أسئلة في علم نفس نمو-تربوي بالتوفيق

جوورري1 · #1 14-12-2009, 06:25 PM

هذه أسئلة تساعد في استيعاب المواد, تذكروني اخواتي واخواني بدعوة في ظهر الغيب. نقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة

نفس – مدخل إلى علم النفس لغير المختصين
الفصل الرابع – النمو الإنساني
المجموعة الأولى – أسئلة صواب أو خطأ
1. تبدأ دراسة التغييرات العضوية والوظيفية منذ لحظة الولادة (خطأ)
2. يتفق جميع الباحثين في علم نفس النمو على أن هناك جانبين للنمو: عضوي وظيفي (صواب)
3. تعلم الكلام والمشي والأكل من مطالب النمو في مرحلة المهد والطفولة (صواب)
4. تعلم المهارات الرئيسية في القراءة والكتابة والحساب من مطالب النمو في مرحلة الطفولة المتوسطة والمتأخرة (صواب)
5. من قوانين النمو، يسير النمو من الرأس إلى القدمين ومن المركز إلى الأطراف (صواب)
6. لا يمكن التنبؤ باتجاه النمو ووقته (خطأ)
7. توجد علاقة بين المورثات وجنس الفرد (صواب)
8. تتأثر صفة الذكاء لدى الفرد بالعوامل الوراثية فقط (خطأ)
9. الغدة الكظرية تفرز هرمون الاستروجين الذي يؤثر في الجهاز العصبي السمبثاوي ويساعد على مجابهة المواقف الفجائية (خطأ)
10. يقصد بالبيئة الداخلية (كعامل مؤثر على النمو النفسي) الأسرة التي يعيش فيها الفرد (خطأ)
11. يتركز اهتمام فرويد على الدوافع الجنسية (صواب)
12. يرى فرويد أن الشخصية الإنسانية تتكون من ثلاث قوى أساسية (صواب)
13. الهو: مصدر الطاقة الغريزية، وطبيعتها لاشعورية ويسيطر عليها مبدأ اللذة (صواب)
14. يتشكل الأنا الأعلى من: الضمير والذات المثالية فقط (صواب)
15. يعتبر أريكسون أول من اهتم بالنمو النفس اجتماعي (صواب)
16. نظر إريكسون إلى النمو النفسي في سياق بيولوجي (خطأ)
17. يرى أريكسون أنه إذا لم تحل أزمة عند الطفل في مرحلة معينة فلن تظهر مرة أخرى في مرحلة نمائية متقدمة (خطأ)
18. أحد نظريات النمو المعرفي هي نظرية بياجيه (صواب)
19. قسم بياجيه مراحل النمو عند الطفل إلى أربعة مراحل (صواب)
20. تزعم بياحه مدرسة نظرية النمو الأخلاقي وانطلق في دراسته للنمو الأخلاقي عند الفرد (خطأ)

المجموعة الثانية – أسئلة الاختيار من متعدد
1. يشمل النمو ...... دراسة وظائف أجهزة الجسم المختلفة وأثرها على سلوكه عبر مراحل النمو:
أ) الاجتماعي ب) الفيزيولوجي ج) الجسمي د) الحسي
2. يتفق جميع الباحثين في علم نفس النمو على أن هناك جانبين للنمو :
ا) حسي ومعني ب) عضوي و وظيفي ج) داخلي وظاهري د)غير ما سبق
3. التمكن من المهارات الحركية الضرورية، تكون في مرحلة
أ) المهد والطفولة ب) البلوغ والمراهقة ج) الرشد المبكر(الشباب) د) الطفولة المتوسطة والمتأخرة
4. من العوامل التي تؤثر على النمو الإنساني ويصعب التحكم بها:
أ) العوامل الوراثية ب) العوامل البيئية ج) التغذية د) جميع ما سبق
5. الغدة المسئولة عن إفراز هرمون النمو:
أ) الغدة الصنوبرية ب) غدة جزر لانجر هانز ج) الغدة النخامية د) الغدة الدرقية
6. الغدتان اللتان تضمران عند البلوغ وتسميان غدد الطفولة هما الغدة الصنوبرية و
أ) الغدة الكظرية ب) الغدة التيموسية ج) الغدة النخامية د) الغدد جارات الدرقية
7. يقصد بالبيئة الخارجية (كعامل مؤثر على النمو النفسي):
أ) الأسرة ب) المدرسة والجيران ج) وسائل الإعلام د) جميع ما سبق
8. حسب نظرية فرويد، تتركز جميع أنشطة الطفل حول الفم كونه مركز اللذة في المرحلة........
أ) الشبابية ب) الشرجية ج) الفمية د) جميع ماذكر
9. هو مجموعة الأوامر التي تصدر من الفرد لذاته بأن ما يقوم به من عمل هو صحيح أو خاطئ، حلال أم حرام.....
أ) الضمير ب) الذات المثالية ج) المرحلة الفمية د) الهو
10. أول من اهتم بالنمو النفس اجتماعي
أ) بياجيه ب) إريكسون ج) ستيرنبرغ د) فيرنون
11. في نظرية النمو النفس اجتماعي (نظرية اريكسون)، اعتراف الآخرين بأن المراهق أصبح كبيراً يؤدي إلى:
أ) الإحساس باليأس ب) الإحساس بالهوية ج) الإحساس بالتكامل د) الإحساس بغموض الهوية
12. نظر إريكسون إلى النمو النفسي في سياق
أ) اجتماعي ب) بيولوجي ج) الغرائز الجنسية د) صحي
13. قسم بياجيه مراحل النمو للذكاء عند الطفل إلى:
أ) مرحلتين ب) أربعة مراحل ج) خمسة مراحل د) تسعة مراحل
14. قسم إريكسون مراحل النمو النفس اجتماعي إلى
أ) مرحلتين ب) خمسة مراحل ج) ثمانية مراحل د) لم يقسمها إلى مراحل
15. أعلى مراحل النمو عند الطفل بالنسبة لتقسيم بياجيه هي
أ) مرحلة العمليات المجردة ب) التفكير الحسي الحركي ج) مرحلة التفكير الوراثي د) مرحلة الشعور بالهوية
16. حسب نظرية النمو الخلقي، يمتد المستوى ...... منذ الولادة وحتى سن التاسعة تقريباً
أ) ما قبل التقليدي ب) التقليدي ج) ما بعد التقليدي د) غير ما سبق
17. في نظرية النمو الخلقي، أبرز خصائص المرحلة الأولى (التوجه نحو العقاب والطاعة) هي ....
أ) الإلتزام بالقوانين عندما تكون في مصلحته الفورية ب) يتصرف الفرد ليحقق أكبر نفع لأكبر عدد من الناس.
ج) إطاعة عمياء للراشدين لأنهم يمتلكون السلطة الحقيقة د) تزداد أهمية المجموعة التي ينتمي إليها الطفل ويقدر الطفل بعض الأخلاق الحميدة
18. في نظرية النمو البيولوجي، الولادة والرضاعة في مرحلة .........
أ) الشباب ب) المهد ج) الطفولة د) جميع ماذكر
19. في نظرية النمو البيولوجي، مرحلة الطفولة المتوسطة مابين......
أ) 6-8 سنوات ب) 9-11 سنة ج)3-5 سنوات د) 12-15 سنة
20. من مراحل النمو البيولوجي:
أ) مرحلة الكمون ب) المرحلة القضيبية ج) مرحلة الرشد د) المرحلة التناسلية
الفرق بين علم النفس والفلسفة؟
السلام عليكم
بالنسبة لعلم النفس فإنه له عدة مجالات ويركز على أسرار السلوك البشري السوي منها و الغير سوي ويحاول تقوم السلوك البشري الغير سوي
ومن مجالات علم النفس
علم النفس الصحة النفسية ويعنى بالصحة النفسية للفرد ودوافع السلوك البشري وطرق تقويمها
علم النفس الإكلينيكي أو العلاجي بمعنى أصح ويعنى بتشخيص الأمراض النفسية التي يطلق عليها عصاب و إعطاء العلاج المناسب لها
علم النفس التوجيه والإرشاد
وغير ذلك
أما الفلسفة فقد كانت تسمى قديما بأم العلوم أي أن الذي يريد التوسع في المعارف الطبيعية عليه ان ينطلق من الفلسفة كما كان قديما حيث كان الفيلسوف عالما موسوعة أمثال آرسطو وأفلاطون وسقراط وبعض من علما المسلمين أمثال الفارابي و ابن سينا وابن رشد وغيرهم
وتعنى الفلسفة باليونانية الباحث عن الحكمة وأحيانا تبحث الفلسفة في الأمور الغيبية او الميتافيزيقية كما تسمى أي علم ما وراء الطبيعية والمنطق وعلم الكلام والتفكير في الخلق ونشأة الكون وكيف نشأ كل هذه الأفكار تراود أصحاب الفكر الفلسفي
وأحيانا تجدنا نحن أنفسنا في حياتنا الطبيعية نطلق على بعض الأشخاص لقب الفيلسوف لماذا
لأنه لدية حكمة في إخراج مقاطع الكلام من فمه يتمتع بطلاقة رائعة ولديه إلمام بالعديد من المواد العلمية وأيضا لديه بعض التصرفات التي قد لاتروق لنا وذلك لأنه يطلق عليه صاحب بصيرة
هذا باختصار الفرق بين الفلسفة وعلم النفس من نافذة ضيقة
1- من هو فرويد؟
اسمة سيجموند فرويد يهودى الاصل عاش فى النمسا هو من اسس علم التحليل النفسى ولة افكار فلسفية
أسئلة وأجوبة
الباب الأول
س 1 : عرف علم النفس موضحاً هدفه البعيد.
هو علم دراسة السلوك والتنبؤ والتحكم القائم على قواعد مقننه ( محددة ومضبوطة ) يطلق عليها اسم المنهج، وتعد دراسة السلوك الحيوانى أحد فروع علم النفس التى توفر حقائق حول السلوك الإنسانى.
الهد¬ف البعيد لعلم النفس هو التوصل إلى القوانين السلوكية التى تحكم السلوك من أجل تحقيق عدة نتائج تطبيقية هى :
1– التحكم فى سلوك الإنسان تجاه المواقف المختلفة. 2– أساليب العلاج والتأهيل النفسى.
3– أساليب اختيار الأفراد للأعمال المختلفة.
4– استخدام علم النفس فى برامج وطرق التعلم.
س 2 : عرف الســلوك . محدداً أنواعه.
السلوك هو الاستجابة الكلية التى تصدر عن الفرد فى المواقف المختلفة رد على المنبهات المختلفة، فنحن نفتح الباب استجابة لصوت الجرس ونقرأ استجابة للرغبة فى المعرفة أو التعلم.
أنواع السلوك :
1. سلوك يمكن ملاحظته بشكل مباشر مثل ( تناول الماء والطعام ).
2. سلوك لا يمكن ملاحظته بشكل مباشر ( كالتفكير الصامت – الأحلام – التذكر )؛ لذلك ندرسها من خلال آثارها – كدراسة الكهرباء – أو ندرسها من خلال تقرير الشخص الذى يفكر أو يحلم أو يتذكر عن تفكيره أو أحلامه أو ذكرياته.
س 3 : حـدد خصائص الاستجابة الإنسانية.
1. ليست ميكانيكية؛ فهى لا تشبه الضغط على زر الإضاءة فيضاء المصباح بالضرورة.
2. استجابة مرنة ( تأخذ أكثر من شكل ) نتيجة لتوسط الكائن الحى بينها وبين المنبه فيقوم الكائن الحى بتغيير الاستجابة و يفسر المنبهات فى ضوء السياق الذي تحدث فيه أو فى ضوء الخبرات السابقة له مثال: الشخص الذي عضه كلب فى طفولته يخاف من أى كلب يقترب من بعد ذلك بعكس أى شخص لم يحدث له ذلك.
3. ليست فيزيائة مساوية للمنبه فى القوة مضادة له فى الاتجاه مثال: ليست مثل كرة البلياردو لها رد فعل مضاد مساو لقوة الضربه.
س 4 : عرف المثير ( المنبـه ) محــدداً أنواعه.
إن كل ما يتطلب منا استجابة ( رد فعل ) يسمى منبهاً سواء كان المنبه داخلياً من ذاتنا مثال : الجوع والعطش والخوف والحب والكراهية .أو خارجياً من البيئة المحيطة بنا.
مثال: رد التحية لمن يحيينا وتجنب الطريق الوعر أثناء السير.
س 5 : وضح شروط العلم ومنها الشرط الأساسى لقيام علم النفس.
1. وجود ظواهر محددة قابلة للملاحظة والقياس تصلح أن تكون موضوعاً لهذا العلم.
2. وجود مناهج موضوعية مضبوطة ومنظمة لدراسة ظواهر العلم. وهو ما كان أساس قيام علم النفس بوصفه علماً.
3. وجود علماء مؤهلين ومدربين لدراسة الظواهر موضوع العلم.
4. وجود جمعيات علمية تفتح ساحات الحوار بين العلماء.
5. وجود مجلات علمية تنشر أبحاث العلماء لأن العلم تراكمى يبدأ من حيث ينتهى إليه الآخرين.
س 6 : حــدد المقصــود بالمنهج.
مجموعة القواعد والخطوات المنظمة والموضوعية، التى يتم من خلالها فحص الظواهر والخروج باستنتاجات حولها ويلاحظ : تكرار الحصول على نفس النتائج فى كل مرة نعيد فيها استخدام هذه الخطوات، مهما تغير المكان أو شخص الباحث الذى يستخدمها.
س 7 : الاستبطان هو أول المناهج المستخدمة فى دراسة الظواهر النفسية . عـلل
أن يتأمل الفرد تفكيره الذاتى ويقرر المراحل والإدراكات التى شعر بها أثناء تعرضه لموقف معين أو منبه معين ومنها يصف ما بداخله من مشاعر وخبرات وقد استخدم هذا المنهج فى معمل ( فونت ) إلى جانب التجارب المضبوطة بهدف دراسة الخبرة الذاتية للفرد. وكانت كل تجربة فى معمل فونت تتضمن فاحص واحد ومجرب عليه واحد فقط. وقد لحق بهذا المنهج عدة تطورات فبدلاً من أن نترك الشخص يستبطن خبرته الذاتية أصبحنا نوجه له أسئلة محددة يجيب عنها لنحصل على تقارير متشابهة يمكن المقارنة بينها، واستخلاص النتائج المشتركة.
س 8 : وضح بالأمثلة الفرق بين المنهج التجريبى والمنهج شبه التجريبى.
‌أ- المنهج التجريبى : دراسة أثر متغير على متغير آخر بطريقة تعتمد على التحكم الكمى الصارم مع عزل المتغيرات التى يمكن أن تتدخل دون قصد منا أثناء التجريب(المتغيرات الدخيلة)
مثال : دراسة أثر سرعة سيارة ما على الوقت عند السفر للإسكندرية.
1) وجود متغير مستقل: (سرعة السيارة). 2) وجود متغير تابع (الوقت).
التحكم فى المتغيرات الدخيلة : والتى قد تجعل النتائج غير دقيقة مثل :
( نوع السيارة وطبيعة الطريق وظروف المناخ والطقس والحرارة والضوء ).
العلاقـة : كلما زادت سرعة السيارة قل الوقت.
‌ب- المنهج الشبه تجريبى : عندما تكون الظواهر التى يسعى الباحث لدراستها ظواهر لا يمكن التحكم فيها ويصعب دراستها باستخدام المنهج التجريبى لاعتبارات أخلاقية أو اجتماعية أو عملية فيلجأ الباحث لاستخدام المنهج شبه التجريبى وهو دراسة العلاقة بين متغيرين دون التحكم الكمى الصارم.
فمثلاً : عند دراسة الفروق بين مدمنى المخدرات وغير المدمنين فى سرعة الإدراك فنحن لا نستطيع أخلاقياً أن نحول بعض الناس إلى مدمنين حتى نقارنهم بغير المدمنين.
ولكن فى مثل هذه الحالات : يراعى العلم والعلماء الاعتبارات الأخلاقية فى بحوثهم وتجاربهم احتراماً للإنسان فليس من المعقول أن نحول شخص غير مدمن إلى شخص مدمن لإجراء التجربة عليه بل نأتى بالفئة المطلوب دراستها ونجرى عليها التجربة لنحصل على النتائج.
س 9 : قارن بين الفروع الأساسية والتطبيقية فى علم النفس.
أولاً : الفروع الأساسية لعلم النفس : تهدف للوصول إلى قوانين السلوك دون النظر إلى الاستفادة منها عملياً ومن أمثلة الفروع الأساسية:
1- علم نفس التعـــلم : الذي يدرس قوانين التعلم.
2- علم نفس الشخصـية : الذي يدرس الشخصية وأنماطها وأبعادها.
3- علم النفس الارتقائـى : الذي يدرس مراحل النمو التى يمر بها الفرد.
4- علم النفس المعرفـى : الذي يدرس العمليات المعرفية العليا لإنسان.
ثانياً : الفروع التطبيقية لعلم النفس : تهدف إلى استخدام وتطبيق قوانين السلوك فى المجالات الخدمية المختلفة ( تكنولوجيا نفسية ) مثل :
1- علم نفس التربوى: الذي يتضمن تطبيقات العلم فى مجال التعليم.
2- علم النفس التنظيمى والإدارى : الذي يستثمر حقائق العلم فى مجالات العمل المختلفة.
س 10 : حـدد العلاقة بين علم النفس و بقية العلوم الأخرى – مسترشداً بالأمثلة.
1. علم النفس الفسيولوجى: يدرس وظائف الأعضاء مثل الإدراك البصرى وتأثيرات الغدد الصماء فى السلوك.
2. علم النفس العصبى : يقوم بدراسة الجهاز العصبى وعمل المخ وتأثر السلوك بالجهاز العصبى وأداء المخ.
3. علم النفس الاجتماعى: يدرس التجمعات البشرية وتفاعل الأفراد والجماعات وسلوك الأفراد داخل الجماعة.
4. علم النفس الاكلينيكى : الذي يهتم بالمرض النفسى والطب النفسى2-

جوورري1 · 14-12-2009, 06:28 PM

علم نفس النمو
اجيبي بصح او خطأ :
1) دُرس الطفل حديث الولادة بغرض الكشف عن أي العادات السلوكية فطري وأيها مكتسب (
2) الإتجاهات النفسية والإجتماعية تنشأ وتقوى خلال مراحل الطفولة ( )
3) المشكلات الاجتماعية الجوهرية وثيقة الصلة بتكوين ونمو شخصية الفرد والعوامل المحددة له ( )
4) ان اهتمام العلم يدور حول التغير التطوري الذي يحدث في الجوانب العضوية والجوانب الوظيفية ( )
5) الفلسفة اليونانية القديمة كانت في حوالي القرن السادس قبل الميلاد ( )
6) علماء الاجناس الحضاريين يرون أن الطفل، وظيفة للقوى الإجتماعية الحضارية التي يصطدم بها ( )
7) بياجيه عالم سويسري درس لغة الطفل ونموه الذهني من خلال سلوك الطفل التلقائي ( )
8) يميل عمل بياجيه لأن يكون وصفياً أكثر من أن يكون تنبؤياً ( )
9) يمكن أن يصنف عمل بياجيه بأنه اهتمام بالتحديد الوصفي للنمو ( )
10) ميدان القياس في علم النفس لا يختلف عن القياس في العلوم الطبيعية الأخرى فكليهما يقيس ظواهر خارجية موضوعية ( )
11) الأسلوب الفكري هو الذي ينظم أي منهج بحث ( )
12) بسبب التكامل في النمو الجسمي فإن كل تغير يعتمد على ما سبقه ، ويؤثر فيما يليه ( )
13) وضح "نيو جارتن" كيف أن التغيرات الكيفية في النمو تؤثر على الشخص كلما زاد نموه ( )
14) تنمو بعض المظاهر الجسمية والعقلية الجديدة خلال عملية النضج، والبعض من خلال التعلم ( )
15) المظاهر العقلية الجديدة تتضمن الحافز الجنسي والمعايير الخلقية والمعتقدات الدينية ( )
16) إن سرعة النمو سواء كان جسمياً أو عقلياً ليست سرعة موحدة في المراحل المختلفة ( )
17) النمو الجسمي سريع جداً في الشهور التسعة الأولى السابقة للميلاد ( )
18) يستمر النمو الجسمي في معدل سرعته خلال مرحلة المهد وحتى سن 3 سنوات ( )
19) من سن 3 إلى 6 يستمر الطفل في النمو السريع ولكن بمعدل أقل من الفترة التي تسبقه ( )
20) قبل المراهقة تتناقص سرعة النمو ويصبح بطيئاً حيث تحدث تغيرات في نسب الجسم أكثر من تغيرات الحجم( )
21) تتوقع الجماعة الاجتماعية من الطفل أن يحقق درجة معينة من التكيف خلال كل مرحلة من مراحل النمو ( )
22) عندما يصعب على الطفل التكيف فإن النمو يبطيء ويتجه نحو الإنحدار ( )
23) عندما يسهل التكيف فإن النمو يسرع الخطى ( )
24) تفسر كلمة النمو بأنها التغير الذي يعتري السلوك نتيجة لمرور الزمن ( )
25) واجبات النمو تحددها ثقافة الجماعة ( )
_) الانتقال من مرحلة الى أخرى يكون مصحوبا باضطرابات انفعالية ( )
26) الانتقال من مرحلة الى أخرى يعني التخلص من عادات قديمة وإحلال عادات جديدة محلها
27) إن الاطفال اللذين يحصلون على التوجيه يتعلمون أسرع من الاطفال اللذين يتعلمــــــون
بالمحاولة والخطأ والتقليد ( )
28) سوء التغذية لدى الأم الحامل يؤدي إلى نقص عقلي وشذوذ جسمي كالكساح أوعــــــــــدم
الاستقرار العصبي ( )
29) النقص الحاد في الغدة الدرقية يؤدي إلى " القصاع" قزامة الجنين ( )
30) اختلال التوازن الحاد في إفرازات الغدد يسبب ما يسمى صغر حجم الجمجمة "ضعف عقلي
أو الى المنغولية ( )
31) ينشأ الاختلال الغددي خلال الحمل من الضغوط الانفعالية الحادة المستمرة ( )
32) فترة مرحلة المهد توضع فيها أسس كثير من أنماط السلوك ( )
33) مرحلة المهد إحدى مرحلتين في حياة الفرد تتميز بالنمو السريع والثانية عند البلوغ( )
34) تسير سرعة النمو خلال الستة شهورالأولى من مرحلة المهد بنفس معدل سرعة النمو
المميز لمرحلة ماقبل الولادة ( )
35) يتخذ نمو العظام نفس إتجاه نمو الجسم في الحجم وتتميز بالنمو السريع في العام الأول من
الحيــــــــاة ( )
36) تتكلس العظام في الجزء الأول من العام الأول لكنها لا تكتمل حتى سن البلوغ ( )
37) تكلس العظام وتصلبها يتم كلية بعد الميلاد وينتهي خلال البلوغ ( )
ستمر عملية التكلس بسرعات مختلفة للأجزاء المختلفة من الجسم ( )
39) هناك فروق جنسية ملحوظة في سرعة التكلس حيث تسبق البنات البنين في كل الاعمار( )
40) للأسنان أهمية نفسية هامة للطفل ويكون لها تأثير دائم على سلوكه وعلى مفهومه عن ذاته
41) يكون النمو في الجهاز العصبي سريعاً جداً قبل الميلاد وخلال الثلاث أو الأربع سنوات
الأولى بعد الميلاد ( )
42) النمو في فترة ما قبل الميلاد يتكون أساساً من الزيادة في عدد وحجم الخلايا العصبية ( )
43) المخيخ في مرحلة المهد يلعب دوراً هاماً في حفظ توازن الجسم وحفظ الجسم في الوضع
القائم ( )
44) يؤثر النمو في المخ والجهاز العصبي وعلى كل عناصر النمو الأخرى ( )
45) المخ مسئول عن ضبط الوظائف العقلية ، والمخيخ مسئول عن التوازن والوضع قائمـــــــا
للأعـــــلى ( )
46) النمو السريع في المخ والمخيخ يجعل الطفل ينتقل من حالة العجز التام الى الإعتماد النسبي
على نفسه ( )
47) مع النمو السريع في قشرة المخ يبدأ النمو السريع في القدرات العقلية ( )
48) الأطفال اللذين يعاملون بقسوة ، أكثر اضطراباً من الناحية الإنفعالية من الأطفال الآخرين
49) إن القسوة في التدريب على التبول تؤدي إلى التبول الاإرادي حتى سن متقدمة من حياة
الطفل ( )
50) توجد علاقة بين القسوة في التدريب على ضبط الاخراج وبين مدى تقبل الطفل لنفسه
وللآخرين ( )
القسوة في التدريب على الإخراج تسبب تأخراً في النمو الحركي للطفل ( )
52) التبول اللا إرادي هو نوع من المشاكل الخاصة بالضبط لدى الفرد ويرمز إلى عدم النضج
53) إن نمو القدرة على التحكم العضلي تتبع إتجاه النمو ( )
54) تنمو العضلات في الجسم من الرأس في إتجاه القدمين ومن الجذع إلى الأطراف ( )
55) العضلات الموجودة في منطقة الرأس تدخل في إطار قدرة الطفل على التحكم الإرادي في
العضلات الموجودة في منطقة الساقين ( )
56) تبدأ استجابة العين للأشياء المتحركة بعد 12 ساعة من الميلاد ( )
57) حركات متابعة العين لشيء معين تبدأ في الأسبوع الثالث والرابع ( )
58) تبدأ الحركة الأفقية للعين بين الشهر الثاني والثالث من الحياة ( )
59) بداية الحركة الرأسية للعين تكون بين الشهر الثالث والرابع ( )
60) تبدأ الإبتسامة الانعكاسية أو الإستجابة للمثيرات اللمسية في الظهور ربما من الأسبوع
الأول ( )
61) يمكن أن يرفع الطفل رأسه في وضع أفقي إذا كان مقلوباً على بطنه من عمر شهر ( )
62) رفع الرأس عندما يكون الطفل على ظهره يبدأ من 5 شهور ( )
63) التناسق بين العين واليد " توجيه حركة اليدين " بواسطة العين يكون في الشهر السادس
والسابع ( )
64) يمكن للأطفال في سن السنة أن يمسكوا بالأشياء بدقة ( )
65) " الزحف" هو مجموعة من الحركات المترابطة تمكن الطفل من الإنتقال من مكان الى
آخر ( )
66) هناك تداخل في عملية النمو بين عملية وقوف الطفل معتمداً على شيء وبين الحبو( )
67) فترة المهد هي الفترة التي توضع فيها أسس كثير من المهارات ( )
68) هناك زيادة سريعة في استخدام الأيدي خلال الأسابيع الأولى من العمر ( )
69) يمكن لطفل في عمر 15 شهر "سنة وثلاثة شهور" أن يمسك ملعقة ويضعها في طبق،
لكنه لا يستطيع أن يمسك الطعام بالملعقة دون أن يسقط منه في العام الثاني ( )
70) يتعلم الطفل في مهارات الأيدي كيف يستخدم اليد اليمنى ويفضلها عن اليسرى ( )
71) تعلم الطفل استخدام يديه في تناول الأشياء عنصر هام من عناصر التعلم في مرحلة المهد
72) يمكن تقسيم المهارات المتوقعة من الطفل أن يتعلمها في مرحلة المهد إلى فئتين هما :
" مهارات الأيدي " و " مهارات الأرجل " ( )
73) مهارة الأيدي في ارتداء الملابس تبدأ في صورة التخلص من الملابس (
ت) مهارات اللعب تنمو في نهاية العام الأول لكنها تظهر بوضوح في العام الثاني( )
75) في الشهور الاولى من حياة الطفل يستطيع استعمال كلتا يديه ولا يفضل يد عن الأخرى( )
76) في عمر 8 أشهر يبدأ الأطفال المتفوقون عقلياً وحركياً تفضيل يد على الأخرى ( )
77) لا توجد عوامل فطرية تتحكم في استخدام يد دون أخرى ( )
78) العادات والتقاليد الشائعة في المجتمع لها نصيب هام في تحديد أفضلية أحد اليدين على
الأخرى ( )
79) يعتبر تأخر الطفل في النمو الحركي خطيراً لأن نمو المهارات الجسمية المختلفة فيما بعد
يعتمد على المهارات التي تكتسب خلال مرحلة المهد ( )
80) أول صوت يصدره الطفل سببه فسيولوجي بحت وهو بدء الرئتين في القيام بوظيفتها( )

81) تبدأ مرحلة التنغيم والمناغاة بين الشهر الثالث والسابع والثامن وتستمر حتى نهاية السنة
الأولــــى ( )
82) النغاء هو عبارة عن أصوات لا معنى لها وهي تصدر تسلية للطفل ( )
83) في مرحلة التقليد يستجيب الطفل للأصوات البشرية المحيطة به فيما بين الشهر الثاني
والثامن لبدء الميلاد ( )
84) يستجيب الطفل للتحية استجابة مميزة واضحة فيما بين الشهر التاسع ونهاية السنة الأولى
85) تنشأ الانفعالات المختلفة لدى الطفل في مرحلة المهد من تلك الاشكال البسيطة غير المتميزة من الانفعالات ( )
86) ينشأ تدريجياالخوف والغضب والحزن والسرور والحب من الإستثارة الانفعالية العامة
التي تظهر عند الميلاد ( )
87) تتميز انفعالات طفل مرحلة المهد باستجابات سلوكية أشد وأكبر من حجم المثير الذي يثيرها
وخاصة في حالة الخوف والغضب ( )
88) كما تتميز انفعالات طفل المهد بأنها قصيرة الأمد فهي تتميز بالشدة وقصر المدة ( )
89) ان حرمان الطفل من فرصة المرور في مواقف انفعالية طبيعية خلال مرحلة المهد يؤثر
تأثيراً سيئاً على صحته الجسمية والنفسية ( )
90) هؤلاء الأطفال لا يتخلفون فقط في النمو الجسمي بل يتخلفون أيضاً في نموهم الحركي
واللغوي ( )
91) الحرمان من فرص التعبير عن الحب لللآخرين يعد أمراً خطيراً جداً لا يمكن تعويضه
في مستقبل حياة الفرد ( )
92) عندما تكون بيئة الطفل غير مستقرة إنفعالياً فقد يحدث ما نسميه بالجوع العاطفي ( )
93) توضع أسس السلوك الإجتماعي في المنزل فحياة الطفل في هذه الفترة تتركز حول المنزل
94) السلوك الإجتماعي ليس فطرياً بل مكتسباً ( )
95) الاطفال الذين يربون في مؤسسات الأطفال حيث فرص الإتصال الاجتماعي محدودة ــ
أقل من حيث نضجهم الإجتماعي عن الأطفال الذين يربون في بيوت طبيعية ( )
96) الوقت الحرج بالنسبة لنمو الاتجاهات المؤثرة على التطبيع الاجتماعي يبتديء من الأسبوع
السادس وحتى الشهر السادس ( )
97) تظهر الإبتسامة ذات التطبيع الإجتماعي عادة في الأسبوع السادس ( )
98) يتميز لعب الأطفال الحر التلقائي بأنه تنقصه القواعد والتنظيم وأنه فردي وليس اجتماعي
99) فيما بين سن خمسة الى ثمانية شهور من العمر يصبح اللعب أقل عشوائية ( )
100) يبدأ الطفل حياته دون فهم لما يدور حوله ويجب عليه أن يكتسب خلال عملية النضج
والتعلم ( )