~ملتقى طـــأإلبآت التربيهـ الخآإصهـ ~..

[كل الوفا]

المحآضرة الأولى :

_ التربية الخاصة جديدة أو حديثة :
أي : أن عمرها جديد وليست منذ زمن فهي منذ قرابة 50 عام .
_ التربية الخاصة نشأت وترعرعت وازدهرت في الولايات المتحدة الأمريكية .

_ التقويم والتشخيص :
_ التعريفات الخاصة بالتقويم :

* ماالفرق بين التقويم والقياس ؟
_ القياس : تعيين قيم عددية لصفات الأشياء أو خصائصها وفق شروط معينة ..
كالذكاء ..
_ التقويم : عملية تجمع فيها بيانات بطرق القياس المختلفة .. يتم خلالها التوصل إلى أحكام
استناداً إلى معايير خاصة يترتب على هذه الأحكام قرارات مهمة ..
_ والتقويم أعم وأشمل من القياس ..
<نأخذ العلامات ونقيمها ونفسرها ونضع عليها الأحكام>
كما أن التقويم عملية صعبة ولا يسمح لأي شخص أن يشتغل بالتقويم إلّا إذا كان متمكن منه
لأنه يترتب عليه قرارات مهمة .

_ الاختبار : طريقة منظمة لقياس عينة من السلوك ..
وليس المقصود به السلوك الظاهر فقط وإنما : ( القراءة ، الحساب ، الذكاء ) كل شيء ..
ويعد الاختبار أداة من أدوات القياس مثل : ( المقابلة ، الاستبيان ، الملاحظة ) ..
إذن الاختبار ليس الطريقة الوحيدة للقياس ..
* مثال لتوضيح مصطلح عينة :
المعلم عند وضع أسئلة اختبار فإنه لا يضع كل الأسئلة وإنما بعضها ..

* القياس التربوي ليس كالقياس العلمي والفرق بينهم كالتالي :
القياس العلمي : دقيق ووجود الأدوات ساعد على الدقة ويقيس الأشياء
التي يمكن قياسها بالأدوات كالطول ..
القياس التربوي أو النفسي : صعب لأنه يقيس مظاهر الصفة وليس الصفة نفسها
كالذكاء .. لذلك يكون هناك أخطاء أحياناً .. فتولد محددات تحد من القياس ..

* محددات القياس (التربوي) :
1 _ قياس غير مباشر للصفة .
2 _ لا يشمل كل السلوك .. يعني عينات ..
فهو صعب أن يشمل كل شيء حتى في الاختبار .
3 _ ليس من السهل قياس الخصائص الإنسانية .
4 _ السلوك الإنساني سلوك معقد .. لأنه قد يكون هناك مؤثرات
(صحية _ بيئية _ شعور بالخوف ...الخ ) ..
فتتحكم فيه عوامل كثيرة بعكس الطول مثلاً فإنه من السهل قياسه ..

التشريعات :
1 _ أن يكون المقوم حاصل على درجة الماجستير في التقويم
ولديه خبرة لا تقل عن 6 سنوات .
2 _ أن يكون أكثر من شخص ( فردي ممنوع ) .
3 _ التأكد من تشخيص الطفل هل هو ( أصم أو أعمى ...الخ )
4 _ إذا الأهل لم يقتنعوا بهذا التشخيص ؛ يحق لهم أن يعاد التشخيص
من قبل متخصصين آخرون وفي مكان آخر .
5 _ التأكد من الاختبار وإجراؤه .

تاريخ التقويم في التربية الخاصة :
* الطبيب الفرنسي اسكيرول 1838 .. فرق بين الإعاقة العقلية والجنون ..
الجنون : حالة نفسية وقد يعرف الشخص القراءة والكتابة ..
ويشخص من النفسية .."ليس من اختصاصنا" ..
- اسكيرول "صنف على أساس اللغة" ..

* سيجوين 1737 .. أول مدرسة لمعالجة المعاقين عقلياً .. وهو فرنسي ..

* 1879 أنشأ فونت أول مختبر للاستنباط التجريبي ..

* جالتون 1884 أنشأ مختبراً للقياسات البشرية
"حدة الحواس وزمن الرجع"
يقصد بحدة الحواس : الحواس لديه عالية .
يقصد بزمن الرجع : يلاحظ وينتبه بشكل كبير .
أول من "استخدم مقاييس التقدير والاستبانة"
وهو بريطاني ويسمى جد الموهبة .

* كاتل 1890 "انشأ أول مختبر لعلم النفس التجربي"
"استخدم معايير حدة الحواس" ..

* 1895 ظهر بينيه في فرنسا ===> قياس القدات المركبة ..
"أول مقياس للذكاء 1905" يسمى اختبار بينيه ..

* ستانفورد 1936 "عامل الذكاء" ..

* 1950 _ 1970 تطورت اختبارات التربية الخاصة بشكل كبير
بسبب ظهور التشريعات ..



لكم ودي ..
^_^

[كل الوفا]

المحاضرة الثانية :

أي اختبار في العالم لابد أن يكون فيه صفتين رئيسيتين :
الصدق و الثبات <== الاختبار الجيد لا بد أن يكون فيه صدق وثبات ..

* الصدق : أن يقيس الاختبار ما وُضِع لأجله ..
مثال : كأن تكون الماة عن الجهاز التنفسي فمن المفترض أن يكون الاختبار
عن الجهاز التنفسي وليس عن الجهاز الهضمي ..

_ أنواع الصدق :
1 _ صدق المحتوى : وضع أهداف للمادة المدرسة ووضع على كل هدف أسئلة
ثم تعرض على متخصصين .. وإذا كان السؤال 2 يحقق الهدف 2 .. فهو صدق ..
أي : أن هناك ترابط بين الأسئلة والأهداف فهذا هو صدق المحتوى ..
2 _ الصدق التلازمي : نحضر اختبار ونطبقه على عينة من طلاب ثم تُسجل درجاتهم
وفي اليوم التالي نُحضر اختبار عالمي معروف ويُطبق على نفس العينة ثم نقارن
هل هناك ترابط بين النتائج أم لا ..؟ فلو وجد ترابط فالاختبار صادق ..
3 _ الصدق التنبؤي : هل هناك ترابط بين اختبار سابق وبين اختبار في المستقبل
يعني الوقت ليس قريب .. مثال : الربط بين علاماتنا في الثانوية العامة وفي الجامعة
فلو هناك تقارب وارتباط فهذا صدق تنبؤي ..
4 _ صدق البناء :أي شخص يعمل اختبار لا بد من الرجوع فيه للمادة العلمية
ثم نعرض الأسئلة على متخصصين .. هل الأسئلة مناسبة ؟ متنوعة ؟ ...الخ
ومن خلال المقارنة بين الأسئلة والمنهج يحدد المختص هل هو صادق أم لآ ..

* الثبات : الاختبار يعطي نتائج متشابهة أو باستخدامه أكثر من مرة تحت نفس الظروف ..

_ طرق حساب الثبات :
1 _ الإعادة : إعادة نفس الأسئلة للطلاب ثم الربط بين نتائجهم في المرة الأولى وفي الإعادة ..
2 _ الصور المكافئة : نقوم بعمل نماذج للأسئلة : أ،ب،ج .. الأسئلة في النماذج
قريبة ومتشابهة "بنفس المستوى" .. فنختبر الطلاب في النموذج أ ، ثم نختبرهم في تموذج آخر ب مثلاً .
ونقارن بينهم ..
3 _ اتفاق المحكمين : نعرض الاختبار على محكمين متخصصين .. وهم يقدروا العلامات
من حيث : هل الأسئلة صعبة ؟ ...الخ ، وبعد ذلك ترى الترابط بين المحكمين ..
لو هناك ترابط يعني ثابت ..
4 _ الخطأ المعياري : كل الاختبارات معرضة للخطأ ، وإذا كان الخطأ بسيط فهذا لا يؤثر ..
وهو معياري أي : هناك علاقة تحسب لنا قيمة الخطأ المعياري ..
5 _ الاتساق الداخلي : يكون هناك ترابط بين درجات الطلاب في سؤال معين
أو اختبار معين وبين الدرجة الكلية ..
ولو كان يوجد اتساق داخلي يعني ثابت ..

الواجب :
السؤال : متى تعتبر علامة الثبات مقبولة ؟
الجواب : بتطبيق اختبار على عينة ثم نختبرهم مرة أخرى ونحسب معامل الارتباط ..
1 _ لو كان الاختبار من الاختبارات الهامة التي يبنى عليها اتخذا قرار في تصنيف الناس
كاختبارات الذكاء فيجب ألا تقل عن 90 % ..
2 _ في الدراسات المسحية يجب ألا تقل عن 80 % فما فوق تقبل ..
3 _ في الدراسات الإدارية لو كانت نسبة الثبات 50 % أو 60 % تقبل لأنها لا تتعلق بمصير أشخاص ..
4 _ في الأسئلة المغلقة كالاختياري فنسبة الثبات لابد أن تكون عالية ..
5 _ في الأسئلة المفتوحة .. مثل : مثل لأسماء بحرف "ن" فدرجة الثبات تقبل أقل من 90 % مثل 60 % .



ملاحظة :
* المحاضرات التي كتبتها قد تحتمل الصواب أو الخطأ
ولكن هذا الموجود عندي .. وأثناء مذاكرتكم قارنوا بالموجود في الكتاب ...
* المذاكرة من المحاضرات + الكتاب ..


لكم ودي ...
^_^

[كلي طموح..@]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كلي طموح..@ صباح الخيرات كيفكم صبايا حبيت اسالكم متى اختبار د_عفاف لمادة التاهيل يوم الاربعاء من 9 الى 10 واربعين دقيقة ؟؟؟؟ يااااااليت تفيدوني ومشكوووووورين مقدما

بناااااااااااااااااااااااااااااااات حد يرد عليه

[حسب الله ونعم الوكيل]

دآنة البحر
جزآك الله كل آلخيييييييييير , يآرب

الله يوفقكـ

[سفن اب1]

كككل الووووفاااااا الله يوفقك يارب يسعدك و يسهلك كل اموووورك انتي و شمرانيه

مراااااااا شكرا الحمدلله هم وانزاااح

[شمرانيه وكلي حنيه]

كل الوفا جزاك الله خيررررر

[Ambitious girl]

عزيزاتي اللي أرسلت عملها لأستاذة فاتن ياترى كيف عملتو لانو كم مرة أسوي شي ومايزبط يعني اللي أعطتهم درجات كاملة ياليت تقلي كيف سوتو مو تنزلو لآ بس الفكرة لانو صراحة أبغى اجيب درجات وماأبغاها تعطيني درجة مو حلوة ^_^

[Rana Hesham]

بالنسبة لنشاط أستاذة فاتن هيا تركز أكثر شي على النقد والحل, إذا رضيت بالفكرة خلاص إنتي في بر الأمان وبالنسبة للبنات إلي كل شويه تردهم أنا رضيت بفكرتي بس ردتني حوالي 8 مرات أو أكثر

[Ambitious girl]

بنآت لو في قروب للقسم في الفيس ياريت تعطوني الرابط لاني دورت ومالقيت

[شعاع الأكوان]

إيه من جد حطوا لنا رابط قروب القسم اللي على الفيس =)