تلخيص مهارات التفكير 102

[ابومـشاري]

بسم الله الرحمن الرحيم

خلونا ياشباب نذاكر هنا مع بعض


الوحـدة الاولى ( مدخل الى التعلم )

معنى التعلم: هو حدوث تغيير على الاداء والاستجابة الظاهرة ، ويتم تحت تأثير الخبرة والممارسة والتدريب وله صفة الدوام النسبي .

التعلم كهدف : هو وصف للخبرات المعرفية والمهارية والوجدانية لاحداث تغير مرغوب .

التعلم كعملية : هو عملية عقلية تتم داخل بنية الفرد المعرفية .

التعلم كنتيجة : هو مقدار التغير الذي طرأ على سلوك الفرد .


* خــصـائـــص الـتــعــلـــم :

يحتاج الى دوافع قوية ،
يحتاج الى وسائل وتقنيات ،
لينجم عنه مواجهه الفرد للمواقف .


* التعلم والتربية والتعليم :

التعلم : تغير شبهه دائم في سلوك الفرد نتيجه الخبرة والممارسة.

التربية : اعداد المواطن الصالح من خلال تعزيز السلوك المرغوب .

التعليم : اجراء مقصود لتحقيق اهداف تربوية .



* نأتي الى شروط التعلم :

شروط التعلم كالتالي ( الدوافع ، الممارسة ، النضج )

اولاً الدوافع :هي حالة نفسية تجعل الفرد ينزع للقيام بنوع معين من السلوك .


[motr]ويمكن النظر للدوافع من ناحيتين ( حوافز ، بواعث ) [/motr]



(انواع الدوافع)

1- دوافع أولية ( فطرية ) : استعدادات يولد الفرد مزوداً بها

2- دوافع ثانوية : تنشأ نتيجه التفاعل مع البيئة .


ثانياً الممارسة : وتعني تكرار أسلوب معين مع توجيهه معزز .



خصائص الممارسة الجيدة :

الربط بين الميول والقدرات
وضوح الهدف
نوع الممارسة
مراعاة الفروق الفردية


ثالثا: النضج ( هو التغيرات الداخلية التي تحدث داخل للكائن الحي والتي ترجع الى تكوينه الفسيولوجي والعضوي)





* أهـم اساليب التعلم

1- التعلم بالخبرة المباشرة .

2- التعلم بالخبرة غير المباشرة .

3- التعلم بانتقال أثر التدريب .

4- التعلم عن طريق الاستجابة لمثير .




* قيـاس الـتعـلــم :

السرعه ، الدقــه ، المهارة ، عدد المحاولات





---------------------------------------

كذا ياحلوين انتهينا من الوحدة الاولى

دعواتكم لي بالتوفيــــق

[ابومـشاري]

الوحـدة الثـانية ( التـعلـم الـذاتي )

مفهومه : هو نشاط تعلمي يقوم به المتعلم مرفوعاً برغبته الذاتية بهدف تنمية استعداداته وامكاناته .



*أهمية التعلم الذاتي :
1- يحقق لكل متعلم مايتناسب قدراته.
2- يأخذ فيه المتعلم دوراً ايجابياً في التعلم.
3- يمكن المتعلم من اتقان المهارات الاساسية.


*أهداف التعلم الذاتي :
1- اكتساب مهارات وعادات التعلم المستمر .
2- المساهمة في عملية تجديد المتجمع.
3- بناء مجتمع دائم التعلم .
4- تحقيق التربية المستمرة .


*مبررات التعلم الذاتي:

1- مراعاة الفروق الفردية .
2- توفير حق التعلم لكل فرد .
3- مساعدة المتعلم في أتقان المهارات الاساسية .
4- حل مشكلة زايد اعداد الطلبة .
5- مسايرة الانفجار المعرفي والاستفادة من التقدم التكنولوجي.



* مهارات التعلم الذاتي :


اولاً (مهارات حل المشكلات )

أسلوب حل المشكلات هو تصور عقلي له سلسلة خطوات يهتدي من خلالها الفرد لحل المشكلة .

ومن أهم خطوات حل المشكلات :

أ- تحديد المشكلة
ب- جمع المعلومات المتصلة بالمشكلة
ج- اقتراح البدائل والحلول
د- المفاضلة بين الحلول واختيار انسبها وتتم المفاضلة من خلال معيارين هما ( سهولة التنفيذ / انخفاض المخاطرة )

هـ- التخطيط لتنفيذ الحلول وتجربتها

و- تقييم الحل


ثانياً (مهارات التعلم الالكتروني)

التعلم الالكتروني : هو أسلوب يتضمن ايصال المعلومة للمتعلم اعتماداً على التقنية من المهارات اللازمة .

ولنجاح التعلم الالكتروني :

1- امتلاك مهارة تواصل كتابية جيدة
2- يكون ميالا للتعبير عن نفسه
3- يتمتع بحافز داخلي وانضباط
4- يكون مستعداً لتكريس مابين 6-12 ساعه اسبوعياً لكل مادة
5- يضع اهدافها مرحلية ويلتزم بها
6- يتجنب الانقطاعات
7- يمتلك الحد الادنى من المهارات



ثالثاً : مهارات جمع المعلومات

البيانات : هي المادة الخام اللتي يتم من معالجتها لتتحول الى شي مفهوم .
المعلومات : هي الشي المعروف او المفهوم الذي يكون له معنى
المعرفة : هي رصيد من المعلومات حول شي محدد


* كيفية التعرف على مصادر المعلومات

يتم ذلك من خلال :
1- الخبرات العلمية التي اكتسبها الباحث
2- الرجوع الى الملفات التي تهتم بذكر المصادر والكتب
3- قوائم المصادر في الرسائل


* أنماط التعلم الذاتي :
1- التعلم الذاتي المبرمج ( يتم دون مساعده من المعلم )
2- التعلم الذاتي بالحاسب الالي
3- التعلم الذاتي بالحقائب والرزم التعليمية
4- أسلوب التعلم للاتقان
ويتم وفق ثلاث مراحل هي :
أ-مرحلة الاعداد
ب-مرحلة التعلم الفعلي
ج- مرحلة التحقق من إتقان التعلم

5- مجموعة التعلم الذاتي
هي مجموعة من الطلاب (5-8) يتعاونون معا لتعليم بعضهم البعض دون مساعدة المعلم .



------------------------------------------
كذا انتهينا من الباب الثــانـي وانتظر ارائكم وتعليقاتكم حوُل الشرح

[ابومـشاري]

بسم الله الرحمن الرحيم

الوحـدة الثالثة ( مهارات التعلم النشط " الفعـال " )

مفهوم التعلم النشط : يعني اشغال المتعلم بشكل مباشر ونشط في عملية التعليم من خلال الانشطة التي تنفذ داخل الفصل ( تحليل - تركيب - تقويم )


* توصف أنشطة المتعلم في الطرق التقليدية بالتالي :

-يفضل المتعلم حفظ جزء كبير مماتعلمه .
-تختلط على المتعلم الاستنتاجات بالحجج .
- يعتقد المتعلم ان مايتعلمه خاص بالمعلم وليس له صله بالحياة .


* في التعليم النشط توصف أنشطة المتعلم :

- يحرص المتعلم على فهم المعنى الاجمالي للموضوع .
- يخصص المتعلم وقتا كافياً للتفكير بأهمية مايتعلمه .
- يربط المتعلم الافكار الجديدة بمواقف الحياة .


* أفتراضات التعلم النشط :

- أن التعليم هو طبيعي .
- يتعلم الناس بطرق مختلفه .


* سمات التعليم النشط :

-دمج الطلبة بفعاليات تعليمية تجلب لهم المنفعة .
- دمج الطلبة في التفكير العالي .



* غاية التعلم النشط واهدافه :

أ- غاية التعلم النشط : مساعدة المتعلم على اكتساب المهارات بما يمكنه من حل المشكلات .

ب- أهـدافــه :
-أكساب المتعلمين مهارات التفكير العليا
- زيادة قدرة المتعلمين على فهم المعرفة
- حفز المتعلم على التعلم
- تمكين المتعلمين من العمل الايداعي
- تسهيل عملية التعلم


* أهميـة التعلم النشط :

- يزيد من اندماج التلميذ في العمل
- يجعل من التعلم متعة
- التوصل الى حلول المشكلات


* عناصر التعلم النشط :
- العمل المباشر بالاشياء
- التأمل بالممارسات
- الدافعية الداخلية
- حل المشكلات


* مكونات التعلم النشط :

الـحـوار مـع : ( الـذات ) - ( التجربة )


* معوقات التعلم النشط :
- الخوف من تجريب الجديد
- قصر زمن الحصة
- نقص بعض الادوات
- الخوف من نقذ الاخرين
- الخوف من فقد السيطرة على المتعلمين


" أســاليــب التعلم النشــط "
1- طريقة المحاضرة المعدلة
2- طريقة المناقشة [وهي افضل من طريقة المحاضرات اذا كان الدرس يهدف الى تذكر المعلومات لفترة أطول]
3- طريقة التدريس المصغر [ موقف تعليمي يستغرق فترة قصير ( 5-20 ) دقيقة .
4- التعليم التعاوني [وفيه يتم تقسيم الطلاب الى مجموعات صغيرة ]
ويتضمن التعليم التعاوني اربعة مراحل ( التعرف ، توزيع الادوار ، الانتاجية ، كتابة التقرير )

5- طريقة التعبير عن الرأي
[ يشجع فيها المعلم طلابه على التعبير عن رأيهم حول القضايا الاجتماعية ]

6- التعلم الذاتي : هو أسلوب لاكتساب الفرد الخبرة بطريقه ذاتية
7- اسلوب حل المشكلات يتسلسل كالاتي :

- تحديد المشكلة
- وضع الفروض
- التخطيط للعمل التجريبي
- تنفيذ التجريب ، صياغه البيانات وتفسيرها
- استخلاص النتائج ، تقويم الخطوات وتقويم النتائج


*تطبيق مبادئ التعلم النشط داخل الصف وخارجه

وهنا ينبغي التركيز على :

اولا: الانشطة المطلوبة من المتعلم قبل الدخول للقاعه وبداية المحاضرة :
- معرفة مايتوقع منك القيام به
- الاستعداد للقيام بالانشطة
- تحديد اهدافك جيداً

ثانياً: الانشطة المطلوبة من المتعلم داخل القاعة :
- ركز على مايدور في المحاضرة
- التدوين النشط في المحاضرة

ثالثاً : الانشطة المطلوبة من المتعلم النشط بعد المحاضرة :
- مراجعه الملاحظات بانتظام
- تنويع الاسلوب اثناء المراجعة




---------------------------------------

انتهينا من الوحدة الثالثة واشكر المتابعين

[ابومـشاري]

" الوحدة الرابعة "

مفاهيم رئيسية :

الفهم : هو استيعاب مانقرأ اثناء عملية القراءة
الحفظ : هو أن نحتفظ بما تعلمنا في اذهاننا
التذكر : هو أن نهرج ماحفظنا من مخزن الذاكرة
الاسترجاع : هو نوع من التذكر يستعيد فيه المرء ماحفظ
التعرف : نوع من التذكر يتعرف فيه الفرد على مادة حفظها سابقاً
النسيان :هو العدو الاول للحفظ والتذكر


* أقسام عملية التذكر
[ التحصيـل - الاحتفاظ - الاسترجاع ]



* مستويات التذكر
- الذاكرة الفورية
- الذاكرة قصيرة المدى
- الذاكرة طويلة المدى

* مهارات التذكر والاسترجاع

الخريطة الذهنية : هي وسيلة يستخدمها الدماغ لتنظيم الافكار.

* الخريطة الذهنية والمحاضرة :
من عيوبها :
[ التوتر اثناء الكتابة ]
[التركيز على الكلمات وليس المعنى ]
[ يأخذ وقت طويل لاسترجاع المعلومات]

ماذا تحقق باستخدام الخريطة الذهنيه ؟
[ الاختصار - السهولة - الاستمرارية - السرعه - التركيز - التسلية ]

* الخريطة الذهنية ام البرشامة
- البرشامة تؤدي الى التوتر
- الخريطة الذهنيه تخفض التوتر

" خطوات رسم الخريطة الذهنية "
1- ورقة بيضاء
2- نضع الورقة في وضع افقي
3- نبداء من المركز
4- نجعل ارتفاع وعرض الشكل 5 سم
5- نترك الصورة بدون أطار
6- الخطوط المرككزية تكون سميكه ومنحنية


* كيف تحقق افضل الطرق للتذكر والاسترجاع :

[ قم بالتسخين ]
[خذ فكرة عن موضوع الكتاب ]
[كتابة بعض العناوين المهمة ]
[قراءة الصفحات المهمة ]
[ كتابة ملخص عما قرأته ]
[ أفضل اوقات المذاكرة بعد الفجر ]
[ سمع لنفسك ]



* القواعد الاساسية لتحقيق الفهم والحفظ
- القراءة الاجمالية للدرس
-المذاكرة والحفظ


* مهارات اداء الاختبارات

- الذهاب المبكر
- احضار كل الادوات
- المحافظة على الاسترخاء
-عدم التحدث مع الطلاب قبل الاختبار
- تصفح الاختبار بدقة
- حل الاسئلة التي لها علامات اعلى
- حذف الاجابات الخاطئه في سوال الاختيار
- فكر في الاجابة
- خصص 10% من الوقت للمراجعه
- فكر قبل الاجابة
-لاتخرج قبل انتهاء المدة

[ابومـشاري]

الـوحـدة الخامسـة ( مدخل الى مهارات التفكير )

تعريف التفكير : هو المعالجة العقلية للمدخلات الحسية بهدف تشكيل الافكار من اجل ادراك المثيرات الحسية والحكم عليها .


* أهمية تعليم التفكير
- القيام بوضع المعايير الجديدة للتفكير الناقد
- اختبار درة الطلاب


* مستويات التفكير
- تفكير حر غير موجهه نسبياً : مثل احلام اليقظة
- تفكير موجه لحل المشكلة


* خصائص التفكير
- التفكير نشاط عقلي غير مباشر
- ينطلق من الخبرة الحسية
- يرتبط بالنشاط العملي للانسان
- يدل على خصائص شخصية


* عناصر التفكير
[ اللـغــة ، المفـاهيــم ]



* عمليات التفكير

1- التصنيف : هو تجميع أشياء على أساس مايميزها من خصائص مشتركة
2- التنظيم : ترتيب الاشياء في نظام معين حسب مابينها من علاقات
3- التجريد : استبعاد الاشياء التي لاتشترك في الموضوع الحالي
4-التعميم : التوصل الى خاصية عامة للظاهرة
5- الارتباط بالمحسوسات : ربطها بالواقع الحسي
6- التحليل : فك ظاهرها الى عناصرها
7- التركيب: هو عكس التحليل
8- الاستدلال : استنتاج صحة حكم معين من صحة احكام اخرى


* معوقات التفكير السليم :

1- الاخطاء المنطقية : مثل التسرع في الانتقال الى النتائج
2- العوامل الانفعالية والوحدانية : مثل القدرة على الحسم والاستعداد للمخاطرة
3- المعلومات الخاطئة : تؤدي لافكار خاطئة
4- التقبل السلبي لافكار السلطة : تقبلنا لاراء المختصين دون تمحيص ونقد
5- انتقاء المعلومات : الميل لانتقاء معلومات تؤيد وجهة نظر الانسان




(( تجارب عالمية في تعليم التفكير والابداع ))

[ ملاحظة هذا الجزء للقراءة فقط بالنظر ]

* نشأت نظرية بريز:
-برزت في الاتحاد السوفيتي وتعرف باسم نظرية الحل الابتكاري للمشكلات وهي تقنية متطورة

-تنبع قوة النظرية في استنادها الى النظم الكثيرة المطورة ، اضافة الى قدرتها على التخلص من العوائق النفسية


* من أهدافها :

1- تخطي اوجه النقص التي اشتملت عليها بدايات تطور هذه النظرية
2-الانتقال بهذه النظرية الى جذورها الهندسية والتكنولوجية
3- تعميق امكانية الاستفادة من ادواتها في مساعدة الانسان على حل مشكلاته
4- الاستفادة من مبادئها في تعزيز التعلم المدرسي
5- تعزيز قاعدتها النظرية


* مرحلة تريز المعاصرة
[ عرفت النظرية لأول مرة خارج روسيا في التسعينيات بعد وفاة صاحبها التشلر ]


* تعريف نظرية تريز :
-هي منهجيه منتظمة ذات توجه يستند الى قاعده معرفية تهدف الى حل المشكلات بطريقة ابداعية .

- تتفرد هذه النظرية من كونها تتضمن معارف عدهة ، وتستند الى العديد من المفاهيم الاساسية وتستخدم ماتوصلت اليه العلوم في مختلف المجالات الانسانية ، كما تستند الى تحليل العمليات الابداعية في الادوات العامة .



* برنامج كورت :

-يعمل البرنامج على توسيع ادراك الطلاب ويساعدهم على تنظيم المعلومات وحل المشكلات

- يتكون من ست وحدات كل وحدة تكون من عشر دروس
[ التوسع ، التنظيم ، التفاعل ، الابداع ، المعلومات والشعور ، الفعل ]



* استراتيجية القبعات الست :
[ تهدف الى تبسيط عملية التفكير وزيادة فاعليته وهذه القبعات كالتالي ]


القبعه البيضاء ( الحقائق ) : ترمز للتفكير بالحقائق والمعلومات والاشكال .

القبعة الحمراء ( المشاعر ) : تتعلق بالاحاسيس والمشاعر ولا تحتاج الى تبرير لانها لاتتعلق بالتفكير المنطقي

القبعة السوداء ( الحيطة والحذر ) : ترمز للخوف والحيطة والتفكير في الخسارة والأخطاء

القبعة الصفراء ( التفاؤل ) : وهي تدل على التفكير بالفوائد والايجابيات والبدائل

القبعة الخضراء ( أفكار جديدة ) : هي قبعة التفاؤل والابداع ، والنمو والطاقة والاقتراحات والبدائل والاحتمالات والنظر الى الجوانب الايجابية واستغلالها .

القبعة الزرقاء ( الحكم ) : ترمز الى التفكير والتحكم بعملية التفكير وضبطها الى الاتجاه المرغوب

[ابومـشاري]

( الوحــدة السـادســة )
* مهارات التفكير المـحـوريــة

تعريف مهارات التفكير :
هي عمليات معرفية ادراكية يمكن اعتبارها لبنات اساسية في بيئة التفكير



* مهارات التفكير المحورية

اولاً : مهارة التركيز :

تعني توجيه انتباه المتعلم الى مثيرات محددة من البيئة دون غيرها


*هناك مهارتان تستعملان في عمليات التفكير هما

- مهارة تعريف المشكلات : تعمل على توضيح المواقف المحيرة او المثيرة للتساؤل من قبل المتعلم


- مهارة وضع الاهداف: تعني تحديد النتاجات التعليمية التي يتوقعها المتعلم


ثانياً : مهارة جمع المعلومات :

وتتضمن :

- مهارة الملاحظة : تعني الحصول على المعلومات من البيئة من خلال حاسة او أكثر

- مهارة صوغ الاسئلة : تتضمن توضيح المعاني من خلال منهج الاستقصاء



ثالثاً : مهارات التذكر

هي مجموعة من النشطة تهدف لخزن المعلومات في الذاكرة

وتتضمن :

( مهارة الترميز ) : وتعني ربط أجزاء صغيرة من المعلومات مع بعضها في الذاكرة عبر عدد من الاستراتيجيات منها :
[استراتيجية التكرار ]
[استراتيجية احتلال الموقع]
[استراتيجية الحروف الاولى]
[استراتيجية القوافي ]


-مهارة الاستدعاء [الاسترجاع] : تعني تخزين المعلومات وسهولة استرجاعها وذلك عبر عدد من الاستراتيجيات مثل :

[ استراتيجية تنشيط المعلومات السابقة ]
[ استراتيجية الاسترجاع ] .


رابعاً: مهارة التنظيم

هي مجموعة من الاجراءات التي تستخدم في ترتيب المعلومات بهدف فهمها لتصبح اكثر فاعلية في عملية التنظيم وذلك عبر :

أ. مهارة المقارنة : من خلال تحديد اوجه التشابه والاختلاف

ب. مهارة التصنيف : تجميع المفردات على اساس خصائصها المشتركة .

ج. الترتيب : اخضاع المفردات الى تسلسل وفقاً لمعاير معينة

د. التمثيل : وذلك من خلال اقامة علاقات بين العناصر بحيث يمكن تمثيلها على شكل او رسم



خامساً مهارات التحليل :

هي عملية فحص الاجزاء المتوافرة في المعلومات فيما بينها ، وذلك عبر اربع مهارات هي :

1- تحديد السمات والمكونات
2- تحديد الانماط والعلاقات
3- تحديد الافكار الرئيسية
4- تحديد الاخطاء


سادساً مهارات التوليد : تتضمن استخدام المعرفة السابقة لاضافة معلومات جديدة بطريقة بنائية ، وتتضمن مايلي [ الاستدلال ، التبوء ]




سابعاً مهارات التكامل : تعني ترتيب الاجزاء التي تتوفر فيما بينهما علاقات مشتركة مع بعضهما البعض وذلك من خلال التلخيص واعادة البناء


ثامناً : مهارات التقويم : تعني تقدير معقولية النتائج والافكار التي تم التوصل اليها وذلك من خلال :

- بناء المعايير : تعني وضع مجموعة من المحكات للحكم عليه قيمة ونوعية الافكار.

- التحقق : تعني تاكيد دقة الادعاءات المقدمة حول قضية ما .




--------------------------------

تم الانتهاء من الباب السابع
وبعوُن الله تعالى سوف يتم الانتهاء من التلخيص الليلة دعواتكم لي بالتوفيق

[ابومـشاري]

الوحـدة السابعة : التفكير الابداعي واساليب تنميته ..

يتضمن التفكير الابداعي جانبين مهمين من التفكير هما :

[ الـجدة والحداثة ]
[ جانب الفاعلية ]
[ الجانب الاخلاقي]


* تعريف التفكير الإبداعي :
هو التفكير الذي يفكر صاحبه في اتجاهات متعددة ولايقتصر على اتجاه واحد .



*الابداع في المنتجات ويصنف إلى :
أ - منتجات محسوسة : مثل العمارات والصور .
ب- منتجات غير محسوسة : مثل وضع الخطط .
ج- منتجات فكرية : مثل النظرات الفلسفية والرياضية .


* عناصر التفكير الابداعي :

1- الطلاقة : وهي قدة الشخص على انتاج عدد من الافكار في وحدة الزمن .

ولها انواع :

- طلاقة الكلمات : القدرة على توليد أكبر عدد من الكلمات المترادفة

- طلاقة الاشكال : القدرة على توليد أكبر عدد من الاشكال من شكل معين

- الطلاقة الفكرية : توليد اكبر كمية من الافكار في زمن معين

- الطلاقة التعبيرية : القدرة على بناء أكبر عدد من الجمل ذات المعاني المختلفة في زمن معين

- الطلاقة الترابطية : القدرة على اكمال العلاقات


2- المرونة : هي مقدار استجابة الفرد للتغيير

وتنقسم الى :

مرونة عفوية : القدرة على اعطاء أكبر عدد من البدائل المتشابهه لشي ما
مرونة التكيف : القدرة على تغيير منحنى تفكيره




3- التجديد : تعني قدرة الفرد على اضافة اكبر قدر من الافكار الى شي بسيط

4- مواصلة الاتجاه : قدرة الفرد على المواظبة على العمل لتحقيق الهدف



*عمليات التفكير الابداعي :


1- التعويض : الحصول على شي بديل عوضاً عن المألوف
2- الربط : اكتشاف العلاقات بين الاشياء
3- التكيف : أجراء تغييرات على الاشياء المألوفة
4- التعديل : اجراء تعديلات على الشي الموجود
5- الاستعمالات الجديدة : اقتراح طرق جديدة للاستفادة من الشي
6- الانتزاع : نزع الشي من وسط بيئته المعتادة
7- اعادة الترتيب : اعادة مكوناته واجزائه





* مراحل عملية الابداع *


1- مرحلة الاعداد : تتضمن جمع المعلومات المرتبطة بالمشكلة من جميع الجوانب


2- مرحلة الاحتضان : مرحلة يشعر فيها المبدع بالقلق


3- مرحلة الاشراق والإلهام : هي مرحلة تولد الافكار الجديدة التي تؤدي للحل


4- مرحلة التقويم او التحقيق : هي مرحلة تجريب واختبار الفكرة





أسـاليـــب تنمية التفكير الابداعي


1- الابداع بالدمج
[من خلال الدمج بين أمرين ويفضل ان لاتكون هناك علاقة بينهما]

2- الابداع باعادة الوصف


3- الابداع بالمثيرات والمحفزات العشوائية
[ من خلال المشي في اماكن غير معتادة ]

4- الابداع بالاسئلة غير المألوفة
[ مثل ماوزن غضبك ؟ ]

5- الابداع بالعصف الذهني

(( من قواعده ))

[ لاتسمح بالحكم على الافكار]
[ الترحيب بالافكار الغريبة ]
[تشجيع تحويرالافكار وتحويلها]




من خطوات العصف الذهني
1- تسجيل جميع الافكار على السبورة
2- تصنيف الافكار الى مجموعات
3- ربط الافكار بعضها ببعض

------------------------------


6 -الابداع بالعصف الكتابي

وهو يشبه العصف الذهني لكنه يعتمد على الكتابة وليس الكلام


7- الابداع بلعبة البدائل والاحتمالات:
وذلك من خلال
[ البـدائــل ] - [ الاحتمالات ] - [ الاختبارات ]



8 - الابداع بالاحلام والرؤى

9 - الابداع بالنظر بعيوُن الاخرين

10- الابداع بكيف يمكنك

11- الابداع بطرح اكبر قدر من الاسئلة في اتجاهات متعددة
[ تعدد زوايا النظر للموضوع الواحد يمنح فرص التفكير في عدة اتجاهات]



خـصــائـص المبدعيــن

[ حـب الاستـطــلاع ]
[ تفضيل المهمات والواجبات الصعبة ]
[ الارتياح في حل التمارين ]
[ ظهور البداهة وتعدد الافكار ]
[ القدرة على التحليل والمثابرة في العمل ]
[ الميل للاستقلالية في العمل ]
[ قوة الإرادة ]


كيــف تصبــح مبدعاً

[ الرغبة ]
[ المعرفة والمهارات ]
[ المواظبة على العمل ]
[ التبصر ]
[ التقويم ]


--------------------------------

تـم الانتهاء والحمدلله من الباب السابـع
دعواتكم لي بالتوفيق

[ابومـشاري]

الوحدة الثامنة: اللتفكير الناقد وأساليب تنميته

تـعريـف : هو تفكير تأملي على اتخاذ القرار فيما يفكر فيه الفرد او يوديه من اجل تطوير تفكيره

وهو عملية ذهنية يوديها الفرد عندما يطلب منه الحكم عل قضية

* يؤدي تعلم التفكير الناقد الى :

[التسأول و البحث عن اجابات مقنعة]
[عدم التسليم دون تحر او اكتشاف]
[ توسيع الافاق الفكرية]
[الابتعاد عن التمحور حول الذات]
[ الاسـتـقــلالــيـــة]


خطوات التفكير الناقد :
[جمع سلسلة من الدراسات المتعلقة بالموضوع]
[استعراض الاراء المختلفة المتعلقة بالموضوع]
[مناقشة الاراء المختلفة]
[تمييز نواحي القوة والضعف في الاراء المتعارضة]
[تقييم الاراء بطريقة موضوعية]
[البرهنة على صحة الراي]




التفكير الناقد وقراءة مابين السطور

من يريد ان يفكر تفكيراً ناقدا عليه ان يقرا جيدا ماهم مكتوب ويقرا جيدا ما ليس مكتوباً ويقرا مابين السطور ..



* قراءة مابين السطور تعني :

[ اعرف قيم المتحدث او الكاتب ]

[ اعرف افتراضاته ]

[ انتبه لمشاعرك ]

[ حدد معايير سليمة للحكم ]




أشكال التفكير الناقد


[ التفكير النشط ]
[ التفكير الاستراتيجي ]
[ التفكير النظامي ]
[ التفكير الاختراقي ]
[ التفكير العاطفي ]



من سمات المفكر الناقد

[ التواضع الفكري]
[الشجاعه الفكرية ]
[التعاطف الفكري]
[ الاصرار الفكري]
[ الامانة الفكرية ]
[ الاستقلال الفكري]


----------------------------------

تم والحمدلله الانتهاء من منهج مادة مهارات التفكير 102 للمستوى الثاني ، واي استفسار او ملاحظة هامة يرجى مراسلتي بالخاص او بموضوع ثاني

علماً اني سوف انزل ملخص مباشر لمادة مهارات الاتصال قريباً أشكركم جميعاً على تعليقاتكم المشجعه وسوف احذف جميع الردود للحفاظ على المنظر العام للموضوع وشكراً

[سعد البديع]

يااا سلاااام عليك يابطل

والله مبدع و مميز

ياليت اخوي تخبط لنا معها أسئلة الإمتحانات السابقه :)

وتفتح موضوع جديد بمهارات الإتصال مع الأسئلة

والله يجعلها في ميزان حسناتك

ألف شكر لك ماقصرت وبيض الله وجهك

[Daloo5]

مجهوود تشكر عليه ربي يعطيك العافيه ويرزققك من حيث لاتحتسب ربي يوفقك مشكووووور حتى الشكر قليل بحقك تسلم