم قانونين الاول قانون جاوس الثاني قانوني العزم والطاقة للثنائي الكهربي

ثانياُ انت تقول ان القوانين هي اللي جعلت الكثير يخفق، فلماذا لم يخفق الطلاب السابقين عندما كان الاختبار كله مسائل وكان هناك مالايقل عن 10 قوانين مختلفة في كل اختبار

ثالثا الاخفاق -زي ما قلت سابقاً- كان في عدم المام الطالب بالمفاهيم العامة للمادة وليس القوانين

صدقني سأضع الموضوع هنا في حال اتفق الجميع على اعطاء الطالب ملخص بالقوانين المستخدمة ،

[zoom 2.5]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ali alzahrani أولاً لم يكن في الاختبار قوانين كثيرة ، هم قانونين الاول قانون جاوس الثاني قانوني العزم والطاقة للثنائي الكهربي ثانياُ انت تقول ان القوانين هي اللي جعلت الكثير يخفق، فلماذا لم يخفق الطلاب السابقين عندما كان الاختبار كله مسائل وكان هناك مالايقل عن 10 قوانين مختلفة في كل اختبار ثالثا الاخفاق -زي ما قلت سابقاً- كان في عدم المام الطالب بالمفاهيم العامة للمادة وليس القوانين صدقني سأضع الموضوع هنا في حال اتفق الجميع على اعطاء الطالب ملخص بالقوانين المستخدمة ،

الطلاب السابقين لم يخفقو لانهم ذاكرو القوانين وجاتهم مسائل على القوانين اللي ذاكروها .
وانا اقصد انو إحنا ذاكرنا وحفظنا القوانين واتدربنا على حل المسائل مثل الطلاب السابقين لكن جانا جزء كبير على النظري ودا اللي شعترنا والجزء الاخر جا على مسائل مبهمه على عكس الطلاب السابقين اللي كانت معظم أسئلتهم مباشرة وماكان فيها جزء نظري.

يعني الطلاب الان لازم يحفظو القوانين الكثيرة اللي بتاخد 60٪ من وقت المذاكرة والباقي في حل التمارين ولم يتبقى الى جزء قليل من وقت المذاكرة ومن المساحة اللي مخصصها الطالب لمذاكرة مادة الفيزيا في مذاكرة الجزء النظري والمفاهيم اللي لازم يتمكن منها الطالب على حسب قولتك.

لكن زي ماجربتو ترفعو مستوى الأسئلة كدا وشفتو النتيجة كيف سيئة

جربو الغو حفظ القوانين عشان الطالب يركز على الجزء النظري وشوف النتيجة كيف راح تكون ان شاء الله

بس مو قبل يوم الاختبار يجينا خبر انو القوانين راح توزع بعد مانذاكرها ونحفظها وتسير نفس مشكلة الاختبار الدوري الاول

[ALI ALZAHRANI]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة zoom 2.5 الطلاب السابقين لم يخفقو لانهم ذاكرو القوانين وجاتهم مسائل على القوانين اللي ذاكروها . وانا اقصد انو إحنا ذاكرنا وحفظنا القوانين واتدربنا على حل المسائل مثل الطلاب السابقين لكن جانا جزء كبير على النظري ودا اللي شعترنا والجزء الاخر جا على مسائل مبهمه على عكس الطلاب السابقين اللي كانت معظم أسئلتهم مباشرة وماكان فيها جزء نظري. يعني الطلاب الان لازم يحفظو القوانين الكثيرة اللي بتاخد 60٪ من وقت المذاكرة والباقي في حل التمارين ولم يتبقى الى جزء قليل من وقت المذاكرة ومن المساحة اللي مخصصها الطالب لمذاكرة مادة الفيزيا في مذاكرة الجزء النظري والمفاهيم اللي لازم يتمكن منها الطالب على حسب قولتك. لكن زي ماجربتو ترفعو مستوى الأسئلة كدا وشفتو النتيجة كيف سيئة جربو الغو حفظ القوانين عشان الطالب يركز على الجزء النظري وشوف النتيجة كيف راح تكون ان شاء الله بس مو قبل يوم الاختبار يجينا خبر انو القوانين راح توزع بعد مانذاكرها ونحفظها وتسير نفس مشكلة الاختبار الدوري الاول

كما ذكرت سابقاً، الاختبار لم يكن به الا مسألة واحدة فقط تميز الطالب الفاهم من الحافظ، وأتمنى منك أن تضع هنا -امام الجميع- مسألة واحدة كانت مبهمة ،

[Ahmed Ibrahim]

دكتور علي .. اذا تقول انه الاسئلة النظرية مهمة جدا .. بعض اسئلة الاختبار تعتمد اعتماد كلي على مهارة الطالب في الرياضيات .. مثل سؤال حساب dipole moment بواسطة العزم والشغل .. استفسار بسيط : السؤالين اللي ذكرتها ايش حلها ؟

[ALI ALZAHRANI]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة Ahmed Ibrahim دكتور علي .. اذا تقول انه الاسئلة النظرية مهمة جدا .. بعض اسئلة الاختبار تعتمد اعتماد كلي على مهارة الطالب في الرياضيات .. مثل سؤال حساب dipole moment بواسطة العزم والشغل .. استفسار بسيط : السؤالين اللي ذكرتها ايش حلها ؟

هذه السؤال يحتاج خطوتين للحل فقط، كما تعلم أن العزم للثنائي يساوي

t = pE sinQ

بينما طاقة الوضع تساوي

U = pE cosQ

بقسمة المعادلة الاولى على الثانية يكون عندك

t/U = tanQ

من هذه المعادلة تحسب الزاوية Q بعدها تعوض بقيمتها في وحدة من المعادلتين السابقتين حتى تستنتج قيمة الثنائي

[Eng:S.T.M]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ali alzahrani هذه السؤال يحتاج خطوتين للحل فقط، كما تعلم أن العزم للثنائي يساوي t = pe sinq بينما طاقة الوضع تساوي u = pe cosq بقسمة المعادلة الاولى على الثانية يكون عندك t/u = tanq من هذه المعادلة تحسب الزاوية q بعدها تعوض بقيمتها في وحدة من المعادلتين السابقتين حتى تستنتج قيمة الثنائي

هذا السؤال يعتمد على الماث وليس على الفيزياء على اعتقادي
وبالنسبة لكلامك يا دكتور على اختبارات الدكتور سعيد بابكير، أنا أخذتها معاه وما قصر في الشرح لا في صغيرة ولا كبيرة- الله يجزاه خير- والاسئلة لم تكن جميعها مباشرة بل كانت هناك أسئلة تبين الطالب الفاهم بالاضافة الى ان سؤال القانون اللي كتبته حق وحدة الفلكس كانت تجينا أسئلة زيه وما أعتبر هذا السؤال نظري لأن الطالب ممكن يستنتجه على ما أعتقد. وفي معلومة قد لا يعرفها البعض: أن أغلب القوانين تكون مستنتجة من غيرها فلو من جد في واحد يقول ما أبا أحفظ يقدر يستنتج في الاختبار وأعرف طالب كان يسوي هذي الحركة. والدكتور سعيد كان يستنتج جميع القوانيــــن في المحاضرة.
نشكر لك حسن تفهمك،،،

[خالد9921]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..

اولاً من لا يذكر الإحسان ليس أهلاً للنقاش والنقد
ولا ننسى إحسان الدكتور علي الزهراني تجاه طلاب فيزياء 202
عندنا أصبح منسق لهاذي المادة .. حيث اصبح تقسيم الدرجات في مصلحة الطالب
بعد أن كان تقسيم درجات مرعب ومخيف للطالب ..
فـ له كل الشكر والتقدير على ذلك
وما هذا الا دليل للعقلاء على إهتمام دكتورنا بمصلحة الطلاب وليس الوقوف ضدّهم

...

طبعاً انا شفت كشوف الدرجات للميد تيرم 1 الاخير
وإن معدل الدرجات للكثير ما بين 5-9
وما ننسى طبعاَ ان اغلب طلاب هاذي المادة من كلية الهندسة
يعني نخبة طلاب الجامعة
احب اوجه سؤال للدكتور علي بخصوص كشوف الدرجات هاذي
هل الوضع طبيعي بالنسبة لدرجاتهم
أم ان هناك خلل كبير او ثغرة كبيرة بالاصح حصلت ؟
هل الاغلبية اللي هذا معدلها بالدرجات واللي اغلبها من نخبة الطلاب كما ذكرت
كانت متنحة مع دكاترة موادهم ؟
او ليس لديهم الحرص الكافي للحصول على الدرجات ؟

انا شخصياَ استنتج حقيقة وهي أنّ .. لا تُطالب بالكثير وعتادك قليل وضعيف ..
دكتور علي يقول إن لديه هدف هو الرفع من مستوى المُخرجات
ولا شك إن هدفه سامي ونبيل ونحتاجه في بلد متأخر علمياً كبلدنا
بالاضافة إننا نحتاجه على مستوى الأشخاص ايضاً
لاننا لا نريد مهندس يحابي مديره ليغطي على قدراته الفكرية الضعيفة وظيفياً
بقدر ما نحتاج مهندس مُبدع فكرياً وظيفياً ..

لكن دكتور علي هل زج الطلاب في إختبار اتضّح إنه اكبر من قدراتهم الفكرية
هو الحل المثمر والعملي لرفع المخرجات ؟
هل مقارعتهم في الـ 100 درجة حق فيزيكس 202
في وضع مصيري من ناحية المعدل والتخصصات اللي يرغبوها بعد فترة
هو الحل العملي والصحيح لرفع المخرجات ؟

بلا شك أعتقد لا ..
والدليل النتيجة العكسية اللي اعتبرها كارثية في كشوف الدرجات ..


انا نظرتي اشوف ان المشكلة يا دكتور علي
أكبر من إختبار عابر وراح يرفع المخرجات !
لمّا اتكلم عن رفع المخرجات
انا اتكلم عن تكوين علمي للطالب ..
عن تكوني نفسي للطالب يحببه في مسك الكتب اللي تكلمت عنها
عن بيئه علميه مشجعه فعلاً للعلم من أجل العلم من أجل الابتكار ..
مو من اجل الوظيفة !

نكون صريحين اكثر ..
الكثير من طلابك الآن وصل للهندسة من ملخصات المدعو اشرف بركات وغيره
راح اقتنع ان بقدرة قادر
راح يرتفع مستواهم الفكري والمخرجات بطريقة الإجبار ؟؟!!
اساساً يا دكتور
تكوين الطالب عندنا غلط × غلط ولذلك لا تستعجب من اللي صار الآن !

ايضاُ ولاجل الصراحة وبدون زعل وكرأي شخصي ..
قدرات قسم الفيزياء لدينا ما تأهل
اذا كنت الآن يا دكتور تُطالب .. بـ طالب باحث للفكرة العلميه ومُفكّر وقادر عالحلول
ورغم ان سنة واحدة غير كافية لهذا التأهيل اللي هي السنة التحضيرية
السؤال
أين تأهيل الطالب لهذا المستوى الفكري من قسم الفيزياء في مادة فيزياء 110 ؟
لماذا قسم الفيزياء ما بدأ بالتأهيل من هاذي الوهلة وجاي الآن في 202 يطالب فيها !!
قسم الفيزياء من رأيي تسبب في هذا الحال عندما لم يخلق تأهيل للطالب في 110
وكان يجيب اسئله ( محفوظات ) قريبه من ملخصات المدعو اشرف ..

اذا ما خانتني الذاكرة انا في احد مواضيعك يا دكتور علي
انتقدت قدرات قسم الفيزياء وبالاخص في المعمل الموجود لـ 202
اسمحلي عزيزي هل هذا معمل يخلق بيئة فكرية ومخترعين ومفكرين ؟
تقارير كوبي باست من السبورة
على شوية رسم ومسائل يحفظها الطالب من محاضر المعمل
ويحفظ كمان من المحاضر كيف يوصل الاسلاك وكيف يطلع الارقام من الاجهزة
اي بيئة فكرية وابتكارية يا دكتور علي من ورا معمل زي هذا ؟
ولك نظرة تأمل في مخرجات هذا المعمل
وبكثرة الباحثين والمخترعين اللي نجحو منه .. !

اساساَ يا دكتور قسم الفيزياء ( كلية العلوم كامله )
مع احترامي يحتقر نفسه بشكل غير مقصود
بدليل انه يقبل الطلاب الاقل درجات في السنة التحضيرية والراسبين !!!
فأي مخرجات نطالب فيها اذا هذا وضع القسم في جامعة لدينا ؟
وهذا الشي يحزنني بشكل ما تتصوره ..
لانه إحتقار لتخصصات علمية معاصرة بشكل علني
قد ايش شفت برا كليات اسمها الهندسه & علوم !! وليس الهندسة فقط !!
انما هنا الهندسة للمعدلات العالية ..
وللاسف والمخزي العلوم لاضعف الطلاب واقلهم درجات
لاحظ قد ايش التعليم العالي مبني بشكل غبي عالأمر الوظيفي وليس العلمي ..
ونبغى نصنع المعجزه في مادة بكره يتجاوزها طلاب الهندسة اللي هي 202 ؟؟؟!!

عموماَ اختم كلامي
اني اخالفك يا دكتور علي بطريقة رفع المخرجات وليس في هالهدف النبيل
انت لديك طلاب مع احترامي الاغلبية من سنوات غير مؤهلة للي تطالب فيه
وعندك قسم لا يعطي الطالب الشي المأمول والدرجة العلمية الكافية في الفيزياء
واظن حضرتك اكملت دراستك خارجياً وتعرف مقصدي جيداً ..
فـ عملية رفع المخرجات تحتاج لحلقة كبيرة وكاملة على اصعدة مختلفة
مادة 202 هي مادة عابرة راح تنتهي للكل قريباً مهما طال الزمن
اتوقع اذا جائت اسئلة المادة لميد تيرم 2 فوق المستوى الفكري للطلاب كما حصل
راح نلقى نفس الكارثة بكشوف الدرجات مع تغير طفيف جداً للافضل - إن وُجد -
وحتى وإن حصل المرجو ان شاءالله وجائت كشوف درجات تشرّف وجميلة
فـ صدقني يا دكتور ان المخرجات
راح تبقى محلّك سر طالما البيئة هي نفسها اللي شرحتها لك
وراح تبقى للطالب اللي جاب درجة حلوة ..
مادة مزعجة وعدّت الحمدلله بخير لا اكثر ..
لست متشائم .. لكني احب اتكلم بطريقة واقعية تحليلية عزيزي دكتور علي !

الصحيح خلق بيئة علمية اقصدها بكلامي السابق كلّه للحصول على مخرجات نرجوها
اما طريقة الإجبار والفرض في - وقت قليل ومسألة مصيرية للطالب - اعتقد لن تجدي نفعاً
هم ما حبّوا الفيزياء .. هم ما وجدوا تشجيع مُجتمعي كامل للعلوم ..
كيف ستجد مخرجات جبّارة ؟
كيف وقسم الفيزياء لا يعوّل على طلابه ولا يحترم إسمه ؟؟ !!

قد اكون لست على درجة علمية كبيرة لافرض حلول ومنطقيات عمل لرفع المخرجات
والاكيد لست في مكانة علمية تجعلني صاحب تأثير وقرار في هذا
ولكن الأمل في امثالك يا دكتور علي ولك النظر بعد كلامي في الطريقة المُثلى لهذا الطموح

شكرا يا دكتور لاتاحة الفرصة لنا .. شكرا لسمو اخلاقك ورفعتك
وللامانة انا احترمك ليس فقط لهذا
إنما لاني اعتبرك ثروة علمية وطنية
لطالما وصلت لهاذي الدرجة العلمية في وقت مُبكّر ماشاءالله ..
تأملت دكاترة القسم ووجدت ذلك


المعذرة عالإطالة ..