استفتاء

[sbelady]

هل تؤيد ان تتم اختبارات المفاضلة لجميع المتقدمين للدراسات العليا عن طريق المركز الوطني للقياس والتقويم (قياس) ؟ امل المشاركة وبدأ الراي ... وشكرا

[طموح عالي]

هلا والله يااستاذ فيصل ..... احنا ترى ياطالبات القصيم نشوف بعد منرسى على بر نقول لكم رأينا هذا اذا كان ينظر لنا ...

[أم أحمد ورؤى]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة طموح عالي هلا والله يااستاذ فيصل ..... احنا ترى ياطالبات القصيم نشوف بعد منرسى على بر نقول لكم رأينا هذا اذا كان ينظر لنا أوما يهمكم رأينا؟!! ...

نعم وهذا رأي جميع طالبات القصيم المعلقات ,,

[تؤبر تسبدي]

بالنسبة لي اؤيد لعدة اسباب مع تحفظي على مركز القياس خصوصا في فشلها في امتحانها الاخير للخريجين ولكن هناك امور ايجابيه :

- يريح الجامعة والمسؤلين من اختبارات القبول

- وبشرط ان تكون اسئله الاختبار مختارة بدقه لطلاب الدراسات العليا بمعنى ان يكون الامتحان خاص للجامعة ولا يقدم لجامعه اخرى .

- كذلك يمنع القيل والقال والبلبلة التي حصلت في هذا الترم بخصوص الامتحان كون هناك جهه خاصه تشرف على

الامتحانات .

ويعطيكم العافية

[المبدع9111]

استاذ فيصل
أريد أولا أن أقدم لك الشكر على التنظيم المميز وحسن التعامل مع المتقدمين المقبولين لدراسة الماجستير وأنا منهم ،ففي الحقيقة وجدنا حسن التعامل وسرعة الإنجاز والتجاوب الكافي والوافي مع استفسارات المقبولين والتي كانت كثيرة بطبيعة الحال.

فيما يخص اختبار القياس والتقويم واستبدال النظام الموجود لديكم في جامعة الملك عبدالعزيز والذي يعتمد على الإختبار المقدم من القسم الذي يتقدم إليه الطالب للدراسات العليا،فإني أرى ويرى الكثيرون غيري بأن اختبار القياس والتقويم الذي يقدمه المركز الوطني ليس مقياسا كافيا لمن سيدرس في أكثر التخصصات العليا مثل ماجستير إدارة الأعمال مثلا ،لما فيها من تركيز كبير ومباشر على المهارات اللغوية وهي ليست مهمة بشكل كبير للدارسين في هذا التخصص ،وكذلك ليست مقياسا كافيا للدارسين في التخصصات الأخرى،والتي لاتحتاج التعمق في أسئلة الرياضيات والهندسة المكثفة في هذا الإمتحان ،ولكن الحاجة تبقى مهمة للدارس في الدراسات العليا بأن يكون ملما ولو بشكل معقول في اللغة الإنجليزية ، والتي يستطيع بها التعمق في العلم والدراسة والبحث ،وأن لايقف عند جزأية معينة بسبب العجز في اللغة، وأهمية احتواء اختبار القبول لأسئلة في اللغة الإنجليزية تمثل الجزء الأهم في رأيي ،وهذا الجزء يمثل النقص في اختبار القياس والتقويم الذي يقدمه المركز الوطني،ولننظر لها من ناحية أخرى ،فإذا كانت برامج الدراسة باللغة العربية ،دون أن يكون الدارس ملما باللغة الإنجليزية ولو بشكل متوسط ،فإن هذا لن يدعمه في دراسة المرحلة الأخرى من الدراسات العليا ،والتي تتمثل في درجة الدكتوراه، وبالذات إن كانت خارج المملكة .

استمرار جامعة الملك عبدالعزيز في رأيي على هذا المنوال في اختبار القبول المميز ،وإن كان في اختبار القبول الخاص بتخصص ماجستير إدارة الأعمال التنفيذي صعوبة في حساب الأرقام الطويلة بدون استخدام آلة حاسبة مثلا ،وأعتقد أن المتقدمين للتخصصات الأخرى عندهم بعض الملاحظات أيضا،فبالإمكان تخطي هذا الأمر في الإختبارات القادمة بمشيئة الله تعالى .

تحياتي لك يابوبندر .

[ميّ]

نعم أؤيد.

[عماد الحسن]

جزاكم الله خيراً أستاذ فيصل على المموضوع،،،
نعم أؤيد ذلك في السنة القادمة من باب التجربة ، وبعد ذلك تتم المقارنة بين هذا الاختبار واختبار الكلية في الجامعة.
والله الموفق.

[انتساب جديد]

اؤيد ذلك فكون الاختبار من جهة متخصصة بالقدرات واختباراتها يعطي الاختبار الهدف منه ويكون من شروط تقديم الاوراق دخول الاختبار كما هو الحال في جامعة الملك سعود بالرياض فلا تقدم اوراق التقديم على الدراسات الا بارفاق ورقة اختبار ودرجة القياس الجامعي للدراسات العليا وبذلك انتم ترتاحون ونحن نعرف كيف سيكون اختبار الانسان الجامعي
وبعد انتهاء فترت التسجيل والقبول يكون عملكم فقط هو فرز وتقييم المتقدمين بما حصلوا عليه من اختبار ومن معدل ومن دورات سابقة وتعلن النتائج ويتم وضع ايام خاصة باختبار القدرات على غرار ايام اختبار التوفل بالجامعه وللطالب الدخول اكثر من اختبار ومن ثم يضع افضلها في ملفه عند التقديم كما عملت بذلك جامعة الملك سعود والمعروف ان اختبار الجامعيين للدراسا العليا اقوى من طلاب الثانوي
وذلك سيكون افضل مما حصل معنا في اختبار ادارة الاعمال التنفيذي والذي لم يكن اختباره يمد باي صلة للقياس فهو حسابي كامل وتحليل كمي كامل من انحراف معياري وغيره مع منع الاله الحاسبه فلا اعلم هل ما فهموه من اختبار القياس هو منع الاله ام ان هناك جانب معرفة قدرة الطالب هو الجانب الغائب عن ما يفترض ان يكون له الاختبار وكذلك قطع طويلة بالانجليزي والمضحك ان الدراسة بالعربي يعني ليس هناك داعي لكل هذا التشديد في غير محلة لاضعاف الدرجة والتي لا تنم عن حال المتقدم الفعلي ولك ان تتخيل قطع بلغة انجليي تاتي اسئلتها غير مباشرة تحتاج على اقل حال لمستوى لغة عالي كالعاشر او المتخصص بينما الدراسة بالعربي البحت وننظر للتخصصات الاخرى التي تحتاج هي للانجليزي القوي تاتي اسئلتها اسهل منا بكثير كاسئلة اختبار ادارة المستشفيات معاني كلمات ومصطلحات وقدرات طبيعي وليس تحليل كمي وتمنع فيه من الاله الحاسبه !!
اتمنى ان يعطى الاختبار لمن هم ادرى بكيفية معرفة القدرات ..وليس لاجتهادات يعتريها شيء من القصور

واشكرك اخي ومن معك في وحدتكم

[دفق العطاء]

والله بالنسبة لرأي أفضل الوضع يبقى على ماهو عليه ..ولا أرى أن الإمتحان المقدم من المركز الوطني للقياس والتقويم سوف يكون مقياس عادل تماماً..بل سيزيد تعقيداً بالنسبة للطالب .

فمثلاً نحن حينما اختبرنا في " الماجستير التربوي " أرى شخصياً أن الإمتحان كان ملم وشامل لقياس وتقييم مستوى وقدرات الطالب من جميع النواحي ...من ناحية التخصصات التربوية ، و في المجال التربوي بشكل عام ، وطريقة التفكير..والثقافة العامة في المجال المقدم عليه الطالب وفي المجالات العامة الأخرى ، وفي الذكاء وسرعة البديهة والقدرة على التحليل..وعجبني تنوع الأسئلة حقيقة .

فماكان الإمتحان به قصور إن شاء الله ، لأن ممكن من وضع الأسئلة " تربوين .."

لكن إن كان ولا بد ...

أؤيد إذا كان هذا الإمتحان المقدم من المركز الوطني للقياس والتقويم يشمل جزء خاص بالتخصص العلمي المقدم عليه الطالب توضع اسئلته من قبل أعضاء هيئة تدريس القسم من نفس الجامعة التي يريد الإنتساب لها الطالب ،لأن مناهج القسم التي تدرس تختلف من جامعة لجامعة ، وهم أعرف بما مفترض يكون ملم به الطالب عند التحاقه بهذا القسم وفي تلك الجامعة ، فيوجد مناهج تدرس في نفس القسم في جامعة وجامعة أخرى لا تدرس فيها ..ولو جاء منها اسئلة في الإمتحان ينظلم الطالب الذي لم يدرسها وينجح الطالب الذي درسها..لأن المناهج ليست موحدة في جميع الجامعات لنفس القسم كما هو الحاصل في الثانوية العامة في المدارس..وهذا في حالة إذا كان الطالب سيلتحق في الدراسات العليا بنفس تخصصه الذي في البكالوريوس ...و والله صعب الطالب يدرس جميع مناهج الجامعات لنفس القسم حينما يستعد للإمتحان..كفاية عليه منهج الجامعة التي مقدم عليها..ويالله كيف تعبنا في البحث عن المراجع وتوفيرها مع كثرة عددها لنستعد للإمتحان..لكن الحمد لله .

وأرى كذلك أن يكون الجزء الأكبر من الأسئلة على اختبار القسم ، وجزء اسئلة قياس وقدرات عامة بنسبة أقل من نفس المركز الوطني للقياس ...أو متماثلة .

لأنه لوكنت الأسئلة كلها قياس وقدرات عامة من غير قياس قدرات الطالب في مجال التخصص المقدم عليه ، فممكن يأتي طالب قدراته عالية بشكل عام ، لكن قدراته وأساسه في مجال التخصص متدنية أو عادية وليس لديه الإلمام الكافي فيه ، مقارنة بطالب آخر متفوق في التخصص نفسه ولديهم القدرة على العطاء العالي فيه أكثر من ذلك الطالب ، بغض نظرنا عن المعدل في مرحلة البكالوريوس " لأنه ياما ناس معدلهم جيد تفوقوا بعد الإختبار على ناس معدلهم ممتاز وجيد جداً " وأرى أن يقاس مستوى الطالب الحالي للدراسات العليا ، لا البناء على المستوى السابق للطالب ، ومن كان مستوى السابق عالي سيكون مستواه الحالي مفترض مماثل ولا خوف عليه ، ومن كان مستواه السابق متدني وتفوق حين التقديم ، فممكن هذا الشخص كان لديه آن ذاك ظروف خاصة حجبت مستواه الحقيقي وتفوقه .....، فالمهم ليس من قدراته العامة أعلى فقط ، المهم الجمع بين الإثنين .. بين من قدراته العامة أعلى + أعلى أيضاً في مجال التخصص المقدم عليه الطالب...كلاهما معاً .

[!@ام حسام@!]

أؤيد اذا كان الاختبار يقيس مهارات ومعلومات الطالب في نفس النخصص اما اذا كان شامل لكل اقسام الماجستير لا أؤيد لأنه لن يجدي نفعا