مواقع وامور تهم دارسى الدراسات العليا

[خالد الناصر]

..............................

مواقع مهمه لطلاب الدراسات العليا:
منبر التربيه..
منبر التربية .http://www.minbr.com/index.php



اكبر المكتبات الالكترونيه:
www.gigapedia.com


موقع المنشاوي للدراسات والبحوث :
http://www.minshawi.com/


دليل مواقع علم النفس :
http://www.khayma.com/neuropsychology/arabicsites.htm


موقع ضخم للبحوث والدراسات به اكثر من 250 بحث :
http://www.heartsactions.com/ref/bb.htm


كتاب عن مرض التوحد :
http://www.childguidanceclinic.com/autism.htm


موقع شامل يفيد الباحثين وطلبة العلم :
http://www.angelfire.com/nt/anisfan/index.html


كيــــــف تكتب بحثا :
http://www.t1t.net/vb/showthread.php?threadid=965


موقع يهتم بالكيمياء :
http://www.khayma.com/turki


موقع الشيــــــخان للدراسات العربية الاسلامية :
http://www.alshaykhan.com/


موسوعة الفلك والفيزياء النووية تحتوي على 100 بحث :
http://www.the9thspace.20m.com/a11.htm


بحث عن الوسائط التكنلوجية التعليمية :
http://www.al-musawi.com/Medtech.htm


موقع بحثي ممتاز جدا به حوالي 50 بحث :
http://www.geocities.com/alwanshs/p.htm


موقع يهتم بالتاريخ الاسلامي :
http://www.geocities.com/RodeoDrive/Boutique/2854


موقع التاريخ :
http://www.altareekh.com/


مواقع تاريخية :
http://www.khayma.com/syadie/tarekh.htm


مواقع تاريخية واثرية :
http://www.vanar.8k.com/hostry.htm


موقع عن الفلك والفضاء :
http://bigbang.nstemp.com


موقع الوراق..
http://www.alwaraq.net/Core/Body.jsp?option=1


البحث العلمي
http://ouon.maktoob.com/details-4876.html


درة العرب..
http://www.arabsdurra.com/vb/showthread.php?t=15268


كيف تكتب بحثا..
http://www.s5e5.com/vb/t17264.html


مواقع البحث العلمي..
http://www.voiceofarabic.net/index.p...d=80&Itemid=92


مواقع البحث العلمي2..
http://www.geocities.com/albahths/?200918


موقع الدكتور يوسف زيدان للتراث والمخطوطات..
http://www.ziedan.com/site.asp


مكتبة الملك فهد الوطنيه..
http://www.kfnl.gov.sa/


مركز الملك فيصل للدراسات والبحوث..
http://www.kfcris.com/


موسوعة البحث التربوي..
http://www.hert22.com/encycl.html


مكتبة صيد الفوائد الاسلاميه..
http://saaid.net/book/index.php


صفحة الكتب المجانيه..
http://www.arabicebook.com/freebooks.aspx


هذا بيان باالرسائل المسجله والمناقشه بكلية الشريعه والدراسات الاسلاميه..
ماجستير ودكتوراة..

من عام1385هــ

الى نهاية عام 1429/1430هــ


http://www.uqu.edu.sa/news/ar/894


هذا الرابط يفيد في معرفة البحوث الموجودة بمكتبة جامعة أم القرى..

http://libback.uqu.edu.sa/#focus



محرك بحث
يشمل الأبحاث العلمية على شبكة الإنترنت
ويتيح المحرك للطلبة والباحثين
الحصول على نتائج بحث تخص مجالات تخصصهم على اختلافها
رابط المحرك
http://scholar.google.com/




يمكنك البحث وتحميل ابحاث علمية في مجالات مختلفة أهمها الحاسبات والهندسة الإلكترونية. الملفات موجودة في أكثر من نوع


(PDF, PS, Image) والتحميل والبحث مجاني:


http://citeseer.ist.psu.edu

دليل رسائل جامعة ام القرى ..
للتحميل..
http://www.4shared.com/file/67210406...415__.html?s=1


مكتبه مهمه للكتب..زخصوصا كتاب كيف تكتب بحثا..
http://www.waqfeya.com/open.php?cat=28&book=726


كتاب الاسس العلميه لكتابة رسائل الدكتوراة والماجستير
للتحميل..
http://forums.2dab.org/showthread.php?t=6229

مواصفات كتابة رسائل الماجستير


هناك الكثير من طلاب الدراسات العليا في برامج الدكتوراه والماجستير لديهم مشاكل كبيرة في كيفية إعداد رسالة التخرج في الماجستير والدكتوراه .. فهم لا يعرفون الخطوات المنهجية الصحيحة لكتابة الرسالة العلمية الجامعية ولابد ان أفيد بعض طلاب الدراسات العليا


من الدكتور عماد السوداني . تغنيهم عن تضييع أوقاتهم وجهودهم في كتب مطولة الشرح في البحث العلمي. وهذه هدية خاصة لطلاب الدراسات العليا بالمنطقة الغربية في جدة ومكة والطائف .



تقوم رسالة الماجستير على استقصاء مشكلة بحثية متخصصة، تهدف إلى تدريب الطالب على اكتساب المهارات البحثية من حيث تحديد المشكلة وصياغة الأسئلة المعبرة عنها وطرق وإجراءات الإجابة عليها، والمعالجات الإحصائية اللازمة وعرض النتائج ومناقشتها, كما تهدف إلى تدريب الطالب على مهارات التفكير الدنيا على الأقل (جمع المعلومات، فهم المعلومات، وتطبيقاتها).



أما أطروحة الدكتوراه فتقوم على تناول مشكلة نظرية أو عملية متخصصة تخصصا" دقيقا" من حيث تفردها وعمقها وأصالتها بهدف تقديم حلول جديدة مبتكرة للمشكلة، مبنية على الفهم العميق لأساسيات التخصص، وإثراء المعرفة النظرية لمجال التخصص الدقيق، كما تكشف عن قدرة الطالب على مهارات التفكير العليا من تحليل منظم لمشكلة البحث، وصياغة جديدة تنم عن قدرة متقدمة على التركيب، وكذلك مهارة التقييم المعبرة عن التفكير الناقد والتفكير الإبداعي.



تركز الرسالة أو الأطروحة على الالتزام بقواعد العقل وضوابط الخلق، أي الالتزام بمنهج البحث العلمي في معالجة المشكلة التزاما" كاملا"، واستخدام الأساليب والوسائل والأدوات بدقة وكفاية وموضوعية، والاطلاع على الأدب المتعلق بالمشكلة، والالتزام بقواعد اللغة في التعبير عن الأفكار الواردة في الرسالة او الأطروحة، والالتزام غير المنقوص بالدقة والصدق والنزاهة في جميع مراحل معالجة المشكلة وكتابتها.



ويراد بالدقة هنا، الدقة في صياغة المشكلة بمفردات واضحة وصريحة ومفهومة، وفي صياغة عناصرها ومحدداتها، وتعريف مصطلحاتها، وتحديد منهجها.
ويراد بالصدق، الصدق في أداء العمل، والصدق في جمع المعلومات والبيانات، وفي نقلها وتوثيقها، والصدق في القيام بالإجراءات وفي الاستقراء والاستنتاج.



وأما النزاهة، فتعني الحيادية، والابتعاد عن التشهير والتلفيق، والادعاء، والمراوغة، والجرأة في الحق، وعدم اللجوء إلى تحقيق أغراض خاصة غير مشروعة على حساب العمل الأكاديمي، وعدم التأثر بصاحب المعلومة ومركزه.



أن مشروع خطة الرسالة/ الأطروحة ذو أهمية بالغة تنبع من كونه يرسم ملامح الرسالة او الأطروحة، وهو عقد ما بين الطالب والجامعة ينبغي الالتزام غير المنقوص بما جاء فيه، وهذا الالتزام عنصر من عناصر تقييم الرسالة/ الأطروحة مستقبلا"، وعليه فان التأني والجدية في أعداده لا غنى عنهما.



مكونات مشروع خطة الرسالة/ الأطروحة:-



بتكون مشروع خطة الرسالة/ الأطروحة من ستة اجزاء متسلسلة حسب الترتيب التالي:
الجزء الاول: عنوان الرسالة/ الأطروحة
الجزء الثاني: مقدمة الدراسة
الجزء الثالث: الاطار النظري والدراسات السابقة
الجزء الرابع: الطريقة والاجراءات (منهجية البحث)
الجزء الخامس: قائمة المراجع
الجزء السادس: الفصول المقترحة للرسالة/ الاطروحة



فيما يلي تعريف مختصر لكل جزء من هذه الاجزاء:



الجزء الاول: عنوان الرسالة / الأطروحة
يعكس عنوان الرسالة/ الاطروحة مشكلة الدراسة ضمن شروط:
- التحديد اللفظي الدقيق
- الوضوح
- الصراحة
- المقروئية (الفهم)
- الجدة
- الابتكار



الجزء الثاني: مقدمة الدراسة :يتضمن هذا الجزء ما يلي:



يعرض في هذا التمهيد الحيثيات الموجبة لمشكلة الدراسة عرضا" دقيقا" وشفافا" وصريحا"، وقد تكون هذه الحيثيات نتائج دراسات استطلاعية، او توصيات وردت في دراسات سابقة، او شهادات العلماء والباحثين والعاملين في المجال ..........الخ، كل ذلك باسلوب بعيد عن الحشو والذاتية والانحياز والوهم.



تأتي مشكلة الدراسة نتاج منطقي لمقدمات (حيثيات) سبقت في التمهيد، تصاغ بمفردات واضحة وصريحة ومفهومة، وتعبر عن المشكلة البحثية من حيث : موضوعها، ومتغيراتها، ومجتمعها دون مقدمات او تفاصيل لا لزوم لها, وفيما يلي بعض الاسئلة.



• مدى فاعلية التدريب على المراقبة الذاتية في مستوى الانتباه لدى الاطفال الذين لديهم قصور فيه.
• ان برنامجا تعليميا – تعلميا مستندا الى نظرية الذكاء الانفعالي لجولمان سينمي هذا الذكاء ويقلل من السلوك العدواني لدى الطلبة العدوانيين.



• مدى فاعلية برنامج تربوي في تنمية المهارات الحركية والاجتماعية والحسية والادراكية والعناية بالذات لدى الاطفال المكفوفين في مرحلة ما قبل المدرسة في الاردن.



• فاعلية نموذج مقترح لتنمية المهارات المعرفية وما وراء المعرفية والانفعالية اللازمة لاثارة الدافعية للتعلم المسير ذاتيا" لدى طلبة المرحلة الثانوية في الاردن.



أسئلة الدراسة تعكس العلاقة بين المتغيرات الواردة في مشكلة الدراسة. وفيما يلي امثلة من الاسئلة:



• هل يوجد أثر ذو دلالة احصائية ( ≥ ∝ 0.05) للتدريب على المراقبة الذاتية في مستوى الانتباه لدى الاطفال الذين لديهم قصور في الانتباه في فئات متفاوتة من العمر؟



• هل يختلف أثر البرنامج التعليمي – التعلمي المبني على نظرية الذكاء الانفعالي في تنمية هذا الذكاء والتقليل من السلوك العدواني باختلاف جنس الطلبة (ذكورا وإناثا)؟



• هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (≥ ∝ 0.05) بين متوسطات درجات أفراد العينة التجريبية والضابطة على بعد المهارات الحركية تعذى لأثر البرنامج التربوي؟



• ما فاعلية نموذج مقترح لتنمية المهارات المعرفية وما وراء المعرفية والانفعالية اللازمة لإثارة الدافعية للتعلم المسير ذاتيا" لدى طلبة المرحلة الثانوية في الاردن؟



01 تمهيد 02 مشكلة الدراسة: 03 أسئلة الدراسة: 04 فرضيات الدراسة:



تكتفي بعض الدراسات بالاسئلة في حين يضع البعض الاخر منها فرضيات للدراسة ويمثل الفرض حلا مقترحا لمشكلة الدراسة او اشكالية او افكارا عامة تجرى معالجتها بهدف إثباتها او نفيها. ويمكن ان تكون الفرضيات وصفية او احصائية وفيما يلي بعض الامثلة.



• لا يوجد أثر ذو دلالة إحصائية ( ≥ ∝ 0.05) للتدريب على المراقبة الذاتية في مستوى الانتباه لدى الاطفال الذين لديهم قصور في الانتباه في فئات متفاوتة في العمر.



• هناك أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى ( ≥ ∝ 0.05) للبرنامج التعليمي – التعلمي المبني على نظرية الذكاء الانفعالي في تنمية هذا الذكاء والتقليل من السلوك العدواني لدى طلبة الخامس والسادس المصنفين عدوانيين.



• توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( ≥ ∝ 0.05) بين متوسطات درجات افراد العينة التجريبية والضابطة على بعد المهارات الحركية تعزى لأثر البرنامج التربوي.



• لا يوجد أثر ذو دلالة إحصائية ( ≥ ∝ 0.05) للنموذج المقترح لتنمية المهارات المعرفية وما وراء المعرفية والانفعالية في إثارة الدافعية للتعلم المسير ذاتيا تبعا لجنس المتعلم.



05 أهمية الدراسة:



تتضح أهمية الدراسة ببيان:



• الاضافة النظرية والعملية التي تقدمها
• التدريب على اجراءات البحث العلمي
• التدريب على مهارات العقل
• توفير بيانات عن عدد من استراتيجيات حل المشكلات



06التعريفات الاجرائية للمفاهيم والمصطلحات:



تتضمن تعريفات المفاهيم الواردة في عنوان الدراسة، وفيما يلي بعض الامثلة:



عنوان الدراسة : " فاعلية التدريب على المراقبة الذاتية في مستوى الانتباه لدى الاطفال الذين لديهم قصور فيه".



المفاهيم: فاعلية التدريب، التدريب على المراقبة الذاتية، المراقبة الذاتية، مستوى الانتباه، قصور الانتباه.
عنوان الدراسة: " فاعلية برنامج تربوي في تنمية المهارات الحركية والاجتماعية والحسية، والادراكية، والعناية بالذات لدى الاطفال المكفوفين في مرحلة ما قبل المدرسة في الاردن".



المفاهيم: البرنامج التربوي، المهارات الحركية، المهارات الاجتماعية، المهارات الحسية، المهارات الادراكية، مهارات العناية بالذات للطفل الكفيف كليا، رياض الاطفال للمكفوفين.



عنوان الدراسة:" أثر برنامج تعليمي مستند الى نظرية الذكاء الانفعالي في مستوى هذا الذكاء ودرجة العنف لدى طلبة الصفين الخامس والسادس المصنفين عدوانيين.



المفاهيم: برنامج تعليمي – تعلمي، الذكاء الانفعالي، مهارات الذكاء الانفعالي: الوعي الذاتي، التنظيم الذاتي، الدافعية، التعاطف، المهارات الاجتماعية، السلوك العدواني.



07 محددات الدراسة:



تتضمن هذه المحددات العوامل التي تؤثر في الصدق الداخلي والصدق الخارجي لادوات البحث، وقابلية نتائج البحث للتعميم وذلك من مثل، افراد الدراسة او عينتها، الادوات المستخدمة .



الجزء الثالث:
الاطار النظري والدراسات السابقة



يتضمن هذا الجزء ما يلي:



النظريات او النماذج النظرية والادبيات ذات العلاقة بمشكلة الدراسة.



مراجعة الدراسات السابقة ذات العلاقة بالدراسة الحالية يجب ان تتم وفق الشروط التالية:



أ‌. الصدق في استقراء هذه الدراسات ونقلها وتوثيقها
ب‌. الصدق في استنتاج ما يمكن استنتاجه منها
ج‌. النزاهة او الحيادية في اختيار الدراسات ذات العلاقة بالدراسة الحالية
د‌. عدم التأثر بصاحب الدراسة او مركزه
هـ. اخضاع ما يتوفر من دراسات للتحليل النقدي وبيان موقع الدراسة الحالية من الدراسات السابقة.



الجزء الرابع:
الطريقة والاجراءات
تتنوع هذه الطرائق والاجراءات تبعا" لنوعية الدراسة فهناك دراسات نوعية ودراسات كمية. دراسات نظرية ودراسات امبريقية او تجريبية. ويمكن الاشارة الى ما يمكن ان يعرض في هذا الجزء.











الجزء الخامس:
قائمة المراجع
تتضمن قائمة المراجع تلك التي وقعت بين يدي الباحث فعلا والتي أشير اليها في متن المشروع، ويمكن ان تكون هذه المراجع كتبا او مصادر الكترونية، او مجلات علمية او رسائل واطروحات سابقة، وفي جميع الاحوال لا بد وان:








مثال (1)
أحمد، السيد، وبدر، فائقة (1999) اضطرابات الانتباه لدى الاطفال: اسبابه وتشخيصه وعلاجه، القاهرة، مكتبة النهضة المصرية.
مثال(2): Anderson J. (1995). Cognitive Psychology and Implication, (4th) ed. New York :w .H. Freeman and Company.
مثال (3): Novella J. Ruffin (2001). Human Growth and
Development: A Matter of Principles. Retrived February 4, 2003 fpubs/family/350-053/350-053.polf.
مثال (4):

هذه الأمثلة الأربعة توثق في المتن على النحو التالي:
(1) (احمد وبدر، 1999) (2) (Anderson,1995)

الجزء السادس :
الفصول المقترحة للرسالة / الاطروحة
الفصل الاول: مقدمة الدراسة
الفصل الثاني: الاطار النظري والدراسات السابقة
الفصل الثالث: الطريقة والاجراءات ( منهجية البحث)
الفصل الرابع: نتائج الدراسة
الفصل الخامس: مناقشة نتائج الدراسة والتوصيات



ثانيا": إجراءات اعتماد المشروع والمشرف
يمر اعتماد المشروع والمشرف باربع مراحل اضافة الى مرحلة تمهيدية وذلك على النحو التالي:



المرحلة التمهيدية:
عندما يحقق الطالب الشروط الواردة في المادتين (7) من تعليمات منح درجة الدكتوراه والمـــــــادة (25) (أ) من تعليمات منح درجة الماجستير في الجامعة الاردنية ونصهما:
المادة (7) : لا يجوز للطالب ان يسجل اطروحته الا بعد النجاح في (18) ساعة معتمدة على الاقل بمعدل (3) نقاط على الاقل والنجاح في امتحان الكفاءة المعرفية.
المادة (25/أ) : على الطالب ان يقدم مشروع الرسالة بعد نهاية الفصل الثالث لالتحاقه بالجامعة او بعد النجاح في (15) ساعة معتمدة شريطة ان لا يقل معدله التراكمي عند تقديم المشروع عن (3) نقاط وفي جميع الاحوال لا يجوز ان يتجاوز موعد تقديمها نهاية الفصل الخامس لالتحاقه بالجامعة.
يتقدم الطالب الى قسمه الاكاديمي بطلب توجيهه الى احد اعضاء هيئة التدريس في القسم، او يقترح هو من يرغب في العمل معه. يتولى مهمة توجيهه الطالب مجلس القسم او من يفوضه وفقا للنصاب الاشرافي لاعضاء القسم وفقا للمادة (39) من تعليمات منح درجة الدكتوراه.



المرحلة الاولى: اعتماد العنوان والمشرف
يتقدم الطالب الى قسمه طالبا الموافقة على عنوان رسالته / أطروحته وكذلك مشرفه، للجنة الدراسات العليا في القسم للموافقة على العنوان او رفضه او تعديله وفي حالة الرفض يكون هذا الرفض مبررا.



المرحلة الثانية:
التوصية باعتماد المشروع والمشرف من لجنة الدراسات العليا في القسم
يتقدم الطالب بمشروع رسالته / أطروحته موقعا من لجنة الدراسات العليا في القسم
يتقدم الطالب بمشروع رسالته / أطروحته موقعا من مشرفه الى القسم الاكاديمي.
يعرض المشروع اما على لجنة الدراسات العليا في القسم او من تفوضه. يناقش المشروع بحضور كل من المشرف والطالب وتتخذ بحقه توصية بالاعتماد او بالتعديل. وفي الحالة الثانية يعاد عرضه بعد التعديل على اللجنة للتوصية باعتماده في حالة تحقيقه لكل الشروط التي وردت في الجزء الاول من هذا الدليل. (النموذج رقم 17).



المرحلة الثالثة:
التوصية باعتماد المشروع والمشرف من لجنة الدراسات العليا في الكلية.
يرفع رئيس القسم الاكاديمي /رئيس لجنة الدراسات العليا مشروع الطالب بعد التوصية باعتماده واعتماد المشرف الى رئيس لجنة الدراسات العليا في الكلية. تناقش اللجنة المشروع وتتخذ بحقه توصية من بين:



الموافقة، التعديل، عدم الموافقة
في حالة التعديل يعاد للطالب ليجري التعديلات المطلوبة وفي حالة عدم الموافقة المبررة يعيد الطالب وضع مشروع آخر وبنفس الخطوات التي سلكها في المحاولة الاولى، اما في حالة الموافقة فترفع التوصية باعتماد المشروع والمشرف الى لجنة الدراسات العليا في كلية الدراسات العليا ( النموذج رقم 17).



المرحلة الرابعة: اعتماد المشروع والمشرف
يعرض رئيس لجنة الدراسات العليا بكلية الدراسات العليا للمشروع على اللجنة لمناقشته لاتخاذ القرار المناسب من بين الموافقة – عدم الموافقة- الموافقة بعد التعديل في الحالة الاولى يتم اعتماد المشروع والمشرف بشكل نهائي.
في المرحلة الثانية تقدم مبررات عدم الموافقة وعلى الطالب ان يبدأ بالعمل على مشروع جديد.
في الحالة الثالثة يعاد عرض المشروع على اللجنة بعد التعديل لاتخاذ قرارها النهائي ( النموذج رقـم 17). 01 الاطار النظري ويتضمن: 02 الدراسات السابقة: 01 مجتمع الدراسة ( المجموعة البشرية التي تختار منها عينة الدراسة) 02 عينة الدراسة (افراد الدراسة الذين يخضعون للتجريب) 03 أدوات الدراسة (اختبارات، مقاييس، استبانات، ملاحظات، مقابلات............الخ) 04 تصميم الدراسة (المجموعة التجريبية في مقابل المجموعة الضابطة، تصميم سلمون التجريبي......الخ) 05 المعالجة الاحصائية (المتوسطات الحسابية، الانحرافات المعيارية، المعالجات الاحصائية...الخ) 06 منهجية الدراسة (المنهج العلمي المستخدم) 07 متغيرات الدراسة (المستقلة، التابعة) . 01 تخضع لشروط ال (APA) في التوثيق في المتن او في ترتيب المراجع مهما كان نوعها. 02 تكون حديثة وجديدة 03 تكون اصيلة 04 تخضع لشروط الصدق 05 تخضع لشروط النزاهة 06 ان تصنف الى مراجع عربية واخرى اجنبية وثالثة للمواقع الالكترونية، وترتب ابجديا.

__________________

ارشادات لكتابة خطة بحث الماجستير..
الشروط التي يجب أن تتوافر في خطة البحث

• أن تكون الخطة مختصرة وواضحة ومحددة
• أن تعتمد على خلفية واسعة من الدراسات والبحوث
• أن تكون مترابطة الأجزاء وتمثل وحدة متكاملة

أن تكون مرتبطة ارتباطا مباشرا بتساؤلاتها وفروضها

مكونات خطة البحث :
عنوان البحث – المقدمة –مشكلة البحث – أسئلة البحث – فروض البحث – حدود البحث – أهداف البحث وأهميته – مجتمع البحث وعينته – المنهج المتبع في البحث -- منهج البحث – إجراءات البحث – مصطلحات البحث – المراجع .

أولا : عنوان البحث :
• أن يعبر العنوان تعبيرا دقيقا عن موضوع البحث .
• أن لا يكون العنوان قصيرا مخلا ولا طويلا مملا.
• أن تختار ألفاظه بالغة العلمية البسيطة والسليمة والسهلة .
• أن تكون الصياغة علمية بسيطة ليست مجازية أو خيالية .
• أن لا يحتوي العنوان على مصطلحات تحتمل أكثر من معنى.

ثانيا : المقدمة :
• من العناصر الهامة في الخطة حيث إنها تلقي الضوء على مجال المشكلة وأهمية معالجتها , والحاجة إلى دراستها وكيفية شعور الباحث بها , مع الإشارة إلى الفوائد التي يمكن الاستفادة بها من النتائج التي سيتوصل إليها .والمقدمة الجيدة هي التي تبدأ بالعام وتنتهي إلى الخاص المحدد .

ثالثا : مشكلة البحث :-
• هي مركز البحث وبعبارة أخرى هي جوهر البحث , أو المحور الأساسي الذي يدور حوله البحث , وتحديد المشكلة أمر مهم , لان المشكلة هي التي توضح للآخرين أهمية البحث , ومجاله , ومحتواة , وإطاره , ومدى الاستفادة من نتائجه .
• وهناك أسلوبان لصياغة المشكلة . فإما تصاغ في عبارة تقريرية أو أن تصاغ على شكل سؤال .
- ويفضل الباحثون صياغتها في شكل أسئلة , حتى تكون النتائج التي يتم التوصل على هذه الأسئلة إليها هي إجابات مباشرة
• وهناك بعض الأمور التي ينبغي للباحث أن يراعيها عند اختياره لمشكلة بحثه وتحديدها . ومن أهم هذه الأمور ما يلي :
-أن يوجد دافع قوي وميل لدى الباحث نحو دراسة المشكلة
-أن تكون مشكلة البحث واضحة ومحددة إمام الباحث .
-يجب أن يختار الباحث المشكلة التي يؤدي حلها إلى إعطاء قيمة علمية وعملية في ميدان البحث
-أن ترتبط المشكلة بواقع المجتمع ومشكلاته وان لا تكون من خيال الباحث .
-أن تكون المشكلة جديدة لم تدرس من قبل
-أن تكون في مقدور الباحث واستطاعته , من حيث قدراته العلمية والبحثية .
-أن يكون لدى الباحث تصور للتغلب على معوقات بحث المشكلة- مثل : المعوقات السياسية – الاجتماعية – الاقتصادية

• رابعا: أسئلة البحث :
أما أسئلة البحث فهي أطروحات يطرحها الباحث,تنبثق من المشكلة والإجابات عنها يمكن أن تمثل حلولا للمشكلة ( ويجب أن تكون الأسئلة التي يضعها الباحث لا يستطيع الإجابة عليها إلا بعد الانتهاء من بحثه
• خامسا: فروض البحث:
هي توقعات للباحث تمثل حلولا للمشكلة، ولا يصوغها الباحث من محض خياله ،أنما في ضوء خبراته وقراءته وإطلاعه على البحوث والتجارب السابقة .
ملاحظه: يجب أن يخضع كل فرض للاختبار وتثبت صحته من عدمه ويكون الباحث أمينا وصادقا في تبين الاستنتاجات التي توصل إليها من نتائج بحثه ومدى توافقها مع الفروض التي وضعها في بحثه ويصرح بصحة فرضه من عدمه فان ذلك يعطى بحثه الثقة والمصداقية ولا ينقص منه شيئا.
• سادسا : حدود البحث :
- الحدود الجغرافية للبحث :
ويقصد بها تحديد اسم المنطقة التي سيشملها البحث وحدودها .
- مثال : دولة السعودية , ومن ثم , منطقة القصيم أو يحدد المناطق قيد البحث

- الحدود الزمنية :
وتعني أن يحدد الباحث الفترة الزمنية التي سيغطيها البحث .
مثال : يقتصر هذا البحث على تحليل عينات العسل المنتجة خلال الأعوام من سنة 1428هـ إلى سنة 1430هـ

- الحدود الموضوعية :

أن يحدد الباحث العناصر الأساسية التي سيدرسها في بحثه
مثال : عناصر الجودة في العسل وتحديد الخواص التي تجعل من العسل جيداً....
الملوثات التي يمكن أن تصل للعسل... أنواعها وأسباب التلوث

• سابعا : أهداف البحث وأهميته :

الأهداف : هي التي تجيب عن سؤال الباحث لنفسه : لماذا يجرى هذا البحث ؟ أي توضح ما يسعى الباحث للوصول إلية بإجراء بحثه .
الأهمية : فتعتبر عما يضيفه البحث – بعد الانتهاء منه – من فوائد إلى الميدان العلمي ومجال التخصص .

* ثامنا : مجتمع البحث وعينته

المجتمع : هي جميع مفردات الظاهرة المراد دراستها , سواء أكانت هذه المفردات بشرا , أم كتبا , أم أنشطة تربوية , أم غير ذلك
العينة : هي المجموعة التي يختارها الباحث العينات , ويجب أن يحدد حجم العينة وسبب اختيارها بصورة مقنعة , وقد يستعين الباحث بالبحوث والدراسات والخبرات السابقة في تبرير اختياره لعينة بحثه.

• تاسعا : المنهج المتبع في البحث- منهج البحث - :

يجب أن يحدد الباحث نوع المنهج الذي سيستخدمه في دراسة موضوعة , ويجب علية أن يذكر المنهج الذي اختاره ,
• عاشرا : إجراءات البحث :

ويقصد بها الخطوات التي يتبعها الباحث في الإجابة عن تساؤلات البحث أو للتحقق من فروضه
– نظريات وأفكار ودراسات سابقة اتجاهات حديثة في مجال البحث .
- تحديد الأدوات التي سيقوم الباحث بتصميمها أو الأدوات التي يمكن أن يستخدمها للإجابة عن تساؤلات البحث
- تحديد الطرق التي سيسلكها الباحث في تطبيقه لأدوات البحث
- توضيح الأساليب الإحصائية التي سيستخدمها في معالجة بيانات البحث .

• حادي عشر : مصطلحات البحث :-

هي الكلمات أو التعبيرات الغامضة أو غير المتداولة أو التي تفهم بأكثر من معنى باختلاف السياقات التي تستخدم فيها , بحث يوضح الباحث هذا المصطلح من خلال تعريف والمقصود فيه في هذا البحث .

• ثاني عشر : المراجع:

يضع الباحث في نهاية الخطة مجموعة من المراجع والمصادر التي رجع إليها والتي ترتبط ارتباطا كبيرا ببحثه
.................................................. ........